當代高校學生公民意識和社會責任感的培育

摘 要 十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。“立德樹人”首次被確立為教育的根本任務，即教育事業(yè)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。筆者結(jié)合工作實際及走訪訪談，探討大學生公民意識和社會責任感的現(xiàn)狀及其影響因素，認為培育應從小抓起，注重校園的人文素質(zhì)教育，大學生要正確行使自己應有的監(jiān)督權(quán)利等建議。

關鍵詞 立德樹人 價值觀 公民意識 社會責任感

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.11.004

Contemporary College Students' Civic Awareness

and Social Responsibility Cultivation

XIE Jinwei

（Jiangmen Polytechnic， Jiangmen， Guangdong 529090）

Abstract The Party's Eighteenth report states that \"strengthen morality education as the fundamental task of education， training all-round development of socialist builders and successors.\" \"strengthen morality education\" was first established as the fundamental task of education， that education not only to impart knowledge， build capacity， but also to the socialist core value system integrated into the national education system， and guide students to establish a correct outlook on life， values of honor and disgrace. The author combines with actual work and visit interviews， College Students explore civic awareness and social responsibility and its influencing factors， "should nurture from childhood， focusing on humanistic quality education on campus， students should exercise the right to monitor their due right and other recommendations.

Key words strengthen morality education; value; civic awareness; social responsibility

公民意識就是公民對自己和對社會行使的權(quán)利和義務有清晰的認識。社會責任感是指在一個特定的社會環(huán)境里，每個人在內(nèi)心本質(zhì)上對其他人的關懷和義務，是一種道德上的義務。

1 高校學生公民意識和社會責任感的現(xiàn)狀分析

1.1 社會環(huán)境和家庭環(huán)境對高校學生的影響較大

在筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近一半的受調(diào)查學生認為父母的教育對自身公民意識和社會責任感的形成有影響，有三分之一的學生認為有很大的影響。大部分的父母都對子女進行了公民意識和社會責任感的培養(yǎng)教育，說明父母的教育對孩子還是有一定的影響作用。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出，社會環(huán)境在很大程度上會造成高校學生公民意識和社會責任感的缺失，也就是說，目前社會沒能營造出良好的公民意識和社會責任感的氛圍。社會上許多道德缺失或違紀違法的負面情況還是時常能看到，這對大學生公民意識和社會責任感的培養(yǎng)還是存在著許多的負面影響。

1.2 高校未能營造良好的校園培育環(huán)境

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，只有接近三分之一的高校學生認為高校的課堂教育和相關活動有利于提高大學生的公民意識和社會責任感，甚至有超過一半的大學生認為其意義不大。

雖然現(xiàn)在高校普遍開展了形勢與政策課、大學生心理教育、思想政治教育等課程或活動，課程內(nèi)容與活動大多數(shù)和社會問題掛鉤，這有利于大學生了解國家現(xiàn)狀，提高自己的責任意識。但是課程過于理論化，學生缺少社會實踐機會，這就降低了大學生對這門課的學習興趣，更多的是為了應付考試拿學分。高校學生的公民意識教育和社會責任感培育，通常由輔導員、班主任或其他學生工作相關的老師負責，因此導致教育成效不盡如人意。

1.3 高校學生對公民意識和社會責任感的認知有限

大學生們普遍認為民主意識和公德道德意識、責任意識比較重要，而在現(xiàn)實生活中，大學生更為注重責任意識，忽略了民主意識和公民道德意識。大約有一半左右的學生明白“我有什么權(quán)利和義務”，但認識得不夠深刻。

同時，大部分高校學生認為“當今大學生社會責任感”一般，這也說明了當前高校學生表現(xiàn)出來的社會責任感不強，還有很大的進步空間。

1.4 高校學生的公民意識和社會責任感相對薄弱

筆者發(fā)現(xiàn)，有近半的受調(diào)查學生表示“如果發(fā)現(xiàn)政府工作存在不合理或者漏洞”，需要“看情況，如果是關系到自身重大利益的話，就會向有關部門反映”，這部分學生只會在遇到關乎自身利益的問題時，才會真正履行公民義務和擔當社會責任。

