醫學計算機教學模式改革方案及課程體系的建立初探

摘要：隨著計算機的應用和普及，掌握基本的計算機應用技術已經成為人們進入工作單位的門檻。由于醫學院校的特殊環境，醫學生在學習專業知識的同時，有必要掌握基本的計算機應用技術，以此來順應社會發展需要。本文從醫學院校對計算機課程的安排和重視度，以及醫學生對計算機課程的態度和掌握程度著手，提出了計算機教學課程的重要性，并探討醫學計算機教學模式改革方案，建立新的計算機課程體系。

關鍵詞：醫學計算機教學；重要性；教學模式改革

計算機課程設置是高等院校為順應社會發展對人才的能力要求而開設的公共課程。醫學院校雖然以醫學類課程作為其核心課程[1]，但是面對信息時代對人才的新需求，面對醫學領域中信息技術應用越來越普遍的趨勢，學校結合醫藥學的自身特點來構建能滿足其發展需要并與其學科現狀相適應的計算機課程體系。改革醫學計算機教學模式，增加學校和學生對計算機課程的重視度，增加學生對醫學信息學部分內容的了解，對醫學生適應未來醫院發展的需求具有十分重要的意義。

1當前醫學計算機課程安排現狀

1.1學校對于計算機課程安排的重視度

1.1.1醫學院校的計算機課程安排為每周2～4節，在教材的選擇上也采用最新版本，這些安排都較為合理，保證醫學生接受計算機課程的前沿信息。但是教材的內容更多地側重理論，真正上機實踐的課程安排很少，學生對于枯燥、乏味的計算機課缺乏興趣，對于計算機的基本掌握度少之又少，這是課程體系安排不合理的一種表現。

1.1.2醫學院校在教材的使用上，只停留在計算機應用基礎，比如實用office、網頁制作、以及photoshop、flash動畫制作等，雖然學習內容廣泛，但是沒有把計算機和醫學真正聯系在一起，學生對醫院信息管理系統以及其他醫學信息知識了解甚少，造成計算機課程與醫學課程的脫節。由此看來，醫學院校在計算機課程安排和教材內容的選擇上存在不合理之處，有待改進。

1.2教師對于計算機課程的態度 醫學院校的計算機教師在專業知識方面毋庸置疑。然而，身處在醫學院校里，由于科目地位的不平等--計算機課程的地位遠遠落后于其他醫學類課程，教師對于計算機課程的態度也就可想而知，講課缺乏激情。同時，教師一直沿用傳統的教學模式，在教師中以自我為中心、以課程為主、采用\"滿堂灌\"進行教學[2]，這樣的教學導致學生被動地接受知識，抹殺了學生學習的自主性和創造性。由此看來，教師的教學方式和教學態度影響著醫學生對計算機課程的重視度和興趣。

1.3學生對于計算機課程的態度 作為非專業課程，計算機在醫學生的眼中從未被重視。計算機課上，學生們遲到、早退，更有甚者曠課，對于老師講的內容似懂非懂，導致課堂學習氛圍枯燥，學生們在課堂上沒有收獲。同時，計算機課程的理論多于實踐操作，即是在實踐課上，學生們也用來上網做其他的事情，而不是練習計算機操作。由此看來，學生對于計算機課程的重視度更是一降再降。

2醫學計算機課程改革的重要性

醫學計算機課程改革的重要性表現在醫學生全面發展的需要。社會的發展對人才的要求越來越高，醫學生只有不斷更新知識結構， 與時俱進，開拓創新， 才能成為社會需要的專業技術人才， 才能適應時代發展的需要，在未來工作崗位上實現自身的價值[3]。

醫學計算機課程改革的重要性表現在醫學院校教學質量的改進。醫學計算機課程改革提升了計算機在學校科目中的地位，引起學生對本課程的重視，掌握更多的計算機應用知識，從而培養高素質的醫學人才。課程改革促進了學校教學質量的提高，也進一步提升了高等院校的知名度。

醫學計算機課程改革的重要性主要表現在滿足現代醫院發展的需求。隨著現代醫學的發展，醫院管理體系的變革，醫院信息管理系統變得越來越重要。傳統的醫學計算機課程已不再適應現代醫院的發展需要，為了培養更多的實用型醫學人才隊伍，只有加快醫學計算機課程的改革。

3計算機教學模式改革方案

3.1學校開展計算機教學模式改革 學校是推動教學模式改革的主要力量。針對目前醫學院校計算機課程的現狀，學校應從教材選擇和課程安排兩方面著手，提高計算機課程的重視度。選擇適合醫學教程的教材，其內容與醫學課程聯系緊密，同時又反映最新計算機領域的知識。在課程的安排上，理論與實踐同等重要，在保證課堂教學的同時，醫學生的上機操作非常重要，這更加有利于學生對課堂知識的掌握，做到學以致用。做好醫學計算機課程重要性的宣傳，包括醫學計算機雜志的宣傳，以及相關校園活動的開展來提高學生對本課程的重視度。

3.2構建新的計算機課程體系 課程體系的構建促進教學模式的改革。在新的教學模式下，課程體系的安排必須與社會對于人才的需求相適應，平衡醫學類課程和計算機課程的地位，理論教學與實踐教學相結合，室內教學與戶外教學相結合。計算機課程安排不僅包括計算機理論基礎，計算機應用基礎，也應把醫學計算機基礎、醫院信息管理安排到課程體系中，把計算機和醫學緊密結合，豐富教學內容。

3.3教師改進教學方式 教師教學方式的改進能夠提升學生對計算機課程的興趣。計算機理論基礎枯燥乏味，再加上老師死板的教學方式，學生把該課程當做催眠課。只有教師改變教學風格，不斷提高自己的專業素養，增加個人魅力，才能吸引學生的注意力，讓學生學有所獲。實踐課程的增加大大提高了醫學生對計算機理論的應用能力，熟練掌握計算機操作的相關步驟，教師應做好監督和指導工作，保證上課效率。

3.4醫學生轉變學習態度 興趣是最好的老師。醫學生學習態度的轉變是建立計算機學習興趣的第一步，端正學習態度，才能認真學習計算機基礎知識和應用技巧。端正學習態度從每一堂課做起，保證每堂課的到課率以及上課效率，使計算機理論真正運用到實際操作中。醫學生應該主動關注國內外醫學動態，了解相關的醫學計算機發展動態，掌握醫院信息管理系統的運行體系，不斷充實自己。計算機引領未來時代潮流，醫學生要明白這一點，不斷充實自己，提升自己。

總之，推動醫學計算機教學模式改革和構建新的課程體系具有重要作用，改革的目的在于豐富學生的知識，順應未來醫學發展的需要。

參考文獻：

[1]王麗美，卜憲庚.淺談醫學計算機課程體系及教學模式改革[J].黑龍江科技信息，2014，13：143.

[2]張立新.高職院校計算機教學模式的改革[J].科技創新導報，2011，08（03）：193.

[3]段一娜，張鳳英.探析預防醫學課程體系改革的實踐與思考[J].勞動保障世界，2013，09：65.

編輯/肖慧