初中思想品德課課前有效組織策略

摘要：由于初中生對思想品德課缺乏認同感，學習態度不端正，在思想品德課上課前，學生總是吵吵嚷嚷，難以靜下來，秩序一片混亂。教師進教室總是先要花費3～5分鐘時間整頓紀律。即便這樣，甚至學生還是靜不下來。教師遭遇這種情境，一旦著急就開始嚴厲的指責或怒斥學生，這樣，不僅影響了教師自身的上課情緒，也割裂了自己與學生的情感，學生變本加厲的更加不愛上思想品德課。為了避免教與學之間產生的這種矛盾，為了讓政治課上得更有效果，更加精彩，我們應做的就是：必須確保高質量的課前組織。本文從課前組織的必要性、重要性和有效的課前教學組織具體策略，闡述了怎樣上好政治課。

關鍵詞：思想品德課 朗讀 提問 時事政治 導入

有效的課堂組織與管理是開展好教學活動的基石。可以說，僅僅講授教學內容并不能使你成為優秀的老師，即使你擁有世界上某學科的全部知識，也不能保證你就能管理好自己的課堂。思想品德課作為對學生進行德育教育的主陣地，必須適應新課改的要求，開展好有效的課堂組織與管理，才能達成教學目標，充分激發學生學習的積極性，提高課堂教學實效。結合自己的教學實踐，通過專家老師的培訓，談一談思想品德課應如何進行有效的課前組織與管理。

一、思想品德課課前組織的必要性和重要性

教與學應是一個良性的互動過程，我們經常說：“良好的開端是成功的一半”，如果我們的思想品德課堂沒有一個良好的開端是很難上好一節課的，這就需要我們在課前的組織上多下功夫。思想品德課是一門育人育心的課程，一節組織有序的課堂對學生來說是受益匪淺的。不僅能使學生學到知識，更能陶冶和熏陶學生的情感。達到知識與能力、情感態度與價值觀的有效結合。如一名資歷深厚的老師再有學識，再有教學經驗，課前混亂的秩序和無組織的課堂紀律也難以使其才能發揮出來。

二、有效課前組織策略

1.提前進教室組織學生

每節課上課前，我們思想品德老師可以提前2～3分鐘進教室，如和學生拉拉家常，開開玩笑、議議時事，和學生談談學習，這無形中就拉近了自己與學生的感情，讓學生感覺到思想品德老師不光是在課堂上會講大道理古板刻薄的老師，而且是“通情理，體民情”的好老師。正所謂“親其師，信其道”。課前，爭取時間拉近自己與學生間的距離，讓學生感知有人理解、有人重視、有人支持，他們就能從思想上和行動上接納你這位老師和你所教的課。更能心服口服地接受你傳授給他的道理。

2.有秩序的朗讀

伴隨著上課的鈴聲，在課代表的組織下，課前學生朗朗的讀書聲，不僅能讓學生盡早進入學習的氛圍和狀態中，而且也確保了課前有秩序的紀律。在這樣的情境下許多調皮搗蛋的孩子也失去了“自我展示”的時間和空間，不得不隨大流跟著大家的步伐走。記得有一次，我一進教室就聽見XX班的課代表對著全班同學喊：“大家回座位，把政治書拿出來翻到XX頁，依法治國的核心是……一二”，這時只聽見稀稀落落的聲音從教室的四周響起，雖然狀態不是很好，但總歸將那些還在嬉笑、打鬧的學生提前帶進了學習的氛圍中。

3.緊張有序的課前提問

課前提問，不僅能抽查學生對前面所學知識的掌握程度，而且能讓學生自覺地在課前進入到學習狀態。學生人人都有膽怯心理，如果課前提問成為思想品德老師一如既往的教學習慣，學生也就養成了課前復習舊知識的好習慣。試想，哪位同學愿意在課堂上丟臉。不用你去組織，學生準會在課前好好地復習舊知識，靜靜地坐在教室等待你的提問。一位同事，看到學生上思想品德課前不出教室，百思不得其解的問我：“你給學生施了什么魔法，學生那么乖的在教室復習政治呢？”我心里美滋滋的沒做回答，這不正是課前提問的神奇魔力嗎？有了課前提問，無組織的課堂也變成了組織有序的課堂。

4.發揮時事政治和重大新聞的作用

新的思想品德課程標準以基礎教育課程改革對學生的總體培養目標為基礎，對本課程總目標的定位是：“本課程以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。依課程標準來看：思想品德課，教學如果脫離學生生活社會實際，那么，他就是空洞的、夸夸其談的課堂，也是讓學生難以置信的課堂。讓學生掌握必備的時事政治知識，便于學生用學到的知識分析現實生活中存在的問題。更能提升學生分析解決問題的能力，若在教學中、課前，我們能堅持做到讓學生展示自己搜集到的時政要聞，或校園趣事，讓學生通過“議一議”“說一說”這些小欄目運用所學知識分析周圍所發生的事情，不僅能調動學生參與課堂的積極性，更能激發學生的思維，判斷能力、分析能力也將隨之提高。一節能激發學生思維、能調動學生積極性的課堂，學生能不樂意去聽嗎？

5.生動有趣的課堂導入

導入，是一節課的開始，好比是一個好故事的開頭，也是有效課前組織的一個重要方面。如果，故事的開頭能動聽、能懸念疊出、能異彩紛呈，就很容易吸引聽眾、引人入勝。這就為本節課的有效組織奠定了一個前提和基礎，在教學中，教師要特別注重精心設計導入新課的不同方式，要使學生感受到新意和幻彩，感受到活力與激情，感受到生機和奔放。這樣，一節課有了很好的烘托和前奏，最大限度地激發了學生的學習熱情以及對本節課的學習興趣，也起到了營造整堂課良好學習氣氛的效果。

在思想品德課的教學過程中，結合新課改的要求和學生的具體實際情況，我采用了趣味導入新課的方法，比如，教師可以在上課之前先講述一個與本課有關系的寓言故事導入新課，如講《公平是社會穩定的天平》這一課時，我給學生講了“兩只小豬分餅”的故事，在講《誠信是金》這一課時我給學生講“狼來了”和“周幽王烽火戲諸侯”的故事。當然也可以用與本課有關的時事熱點問題與學生討論本節將要教授的內容，這樣，既調動了學生的積極性，又可以收到良好的效果。

總之，關于思想品德課課前的有效組織的方法是多種多樣的，讓我們不斷探索、不斷總結，不斷創新思路，遵循學生學習的心理特征加以科學的思考，給學生創造良好的課堂氛圍，認真組織好每一節課。

讓學生積極參與，這樣我們的思想品德課將會越來越受到學生的歡迎。

參考文獻：

[1]初中思想品德課程標準.

[2]思想政治教育管理原理.

[3]教育學二.