建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的臨床流行病學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

摘要：《臨床流行病學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)遵循建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，由學(xué)習(xí)導(dǎo)航、課程內(nèi)容自主學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)、測(cè)試評(píng)價(jià)等部分構(gòu)成課程整體框架，包括課程信息、電子課件、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、案例分析、討論互動(dòng)、綜合測(cè)試等內(nèi)容。其課程實(shí)施是以任務(wù)為載體，以學(xué)生為主體，采用學(xué)生自主、協(xié)作完成任務(wù)的方式。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)課程；臨床流行病學(xué)；建構(gòu)主義

基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育，是一個(gè)\"以學(xué)生為中心，以自學(xué)為主\"的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)的主體得到了充分的體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)課程是一種通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的綜合性教學(xué)資源，基于網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)是課堂授課的一個(gè)重要補(bǔ)充，可以成為學(xué)生的第二課堂，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力都有一定的促進(jìn)作用。

1網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中知識(shí)不是由教師灌輸?shù)模且詫W(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，在一定的教學(xué)背景下加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作、合作等，必要時(shí)可以聯(lián)合其他資源進(jìn)行互動(dòng)[1]。根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：成人《臨床流行病學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)過(guò)程中體現(xiàn)了如下原則：

1.1體現(xiàn)以學(xué)生為中心 網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中必須以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從教師的只能來(lái)說(shuō)，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)作用，而充當(dāng)指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的，所有的教學(xué)內(nèi)容必須圍繞學(xué)生展開(kāi)[1，2]。《臨床流行病學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程從夜大專升本學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)真設(shè)計(jì)布局結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)習(xí)導(dǎo)航則能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)和其他學(xué)生之間的溝通、交流。同時(shí)，多媒體學(xué)習(xí)還能夠滿足學(xué)生自學(xué)的需求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法；此外，教學(xué)過(guò)程中聯(lián)合老師的輔導(dǎo)能夠搭建\"協(xié)作\"與\"會(huì)話\"的學(xué)習(xí)環(huán)境；提供一個(gè)完善的題庫(kù)測(cè)試系統(tǒng)，方便學(xué)生練習(xí)和自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等等。

1.2體現(xiàn)個(gè)性化自主學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)方法、風(fēng)格等安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，其核心是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)能夠[1，3]。《臨床流行病學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程能夠幫助學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)思路，使得學(xué)生方便使用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生課后理清學(xué)習(xí)思路，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的過(guò)程性，從而能夠提高自身學(xué)習(xí)能力。

1.3體現(xiàn)以問(wèn)題為核心的驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)材料中均需穿插臨床實(shí)踐中真實(shí)的研究項(xiàng)目、科研案例等作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，為學(xué)生建立一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行概念意義的自主建構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。《臨床流行病學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程以培養(yǎng)學(xué)生臨床科研思維為主線，并且以解決實(shí)際中存在的問(wèn)題為目的。教師在安排課程時(shí)可以使用大量的實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)，發(fā)揮學(xué)生的科研思維能力。

1.4體現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)課程在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生間的交流和討論，它和實(shí)際教學(xué)中一樣，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的緩解。《臨床流行病學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置了教師引導(dǎo)的《案例分析》和《討論互動(dòng)》2個(gè)模塊，通過(guò)協(xié)作式學(xué)習(xí)，由學(xué)生針對(duì)具體臨床問(wèn)題展開(kāi)討論，陳述各自的科研設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的學(xué)生相互交流，在交流過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)的理念。

1.5體現(xiàn)過(guò)程考核與非量化評(píng)價(jià) 建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解、重視培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)能力，而非對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。因此，《臨床流行病學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的考核評(píng)價(jià)體系也同時(shí)進(jìn)行了改革，形成了過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。過(guò)程性評(píng)價(jià)包括各環(huán)節(jié)考核如在線作業(yè)和在線測(cè)驗(yàn)的成績(jī)、課程討論中參與交流的頻次、個(gè)性化學(xué)習(xí)的程度等方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。構(gòu)建多元化、全方位的評(píng)價(jià)體系，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及溝通能力。

2網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施

《臨床流行病學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)施以任務(wù)為載體，以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下完成任務(wù)。按照課程教學(xué)大綱分解成多個(gè)學(xué)習(xí)情境。對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)情境提出具體任務(wù)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)、示范下完成任務(wù)，掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)生在線作業(yè)、案例分析、討論互動(dòng)等環(huán)節(jié)，把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，進(jìn)一步對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。此外，在網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施過(guò)程中為學(xué)生提供相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷，使學(xué)生能夠及時(shí)提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各方面問(wèn)題，使教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)完善網(wǎng)絡(luò)課程。

參考文獻(xiàn)：

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編輯/許言