“體教結(jié)合”與高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)

摘 要 “體教結(jié)合”是文化教育和運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練以及成長全過程的融合，高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)就是“體教結(jié)合”的一類最優(yōu)手段。高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)有內(nèi)因，體育機(jī)構(gòu)指出的“體教結(jié)合”與高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)構(gòu)建有著一些差別。怎樣讓體教完美結(jié)合，是培育經(jīng)濟(jì)體育儲(chǔ)備人才，提升競技體育水準(zhǔn)要首先探討的問題。

關(guān)鍵詞 “體教結(jié)合” 高水平 運(yùn)動(dòng)隊(duì) 構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.11.064

\"Combination of Education and Sports\" and College High

Level Sports Teams Construction

ZHAO Junping

（Yunnan North Teaching Field Sports Training Base， Kunming， Yunnan 650000）

Abstract \"Combination of Education and Sports\" is a fusion of culture and education and training of athletes and the growth of the whole process， university training high-level sports team is the \"Combination of Education and Sports\" in a class of optimal means. Training college sports teams have internal and sports organizations pointed out \"Combination of Education and Sports\" and college sports teams to build with some differences. Teach how to make perfect binding， it is to cultivate economic sports reserve personnel， improve the level of competitive sports should first explore the issue.

Key words \"Combination of Education and Sports\"; high level; sports team; construction

隨著政治、經(jīng)濟(jì)制度革命的持續(xù)深入以及社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，為化解競技體育人才培養(yǎng)中的矛盾和沖突，我國提出了“體教結(jié)合”的策略。它包含：讓一部分一線運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)入高校;一部分二線運(yùn)動(dòng)隊(duì)下放到中學(xué);高校自主培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)等等。總而言之，讓學(xué)校在“體教結(jié)合”的策略下培養(yǎng)競技體育的棟梁之才;同時(shí)，我國參考西方體育發(fā)達(dá)國度的模式，探尋體育與教育的完美融合、并督促社會(huì)辦對競技體育培養(yǎng)領(lǐng)域出謀劃策。而制定由高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競技體育人才培養(yǎng)計(jì)劃是大勢所趨，也讓我國競技體育的人才儲(chǔ)備計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)。

1 高校“體教結(jié)合”的狀況和發(fā)展的限制元素解析

“體教結(jié)合”在多年的探尋未果后，高校教育系統(tǒng)還并未構(gòu)建成功培育高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的體制。在奧運(yùn)會(huì)、全國運(yùn)動(dòng)會(huì)、大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等大規(guī)模運(yùn)動(dòng)會(huì)上，參加比賽的選手依然在體育系統(tǒng)中產(chǎn)生，選拔運(yùn)動(dòng)員、舉辦比賽依然是體育機(jī)構(gòu)一手舉辦。而大學(xué)中的運(yùn)動(dòng)員，大多數(shù)競技水準(zhǔn)還偏低，抑或是從專業(yè)省運(yùn)動(dòng)隊(duì)優(yōu)勝劣汰的。一部分榮獲奧林匹克冠軍抑或世錦賽冠軍的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，也僅是在專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)獲得優(yōu)秀成績后才走進(jìn)高校開始學(xué)習(xí)的，有一部分還只是在學(xué)校中掛名，而日常的生活、訓(xùn)練都在專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，使其對高校課程的學(xué)習(xí)成為泡影。也就是說，高校還并未能為競技體育培養(yǎng)更為全面的高素質(zhì)人才，僅能規(guī)劃一些儲(chǔ)備人才的出路。筆者經(jīng)過總結(jié)和分析，認(rèn)為其限制元素如下：

1.1 學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的沖突

高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的首要目標(biāo)是培育高質(zhì)素、高水準(zhǔn)的競技儲(chǔ)備人才，這需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練兩手抓，并完成學(xué)練結(jié)合的目標(biāo)。但是截止到目前，還沒有較為妥善的方案予以解決。

目前高校高水準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)人員大部分是從專業(yè)省運(yùn)動(dòng)隊(duì)、青少年體育學(xué)校中優(yōu)勝劣汰下來的運(yùn)動(dòng)員;其文化素養(yǎng)差、學(xué)習(xí)成績不理想，在進(jìn)入高校以后為了能夠拿到畢業(yè)證，就必須花時(shí)間、花精力學(xué)習(xí)文化課。這樣，就會(huì)對其系統(tǒng)訓(xùn)練產(chǎn)生較大的影響;最后致使運(yùn)動(dòng)競技水準(zhǔn)始終無法提升，無法達(dá)成為國家輸送棟梁之才的目標(biāo);而在短時(shí)間內(nèi)將學(xué)訓(xùn)完美融合可謂困難重重。

