試論職業(yè)指導在推動實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性

摘要：隨著國內(nèi)各高等院校的連年擴招，高校畢業(yè)生人數(shù)大幅度增加，\"就業(yè)難\"作為高校就業(yè)工作中的突出問題，已成為政府、社會和家庭關(guān)注的焦點。本文從職業(yè)指導促進大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提升自我、少走彎路和引導正確的自我定位等四個方面闡述了職業(yè)指導在推動更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性，并初步分析了如何充分發(fā)揮職業(yè)指導作用的途徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導；畢業(yè)生；就業(yè)工作

對于求職者個人來說，合適的職業(yè)指導可以幫助其確立個人職業(yè)理想，樹立正確的職業(yè)觀，做出明智的職業(yè)選擇。隨著我國體制的轉(zhuǎn)軌，結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會的轉(zhuǎn)型，畢業(yè)生人數(shù)驟增，就業(yè)問題突出。這時候，職業(yè)指導對于社會和個人都顯示出其極為重要的作用。職業(yè)指導是使畢業(yè)生們了解職業(yè)、準備職業(yè)、選擇職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)、轉(zhuǎn)換職業(yè)的科學。職業(yè)指導的主要工作是幫助大學生了解自己的職業(yè)，培養(yǎng)正確的職業(yè)觀念，幫助他們找到適合自己的職業(yè)并且能夠適應(yīng)職業(yè)生活；同時幫助用人單位合理用人，為其提供咨詢和指導。目前我國的職業(yè)指導尚處在探索階段，為大學生提供優(yōu)質(zhì)的職業(yè)咨詢與職業(yè)指導服務(wù)，幫助其進行科學的職業(yè)選擇，合理的個人定位，對促進高校就業(yè)工作的開展，解決當前大學生就業(yè)難等問題無疑具有積極作用[1]。

1 職業(yè)指導在促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要性

職業(yè)指導是幫助人們選擇并準備從事一項適合自己的職業(yè)的過程。通過采用科學方法，它幫助人們了解自己的生理與心理特點，幫助人們了解工作，獲得職業(yè)信息并學會做出職業(yè)決策，即根據(jù)社會需要和自身特點選擇職業(yè)、預(yù)備職業(yè)、獲得職業(yè)和改進職業(yè)。職業(yè)指導涉及職業(yè)測驗、職業(yè)咨詢、就業(yè)指導等多個方面。

1.1 使畢業(yè)生認識到當前形勢 畢業(yè)生職業(yè)指導思想，可以使他們更清楚當前嚴重的就業(yè)形勢，讓他們代替舊思想的\"高起點\"，熟悉評價用人方式，用人單位來自基層。

1.2讓畢業(yè)生充分利用高校資源 通過職業(yè)指導，大學生能夠充分地利用高校提供的資源，有目的有方向地鍛煉自己，從而增強自己各方面的能力，提升綜合素質(zhì)。從理論指導方面，職業(yè)指導有利于幫助畢業(yè)生全面發(fā)展學生在職業(yè)指導的前期，必然有對自我的分析。職業(yè)指導又是學生心理教育的一個重要組成部分。

1.3使畢業(yè)生快速適應(yīng)社會 從經(jīng)驗傳導方面，職業(yè)指導有利于幫助畢業(yè)生少走彎路高校畢業(yè)生剛剛步入社會，屬于初次就業(yè)者，沒有任何經(jīng)驗可言，沒有經(jīng)驗，往往難于適應(yīng)。

1.4有利于幫助畢業(yè)生正確定位 畢業(yè)生初次就業(yè)都比較迷茫，不知如何擇業(yè)，盲目擇業(yè)，從眾心理嚴重。在就業(yè)方向上，應(yīng)給畢業(yè)生以正確的方向引導，教會他們做好自己的職業(yè)規(guī)劃，定好職業(yè)方向和目標，擺正自己的位置，排除外界因素的干擾，根據(jù)自己的實際情況確定就業(yè)方向，尋找合適自己的崗位，這樣會大大提高就業(yè)的成功率[2]。

2 現(xiàn)階段職業(yè)指導的現(xiàn)狀與存在的問題

2.1 缺乏專業(yè)的職業(yè)指導和咨詢服務(wù) 就業(yè)指導類在課堂教學，缺乏個性化的指導，而不是根據(jù)學生的身心特點和社會需要對學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供咨詢服務(wù)和幫助。

2.2 職業(yè)指導遠非滲透到學校的教育活動 學校和勞動力市場，用人單位之間以及學生家長不緊，溝通，不能及時為學生提供社會需求信息，畢業(yè)生就業(yè)信息和信息等。

2.3 高校職業(yè)指導中指導內(nèi)容有待充實 在高校大學生的印象中高校就業(yè)辦就是簽合同時蓋蓋章有時貼貼就業(yè)信息偶爾聯(lián)系就業(yè)講座這就是多數(shù)高校的就業(yè)指導的內(nèi)容。畢業(yè)生普遍反映就業(yè)辦沒有給予關(guān)于就業(yè)的實質(zhì)性指導和幫助只是流于形式。