高校學生對“大學期間，對于班級選舉等民主選舉的態(tài)度”，有46.3%的選擇“正常參與，投票還算認真”，由此看出，近半大學生沒有真正帶有強烈的公民意識和責任感去參與政治生活。甚至有小部分大學生選擇“毫不關心，一張選票起不了多大作用”。

2 大學生公民意識和社會責任感的影響因素分析

2.1 社會環(huán)境因素

（1）部分大學生在學校學習生活及與同學相處時注重個人利益，甚至為了個人利益而忽視了道德法律法規(guī)，這成為導致大學生公民意識和社會責任感缺失的一個重要原因。

（2）在中西方文化不斷融合的今天，不同思想文化也在激烈碰撞，各種腐朽落后的思想也使得大學生的公民意識和社會責任感逐漸下降。

（3）新媒體給人們帶來了“足不出戶，知曉天下事”的機會。但凡事具有兩面性，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡信息的大量傳播，導致信息良莠不齊，容易為不法分子提供了傳播不良信息的機會，大學生還處于學習發(fā)展階段，缺乏對信息的辨別能力，容易使大學生形成不良的價值觀，不利于公民意識和社會責任意識的形成。

2.2家庭環(huán)境因素

家庭結(jié)構(gòu)、父母教育方式、父母關系的和諧程度等，對子女公民意識和社會責任感的形成也有一定的影響。如今獨生子女也越來越多，由于物質(zhì)的豐富和父母對子女的呵護，造成了部分大學生養(yǎng)成了一種養(yǎng)尊處優(yōu)、自私自利的性格。父母的溺愛也導致了大學生以個人為中心，注重個人利益，很少從集體利益出發(fā)，對周圍的事情漠不關心。在中國的應試教育環(huán)境下，學生之間的競爭日益激烈，許多父母認為只要孩子的學習成績好就可以了，忽視了公民意識、社會責任感等方面的教育。

2.3 高校校園環(huán)境營造不到位

班集體的建設對大學生公民意識和社會責任感的培育具有潛移默化的作用。經(jīng)常召開關于法制宣傳教育、公民意識教育等主題班會，對于培養(yǎng)學生的公民意識和社會責任感是有促進作用的。

開展豐富的校園文化活動，對于提高大學生的思想文化素質(zhì)，提升集體意識、奉獻意識都具有一定的作用。目前，高校都會開展有關提高大學生的公民意識和社會責任感的活動，例如團日活動、志愿者活動等。大多數(shù)學生都愿意參加學校組織的志愿者活動，通過座談會或講座提升自身的責任意識，通過參加團組織（民主）生活會等班級活動來提高自己的公民意識和社會責任感，但是對于思想政治教育課程和其它課堂活動的自愿參與程度并不高。

2.4 高校學生知行不一

當代大學生對公民意識和社會責任感的基本內(nèi)容都有一定的認知和了解，但這僅僅是感性上的認識，在日常生活中缺乏實際行動，沒有上升到理性認知的層面，存在著知行不一的情況。

學生的身份決定了他們還是一個自我發(fā)展不完善的人，知識、經(jīng)驗、能力都還在逐漸形成過程中，哪些行為能做，哪些行為不能做，他們并不是都清楚。還有許多與自己學習、生活息息相關的德育規(guī)范、社會規(guī)范，他們并不知道。特別是當今的大學生奉行實用主義與功利主義，對自己的行為缺乏客觀、公正的判斷，往往是以自己的純主觀愿望來決定行為的取舍。他們并沒有明確認識到自身的公民身份和所應承擔的社會責任，例如在參加班級民主選舉時，大部分大學生只是正常參與，并沒有帶著強烈的公民意識參與投票。例如大學生對社會公德的內(nèi)容十分熟悉，但是考試作弊、公共場所大聲喧嘩、亂扔垃圾等違背公德的行為在這一群體中并不少見。