1.2 訓(xùn)賽沖突

競賽能夠提升訓(xùn)練水準(zhǔn)，它是競技體育的有機(jī)構(gòu)成元素，是呈現(xiàn)以及考查運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的主要渠道和方法。當(dāng)前，我國體育機(jī)構(gòu)手握各類競賽資源，參與這部分競賽需要到體育機(jī)構(gòu)注冊。因?yàn)轶w育機(jī)構(gòu)訂立的注冊體制，讓高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)無法以學(xué)校為名進(jìn)行注冊，這樣，造成了大量競賽契機(jī)的流失，嚴(yán)重時(shí)還致使許多學(xué)生流失。例如：全國聞名的教練于芬的清華大學(xué)跳水隊(duì)因?yàn)槿鄙賲⑴c大賽的契機(jī)，致使隊(duì)內(nèi)運(yùn)動(dòng)員開始大規(guī)模流失。

中國的高校高水準(zhǔn)的比賽契機(jī)很難獲得，除開4年一次的我國大運(yùn)會(huì)以及各省市的大運(yùn)會(huì)以外，還有一部分小規(guī)模的單項(xiàng)錦標(biāo)賽和省內(nèi)的小型競賽;競賽機(jī)會(huì)少，致使大部分項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)隊(duì)遭遇只有訓(xùn)練缺乏競賽的困境，讓高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)無法讓競賽帶動(dòng)訓(xùn)練水準(zhǔn)的提升。

2高校“體教結(jié)合”與高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的策略

2.1 高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)競技人才的主要渠道

“體教結(jié)合”將滿足運(yùn)動(dòng)隊(duì)的需要，推動(dòng)人的全方位發(fā)展;高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，讓“體教結(jié)合”成為踐行科學(xué)發(fā)展觀的助推器，它是體教機(jī)構(gòu)廣大教育工作者達(dá)成的一類共識(shí)，是由“重運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，輕專業(yè)課學(xué)習(xí)”的培育模式向“體教結(jié)合，全方位發(fā)展”的模式過渡，讓身處學(xué)習(xí)時(shí)段的運(yùn)動(dòng)員在保證專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，熱情參與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練以及競賽，同時(shí)提升文化知識(shí)水準(zhǔn)以及運(yùn)動(dòng)能力，為每一位運(yùn)動(dòng)員的全方位發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

近些年以來，中國部分區(qū)域以及學(xué)校競技體育的儲(chǔ)備人才培育已經(jīng)向“體教結(jié)合”模式靠攏。例如：某市堅(jiān)持將一些項(xiàng)目二線運(yùn)動(dòng)隊(duì)編排到學(xué)習(xí)環(huán)境以及條件優(yōu)越的中學(xué)，保障中學(xué)生業(yè)余訓(xùn)練;某市大學(xué)堅(jiān)持“訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、科學(xué)研發(fā)”三位一體的培育模式，為我國培育出兼具碩士、博士、本科學(xué)位的各類體育棟梁之才。“體教結(jié)合”將體育體系與教育體系兩個(gè)層面的優(yōu)勢相融合，進(jìn)而達(dá)成資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、人才共育、協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局。

2.2 “體教結(jié)合”應(yīng)達(dá)成競技體育可持續(xù)、健康發(fā)展的主要保障

“體教結(jié)合”，其本質(zhì)是通過普通高校來培育競技性人才，在保障青少年完成義務(wù)教育的同時(shí)，對擁有運(yùn)動(dòng)專長的棟梁之長進(jìn)行培育和訓(xùn)練，促成其全方位發(fā)展，從而向社會(huì)輸送更多、更優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

“體教結(jié)合”不但是全方位發(fā)展并培養(yǎng)競技儲(chǔ)備棟梁之才的重要方略，而且也是高水平競技棟梁之才成長的最優(yōu)模式。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明：當(dāng)前，中國各類各級學(xué)校117萬所，在校生3.18億人次，而中國普高的在校生多達(dá)1214萬人，學(xué)校手握生源資源、教育資源以及科學(xué)研究資源。從小學(xué)到大學(xué)學(xué)業(yè)完結(jié)，這一階段是運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練并到達(dá)競技巔峰狀態(tài)的最為關(guān)鍵的階段。例如：在世界大運(yùn)會(huì)上奪得金牌的“眼睛俠”胡凱，就是“體教結(jié)合”模式培養(yǎng)出來的出類拔萃的人才。所以，“體教結(jié)合”是推動(dòng)競技體育可持續(xù)、健康發(fā)展的主要保障。

