淺析新形勢下初中歷史教學(xué)方法改革

摘要：歷史形勢在不斷地演變和發(fā)展，初中歷史教學(xué)方法也在逐步改革。初中生學(xué)好歷史、了解歷史有助于他們學(xué)習(xí)和借鑒前人寶貴經(jīng)驗，少走歪路，也有利于中學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。本文通過對新形勢下初中歷史教學(xué)方法改革進(jìn)行探討，希望能對增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和新形勢下的初中歷史教育教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中歷史 教學(xué)方法 改革

青少年是祖國的未來，民族的希望，必須要幫助他們樹立正確的人生價值取向，這就要依靠于對歷史文化的認(rèn)知、學(xué)習(xí)和傳承，而初中是開始學(xué)習(xí)歷史的新起點(diǎn)，我們必須在這個起點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生對歷史文化知識的渴求，從而能夠促進(jìn)他們更好地成長為國家的棟梁之才。隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，歷史作為教育教學(xué)中的重要學(xué)科，必須與時俱進(jìn)，不斷改革以期達(dá)到最高的教學(xué)效率。

一、我國初中歷史教學(xué)中存在的問題探討

歷史是一面鏡子，透過歷史這面鏡子可以讓我們更清晰地認(rèn)識自己，知道自己該往哪走，該怎么走。在21世紀(jì)的今天，初中歷史教學(xué)在我國新課改的浪潮中取得驕人的成績，特別是在素質(zhì)教育和新的教學(xué)理念的提出之后，有了很大的發(fā)展，但是在其發(fā)展過早程中依然存在不少問題。

1.無法擺脫應(yīng)試教育的束縛，對學(xué)習(xí)歷史的目的認(rèn)識存在誤區(qū)

我國是一個應(yīng)試教育國家，這讓許多初中學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的真正意義認(rèn)識不清，錯誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史只是單純地為了應(yīng)付考試，所以他們在學(xué)習(xí)過程中為了片面追求成績而對歷史教材內(nèi)容死記硬背，提不起興趣去深入了解和學(xué)習(xí)歷史，這樣一來，學(xué)生學(xué)到的只是一些皮毛，開設(shè)歷史這門學(xué)科的真正意義就無法達(dá)到。

2.歷史教材編寫簡單化，使得學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)提不起興趣

初中學(xué)生課業(yè)繁重，為了減輕中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，初中歷史教材在編寫過程中刪減和省略了許多歷史事件的描寫，只是簡單介紹歷史發(fā)展的脈絡(luò)和粗略概括一些重大事件，談到但沒有深入展開描寫，導(dǎo)致許多精彩有趣、富含哲理和教育意義的歷史事實(shí)被三言兩語概括。例如，初中歷史教材中提到的抗日戰(zhàn)爭時期發(fā)生的平型關(guān)戰(zhàn)役，學(xué)生從教材中大概知道在1937年的9月到11月發(fā)生了這樣一場戰(zhàn)役：這場戰(zhàn)役規(guī)模不大，殲滅敵軍人數(shù)千余人，這是一場勝利的戰(zhàn)役。他們并不了解平型關(guān)大捷的始末細(xì)節(jié)，更不清楚在當(dāng)時連連敗戰(zhàn)之后的一場勝利給了抗日戰(zhàn)士多大的鼓舞，他們了解的僅僅只是幾個簡單的概念，只知道哪場戰(zhàn)役是勝利了，哪次戰(zhàn)役失敗了。像這樣缺乏細(xì)致生動的細(xì)節(jié)描寫，使得初中歷史教材枯燥乏味，而中學(xué)生的思想思維發(fā)育還處在發(fā)展階段，尚未成熟，他們還需要從一個個歷史故事中獲得生活的道理和人生的方向。

3.教材內(nèi)容涵蓋的東西太多而學(xué)習(xí)時間太少，導(dǎo)致學(xué)生“消化不良”

一個課時只有45分鐘，但是在這45分鐘里面，教師有可能要將一整個章節(jié)的內(nèi)容都教授完畢，學(xué)生難以在短時間內(nèi)咀嚼消化這些知識，所以教學(xué)效果甚微。這一系列高強(qiáng)度的歷史知識教學(xué)對于剛接觸歷史的初中生來說，猶如囫圇吞棗，嘗不出個中滋味，不知其味，也就難以真正了解和掌握歷史，歷史這面鏡子就會失去其光澤。

