轉變教學觀念，創新語文教學模式

摘要：在語文教學中，教師要敢于突破傳統教育觀念的束縛，在教學方法上不斷探索、創新，從學生學習興趣的培養及激發上入手，注重教與學、說寫與閱讀、課堂與課外、思維訓練與人格培養四個關系，讓學生個性在多彩的語文課上輕舞飛揚，最大限度地提高語文課堂教學的有效性。

關鍵詞：語文教學 閱讀能力 寫作能力

全面實施素質教育，推進語文教學方法的改革和創新，切實減輕學生的學習負擔，是目前語文教學的發展趨勢，是人們普遍的共識。傳統的語文側重知識的積累，在課堂上，教師通過一支粉筆打天下、說天下，學生則是像張了口的口袋，一味地接受，這種教學方法的缺點是不言而喻的。當然它也有優點，在傳統教學模式中，學生深受教師的觀點引導，具有很強的順從性，課堂比較安靜，利于教師知識系統化的講解。那么語文教學應該如何適應課改精神呢？筆者結合自身教學實踐，認為要敢于突破傳統教育觀念的束縛，在教學方法上要不斷探索、創新，要從學生學習興趣的培養及激發上入手，注重教與學、說寫與閱讀、課堂與課外、思維訓練與人格培養四個關系，讓學生個性在多彩的語文課上輕舞飛揚，最大限度地提高語文課堂教學的有效性。

一、注重教與學的關系，培養學生自學習慣與能力

在新課標教學中，教師應打破灌輸式教學模式，認識到學生的主體性，為學生創造更多的自主探究與自學的空間與機會。這就要求教師注重課堂教學中教與學的關系。一方面，在課堂教學中，教師教的目的是幫助學生學習，側重對學生學習加以組織、指導與引導，讓學生把握知識，掌握科學方法，提高綜合能力。另一方面，學生的學既包括知識學習，更重要的是學會質疑與探究、學會分析與解決實際問題，學會創造與生活。在學法指導中，引導學生用好知識本、隨筆本與雜記本三個本子。其中，知識本主要是記錄文學與語言方面的基本知識，可用于課堂筆記與個人整理；雜記本摘抄佳句妙辭、優美篇章、民間俚語、歷史故事、文學流泒等；隨筆本則是有感而發、觸景生情。通過不斷積累，積極思考，勤于動筆，可幫助學生形成良好學習習慣，提高寫作水平。因此，在小學語文教學中，教師應創新教學觀念，有效處理教與學的關系，為學生提供實踐與自學機會，使其獨立思考，全面發展，進而提高教與學的質量與效率。

二、注重說寫與閱讀的關系，提高學生閱讀與寫作能力

在語文教學中，讀寫能力是學生所必備的。這主要包括讀與寫兩個方面。其中，讀就是閱讀，其能力要求是學會理解語言文字；而寫就是說寫，其能力要求是學會運用語言文字。在小學語文教學中，若想提高學生語文水平，教師則需注重說寫與閱讀的關系。首先，在課堂教學中，教師需要指導學生閱讀方法，使其學會閱讀，學會抓住文章的寫作方式，把握文章的表現手法，善于提煉文本思想情感。其次，鼓勵學生進行課外閱讀，以培養學生自主閱讀習慣，讓學生開闊視野，積累語言知識，提高閱讀理解能力，并為說寫提供語言素材，學會準確表達。另外，強化說寫訓練，培養學生語言運用能力與說寫能力。如看圖作文、話題作文、課堂辯論、討論等。這樣，通過不斷訓練，最終實現“以讀促說，以說帶寫”的教學目標，促進閱讀、說寫能力全面發展。

三、注重課堂與課外的關系，提高學生實踐與探究能力

課堂時間只有短短的40分鐘，而若想培養學生思維能力與正確學習習慣，提高學生綜合素質與語文能力，單憑有限的課堂時間是難以完全實現上述目標的。因此，在小學語文教學過程中，教師還需適當拓展，強化課外教育。這就要求教師注重課堂與課外的關系。一方面，教師要充分開發與利用教材，讓學生透徹理解課本知識，吸收教材內容，促進技能的提高。另一方面，教師則需引導學生進行課外閱讀，以豐富知識積累，提高文學素養。可設計豐富多彩的課外活動，讓學生融入社會生活，進行實踐調查，自主探究，以增強學生實踐體驗，感受生活與自然之美，受到意志與情操錘煉，使其學會關注生活，善于積累生活素材，提高實踐能力，并學會做人，學會生活。同時，在學生實踐過程中，也可培養學生收集與整理資料的能力，提高學生自主學習能力。

四、注重思維訓練和人格培養的關系，提升學生整體素質

語文考試主要考查學生的見識、獨立思考、舉一反三、靈活應用的能力。教師如只給學生傳授死的知識，要他們死記硬背，面對變幻莫測的題山題海，只能束手無策，望卷興嘆。因此，在教學過程中，要設法開拓學生視野、發展學生智力、注重學生人格培養。一方面，教師要以反復的閱讀、生動的語言、豐富的直觀喚起學生的表象和想象；要在平時的課堂講授中，擬定明確的目標，有針對性的訓練思維，不要代他們思考，要善于集中群體智慧，讓他們以自主、合作、探究的小組討論的形式展開綜合性學習。他們若以自已的思維解讀了文本中的問題，就會去掉思維的惰性，使腦瓜變得靈光起來，就會因成功的樂趣，激發更大的創造潛能。另一方面，要注重培養其創新人格。尤其在小學階段，培養創新人格比訓練創造技能更為重要。培養創新人格，實質上就是讓學生學會做人，使他們具有進取心、獨立性、堅韌性、責任心、求異性等創新品格。一句話，即培養學生日后成為創造型人才所必備的博大的人文精神。小學語文課本中能培養學生上述品格的篇目很多，我們要在教學中注重滲透這些品格的教育，讓學生在學習中受到各種高尚人格力量的潛移默化的影響，為他們日后發揮創新能力、實現人生價值，打下深厚的人格底蘊。