3 高校學生公民意識和社會責任感的培育對策

3.1 發(fā)揮家庭的引導作用

家庭，是孩子受教育的第一個環(huán)境。父母，是孩子的第一任教師。所以，父母應該要讓子女從小學會獨立，讓子女力所能及地參與家務，這樣才能逐步地增強子女的責任意識。在生活中，父母應該多與子女講述一些公民意識與法律意識的相關話題，讓孩子明白自身的權(quán)利與義務以及最基本的法律規(guī)范。在監(jiān)督孩子的同時，父母也要以身作則，在道德品質(zhì)、學識學風上為孩子樹立榜樣，在思想、行為上引導子女。父母應該多關心了解子女的情況，同時子女也需關心了解家人的情況，家長要保持與子女的良好溝通，從而引導子女培養(yǎng)社會責任感與公民意識。

3.2 強化社會倡導作用

社會是進行公民道德教育的大課堂。黨政各部門要以身作則，大力提倡積極的社會輿論，城市社區(qū)、農(nóng)村基層組織在公民道德教育中有著義不容辭的責任，要結(jié)合各自的工作職能，運用多種形式和手段，大力宣傳基本道德知識、道德規(guī)范和必要禮儀。不斷充實富有時代特色的道德教育內(nèi)容，推廣大學生易于接受的各種教育方式。

大眾傳媒對公民道德建設有著特殊的滲透力和影響力。大力宣傳體現(xiàn)時代精神的道德行為和高尚品質(zhì)，激勵大學生積極向上，追求真善美;堅決批評各種不道德行為和錯誤觀念，幫助大學生辨別是非，抵制不良思潮。為推進公民道德建設創(chuàng)造良好的輿論文化氛圍，廣播、電視、報紙、刊物等大眾媒體，要堅持團結(jié)穩(wěn)定干勁、正面宣傳為主，滿腔熱情地宣傳兩個文明建設中涌現(xiàn)出來的、反映新時期道德要求的新事物。加強對社會普遍關注的道德熱點問題的引導，要發(fā)動大學生參與，對具有典型意義的人和事展開討論。

3.3 高校教育應該把理論與實踐相結(jié)合

高校應引導學生正確處理社會現(xiàn)實問題，而不是回避社會矛盾和社會問題，是積極勇敢對待社會出現(xiàn)的現(xiàn)實問題，并采取實事求是的態(tài)度來分析問題。充分發(fā)揮校園內(nèi)的先進個人、優(yōu)秀團體等在公民意識和社會責任感教育中的榜樣作用。讓我們有榜樣學，有目標可追，也就是“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”。

充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的引導作用，注重以學定教，關注學生的發(fā)展，在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，促進學生主動參與，以主題講座、熱點評說、課堂討論相結(jié)合的方式，就社會熱點、焦點問題等進行辯論;積極組織學生觀看相關課題、主題的影視資料等，大學生公民意識教育也要與課堂教學相結(jié)合。

學校應當為開展大學生的社會實踐創(chuàng)造良好的條件。在校內(nèi)可以開展有意義的主題活動，比如，“三下鄉(xiāng)”助學支教活動、義務獻血、青年志愿者協(xié)會開展的相關志愿活動等等。大力宣傳社會責任感和公民意識，可以使這些概念從教材中“跳”出來，從課堂中“跳”出來，活化在大學生的學習和生活中，也可以通過寫學習心得、實踐報告等形式來創(chuàng)造一種自我管理的形式，將公民意識與社會責任感內(nèi)化為大學生的內(nèi)在素養(yǎng)。高校也可以借助各大協(xié)會的力量來開展相關的活動。

大學生的公民意識和社會責任感對社會的發(fā)展舉足輕重，希望能有更多的大學生重視培養(yǎng)自身的公民意識和社會責任感，用自身的實踐去帶動身邊的人，營造一個公民意識和社會責任感濃厚的和諧社會。

參考文獻

[1] 王怡.90后大學生社會責任感缺失之原因探析.重慶科技學院學報，2012（10）.

[2] 謝安國.當代大學生公民意識現(xiàn)狀成因及教育對策探析.蘭州學刊，2009（9）.

[3] 王玉寶.政治穩(wěn)定視域下的大學生公民意識教育.北京青年政治學院學報，2012（10）.