二、初中歷史教學(xué)方法改革探究

1.拓展教材知識，用故事吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著時代的發(fā)展，照本宣科的初中歷史教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代中學(xué)生的需求，不足以激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，因此，初中歷史教學(xué)策略必須隨著時代的發(fā)展不斷改變。初中歷史教材雖然枯燥乏味，但是書本是死的，人是活的，教師可以掙脫教材的局限性，用生動有趣的歷史故事打動學(xué)生，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識，調(diào)動他們學(xué)習(xí)歷史的主動性。學(xué)生只有感興趣，才會花時間去看、去學(xué)、去想，才能從不斷的思索中成長進(jìn)步。

對于初中歷史的教學(xué)來說，教師用什么方法教和學(xué)生用什么方式接受知識同等重要，這二者是相輔相成，相互影響的。教材呈現(xiàn)出來的內(nèi)容是枯燥的，這就需要教師在教學(xué)中發(fā)揮其紐帶的作用，用自己豐富的知識和閱歷幫助學(xué)生更好地理解書本內(nèi)容。

2.利用多媒體，結(jié)合圖片和視頻輔助教學(xué)

歷史是由一個個事實(shí)構(gòu)成的，教師在授課過程中，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師需要借助圖片清晰直觀地呈現(xiàn)歷史事實(shí)，讓圖片代替語言把知識和信息傳遞給學(xué)生。在當(dāng)今這個自媒體時代，畫面往往比文字更容易吸引人的注意力，結(jié)合圖片和視頻進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在講到手工業(yè)在唐朝時期蓬勃發(fā)展的時候，可以抽取當(dāng)時典型的唐三彩的圖片向?qū)W生展示，讓他們透過美輪美奐的瓷器圖片直觀地感受那個時期的手工業(yè)的繁榮和前人巧奪天工的技藝。結(jié)合圖片和視頻教學(xué)能夠讓學(xué)生更直觀地了解歷史事實(shí)，在一定程度上也避免了教師在教學(xué)過程中把自己對歷史的理解一同教授給學(xué)生，使學(xué)生失去對歷史事實(shí)獨(dú)立理解和判斷的能力。

3.擺脫應(yīng)試教育的束縛，以人為本

在初中歷史教學(xué)過程中，必須清晰認(rèn)識到考試只是作為一個檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個工具，并不是教育的最終目的。教師在教學(xué)過程中不要過分強(qiáng)調(diào)考試成績的重要性，要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，掙脫應(yīng)試教育的束縛，明白初中歷史教學(xué)的真正意義是通過對歷史知識的學(xué)習(xí)教育和幫助學(xué)生“明事理，辨是非”，增強(qiáng)民族自豪感和榮譽(yù)感。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)師生一對一互動學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)科技的不斷革新，給社會帶來極大的進(jìn)步和發(fā)展，也給初中歷史教學(xué)提供了一個有利契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)平臺上蘊(yùn)含著大量有關(guān)初中歷史教學(xué)的資源，有效利用這個平臺進(jìn)行課外互動教學(xué)將會是初中歷史教學(xué)的一個重大改革。網(wǎng)絡(luò)的功能十分強(qiáng)大，教師可以利用這個平臺對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行驗收評估，還可以為學(xué)生答疑解惑，了解學(xué)生的興趣，以便在課上更好實(shí)現(xiàn)教與學(xué)。

三、總結(jié)

結(jié)合以上觀點(diǎn)，在當(dāng)今新形式下，隨著新課改浪潮的滾滾推進(jìn)，對初中歷史教學(xué)的改革的已經(jīng)成為人們不謀而合的共識，這也是為了更好實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)意義的一種必然選擇。此次改革明確了在教學(xué)中占據(jù)主體地位的是學(xué)生，他們才是教學(xué)的服務(wù)對象，必須針對當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行初中歷史教學(xué)方法的改革，才能讓初中歷史教學(xué)成為一門名副其實(shí)的教育培養(yǎng)人才重要學(xué)科。

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