2.4 高校職業(yè)指導開展較晚 一般都是在畢業(yè)年級進行，由于開展得太晚，畢業(yè)生已經(jīng)來不及進行就業(yè)方向的調(diào)整和對就業(yè)所需要知識技能的彌補，職業(yè)指導的效果也較為有限。

2.5 高校職業(yè)指導師隊伍的建設(shè)有待完善 目前我國高等院校普遍缺乏職業(yè)指導專業(yè)人才，高校的職業(yè)指導多數(shù)停留在就業(yè)指導課上面，只是簡單地向畢業(yè)生講授一些求職技巧。

3 充分發(fā)揮就業(yè)指導的作用的途徑

由于我國的大學生職業(yè)指導教育起步較晚，無論在重視程度、理念、方法、內(nèi)容、經(jīng)驗上，還是人員構(gòu)成等方面都有待改進，大學生職業(yè)指導教育處于摸索階段，職業(yè)指導教育至今沒有充分發(fā)揮應(yīng)有的作用[3]。那么，如何才能使這些作用得到充分的發(fā)揮呢？要做到以下幾個方面。

3.1 領(lǐng)導重視，全員參與 ①在機構(gòu)設(shè)置上必須健全；②在人員安排和經(jīng)費上給予重點扶持；③應(yīng)該在職業(yè)指導具體措施，應(yīng)該把職業(yè)指導課程作為必修課在學校教學計劃，制定符合實際的教學大綱，教學和檢查\"職業(yè)指導作為一個系統(tǒng)工程，必須徹底全員化。

3.2 內(nèi)容合理，安排適當 職業(yè)指導的系統(tǒng)性，不僅要向?qū)W生講授就業(yè)形勢和理論，求職擇業(yè)技巧，權(quán)益保護等內(nèi)容，還應(yīng)向?qū)W生傳授職業(yè)生涯規(guī)劃技巧，幫助學生規(guī)劃好大學生活，甚至整個人生發(fā)展。

3.3 師資專業(yè)，指導有力 ①組建一個團隊專門從事學生的職業(yè)指導，指導學生就業(yè)指導全面工作；②彌補缺乏了解各種專業(yè)的全職教師，幫助學生放學后將能夠理解他們的特色和發(fā)展前景，以及學生發(fā)展職業(yè)規(guī)劃未來，奠定基礎(chǔ)或構(gòu)成了職業(yè)指導教師短缺，需要雇傭一些專業(yè)教師和輔導員作為兼職教師為了發(fā)展職業(yè)指導；③面對就業(yè)市場的變化，企業(yè)人事經(jīng)理作為兼職教師加強學生職業(yè)指導工作；④加強學校的教育職業(yè)生涯指導員工，提高業(yè)務(wù)能力。

3.4 方式多樣，有針對性 職業(yè)指導的方式除了現(xiàn)有的課程教學外，還可以結(jié)合以下方法：進行設(shè)置和使用好在線就業(yè)指導方式，充分利用媒體的好學校開展職業(yè)指導，充分利用學校招聘，建立平臺領(lǐng)域的職業(yè)指導，讓學生角色，接受教育在他們自己的經(jīng)驗。

3.5 教學新穎，科研并進 ①職業(yè)課程教學應(yīng)與其他類型教學方式緊密結(jié)合；②職業(yè)指導課程教學要理論與實踐相結(jié)合；③加強對學生的職業(yè)道德教育，樹立基本職業(yè)道德意識；④要及時向?qū)W生發(fā)布職業(yè)信息、職業(yè)發(fā)展新動態(tài)、就業(yè)信息等；⑤幫助學生全面認識自我，了解自己的興趣、愛好和特長；⑥建立健全就業(yè)信息與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，開展企業(yè)調(diào)研；⑦切實提高學生的就業(yè)質(zhì)量、提高學生個人的教育投資收益率；⑧開展就業(yè)跟蹤服務(wù)，協(xié)調(diào)解決學生就業(yè)過程中遇到的問題。

4 結(jié)論

職業(yè)指導是一個積分系統(tǒng)各個環(huán)節(jié)緊密相連，職業(yè)指導，不斷適應(yīng)新的變化在新的市場經(jīng)濟體制下，一個靈活，使就業(yè)指導工作更加標準化，更加科學。對于大學畢業(yè)生來說是開明的思想，理論的指導，經(jīng)驗傳導，全面的就業(yè)指導服務(wù)的方向，培養(yǎng)符合社會需要的實用型人才，使畢業(yè)生資源的充分利用，實現(xiàn)教育投資的社會效益的最大化最終達到教育的終極目標，促進大學畢業(yè)生就業(yè)指導工作的就業(yè)自然會出現(xiàn)。

參考文獻：

[1]吳增軍.試論高校職業(yè)指導的原則 [J].南京大學學報，2006，（17）30-31.

[2]陳紅.大學生職業(yè)指導全程化教學方案設(shè)計[J].中國大學生就業(yè)，2006，（22）8-8.

[3]宋曉宗.美國高校就業(yè)指導的實踐機制探析及啟示[J].通化師范學院學報，2011，32（11）：81-83.

編輯/成森