2.3 糅雜東西方文化

民族傳統(tǒng)是中國體育的養(yǎng)分，中國體育文化需要以人文本，以強(qiáng)健體魄為訴求和初衷，全部運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是為了強(qiáng)健國人體質(zhì)、健全國人心理，與西方體育競技項(xiàng)目相比，是更為尊重人的個(gè)性的。當(dāng)前，許多西方體育項(xiàng)目開始融合到我國體育教學(xué)中，在世界一體化進(jìn)程加快的背景下，東西方文化開始擦出火花并發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，怎樣化解沖突，觸類旁通，都是體育老師覺得頭疼又不得不解決的問題。

然而，印度瑜伽以及日本柔道、相撲等它類國度的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目由于沒有受到西方文化的左右，揚(yáng)棄了一部分與時(shí)代發(fā)展相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，讓傳統(tǒng)體育得以順利開展，并傳承了民族文化中的一部分精華。

伴隨西方體育項(xiàng)目的滲透，一部分新式的體育項(xiàng)目開始在中國發(fā)展，這在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生對傳統(tǒng)民族文化的興趣以及探索欲望，民族體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)開始被學(xué)生認(rèn)知和接受。因此，高等院校應(yīng)強(qiáng)化民族體育項(xiàng)目的引起，強(qiáng)化教學(xué)手段，讓學(xué)生在腦海里對民族傳統(tǒng)文化留下深刻的印象，在西方體育與東方體育的雙向影響下，繼承和發(fā)揚(yáng)我國的文化精粹;并且理解和包容他國的文化。這樣，體育競技學(xué)識(shí)的傳播勢必將成為燎原之勢。

2.4 采用多元化的手段教學(xué)

采用多元化的手段開展體育運(yùn)動(dòng)，并積極推動(dòng)其發(fā)展，為了推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)在高等院校的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的體育活動(dòng)異彩紛呈，光是以來體育課程教學(xué)顯然不能達(dá)到既定的目標(biāo)，而課外活動(dòng)的開展（舉辦競賽等等）將豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)、拓寬學(xué)生的眼界;另外，還應(yīng)成立體育學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，通過有規(guī)律、有標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和引導(dǎo)，抓住學(xué)生的眼球，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的體育學(xué)習(xí)氛圍和場所，對推動(dòng)民族體育進(jìn)步有著極大的助益;學(xué)生還應(yīng)舉辦各類體育項(xiàng)目的競賽以及演出，來增強(qiáng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的融合度，讓學(xué)生不但能在運(yùn)動(dòng)過程中鍛煉技術(shù)、強(qiáng)健體魄，更可以在溝通中汲取精髓，共謀發(fā)展、共求進(jìn)步。

2.5 強(qiáng)化場地器材研發(fā)和改造

中國的民族體育運(yùn)動(dòng)類別多、分布廣，牽涉的文化眾多，對場地和設(shè)備的需要并不一致，并且對學(xué)生的滿足程度也不一而足。而社會(huì)實(shí)際需要程度較低，致使有關(guān)設(shè)備的生產(chǎn)能力不強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)設(shè)備稀缺。這在某種程度上讓高等院校體育的教學(xué)受到牽制和約束。要讓體育項(xiàng)目順利開展并且有相當(dāng)數(shù)量的受眾，就應(yīng)對場地和設(shè)備進(jìn)行改造，使其迎合當(dāng)代規(guī)模生產(chǎn)和學(xué)校體育教學(xué)的需求。另外，運(yùn)動(dòng)場所以及設(shè)備應(yīng)定期更新，滿足學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的興趣。

3 結(jié)束語

在中國踐行“舉國體制”的形勢下，由高校培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)“體教結(jié)合”的目標(biāo)，不但突破了傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的桎梏，也是對培育模式的一類探尋，并且它體現(xiàn)了培養(yǎng)工作的初衷。伴隨中國社會(huì)的進(jìn)步，全面重新認(rèn)識(shí)“體教結(jié)合”新模式、新方法，與時(shí)俱進(jìn)，才能成功。

參考文獻(xiàn)

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