摘 要:Photoshop是一門實踐性很強的課程,傳統(tǒng)的教學方法很難達到滿意的教學效果。而將任務驅動法應用于Photoshop課程教學,可達到改善教學效果的目的。
關鍵詞:任務驅動;Photoshop教學;教學模式;
中圖分類號:G71 文獻標識碼:A 文章編號:1674-3520(2015)-12-00-02
從事了多年的Photoshop教學工作,感覺到Photoshop軟件不僅功能強大,而且應用廣泛。它是目前市場上最流行的圖形圖像處理軟件,應用于廣告設計、繪畫、包裝設計、網絡廣告設計和3D效果圖制作等各個方面,而對于我們中等職業(yè)學校的學生來說,由于整體素質不高,基礎知識薄弱,學習態(tài)度不夠認真,因而在Photoshop學習中普遍存在一些問題:一是Photoshop的圖像處理功能強大,編輯手段和技巧層出不窮,而學生學習主動性差,不能熟練掌握Photoshop的各種功能,只能模仿老師的操作過程,出現(xiàn)了學了后面的忘記前面的、缺乏綜合能力、處理問題能力差的情況;二是學習過程中,對素材的收集單一,難以完成復雜的圖片處理,對圖片處理的風格基本相似。要改變Photoshop學科的這種教學狀況,必須改變傳統(tǒng)的教學模式,把學生吸引到教學中來,讓學生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學生學習的興趣和收集、處理信息的能力、獲取新知識的能力以及分析問題、解決問題的能力。而任務驅動教學法就是一種適合這種教學目的的方法。下面結合我的教學經驗談談任務驅動在Photoshop課程教學中的一些應用。
一、任務驅動的內涵
任務型教學,是指以具體的任務為學習動力或動機,以完成任務的過程為學習的過程,以展示任務成果的方式來體現(xiàn)教學成就的教學活動。……