芻議學校執行力的提升

摘要：學校執行力的高低，決定著學校競爭力的強弱，直接決定著學校的發展，影響著學校教育是否能真正實現教育目的，是否能辦成真正讓人民滿意的教育。如何提升學校的執行力呢？可從三個方面入手來提升學校的執行力。

關鍵詞：學校 執行力〓提升

一、執行力提升的關鍵在人

學校的教育大致分三個層次，分別是上層校長、中層干部和基層教師。

1.說到執行，理當是校長的首要工作。但在實踐中，有些校長認為，校長是定位于決策的，對于執行層次那是中層干部和基層教師的事情，作為一把手校長只需要進行統籌協調就可以了，至于那些具體工作交其他干部和教師就行了。而比較恰當的做法，應該是校長及學校其他人員共同進行執行，是一個團體協作的過程。對于學校的校長，執行既是勇于擔當、率先垂范的過程，更是其深入了解執行中存在的機遇與問題的過程，是作為單位領導者必須經歷的。作為校長，要提高學校的綜合執行力，自己就必須以身作則做到四點：首先，要加強政治和管理方面的綜合性學習，從而提升自身素質，不斷修煉內功，不斷充實頭腦，使自己成為有修養、有頭腦、法紀觀念強的內行校長；其次，要正確領會上級意圖和精神，做到學校的決策始終具有一致性、合理性、科學性、可行性。這樣才能使自己的規劃、決策始終與黨的方針政策保持一致，觀點正確，上下齊心，政令暢通；再次，是要增強黨性修養，堅定信念，增強執行的決心，使學校的規劃、決策保證令行禁止；最后，要會干、肯干、能干、實干、巧干，勇于創新，在實際工作敢于推陳出新，從而達到自身執行力的提升，以此帶動學校執行力的提升。

2.作為校長的助手——中層干部，是學校發展規劃的極具影響力的執行團隊。學校執行力運作的狀況如何，中層干部的工作程度起著極大的影響作用。因此，作為校長就要精心挑選、培養及任用中層干部，把那些想干、能干、會干、敢干和具有影響力和執行力的骨干教師提拔到相關管理崗位上來。通過加強系統的業務培訓和實際工作的跟蹤指導，從而提升中層干部的執行力。首先是中層干部理解力的提升。應當承認，不是每位中層干部都能很好地理解上級的意圖，而在理解上的偏差，可能使學校的決策和規劃在執行過程中大打折扣，甚至以失敗告終。作為校長，在學校管理中就非常有必要適時指導中層干部，以便他們快速進入角色，及時對照自身查找短板，認清自身不足，從而不斷增強執行過程中的理解力。然后，是中層干部角色指導的加強。學校的中層干部充當著雙面角色，既是一名執行者，又是一名領導者，而無論哪一個角色承擔的工作的完成，都離不開其他教師的工作配合。中層干部要想深入教師，取得信任和工作的默契，成為教師心服口服的中層干部，就必須注意自己的角色定位，必須避免角色認知上的偏差，只有切實做到如此，自己的角色執行力才能快速的提升。而作為校長，就是要在日常的工作中加強對中層干部的培養和指導，揚長避短，人盡其用，激勵他們積極、創新地開展工作。這樣，中層干部本身的執行力就會大幅提升，同時學校的執行力也會提升。最后，是中層干部團隊協作的強化。作為學校中層干部團隊，必須隨時做到團結協作，分工不分家。如果沒有良好的相互配合意識，不能做好互相的補位和銜接，有時甚至出現“內耗”，必然會影響學校工作的正常開展，必然會弱化學校的執行力。

3.基層教師是學校執行力的落腳點，學校的很多工作都離不開教師的執行和落實，而作為學校占比最大的教師團隊，他們執行力的強弱也直接關系著學校整體執行力的強弱。這就需要校長在實際工作中，加強教師們的職業道德教育和崗位技能培訓，從而提高教師團隊的師德水準和執教能力。要采取多種途徑和措施，從工作方面、生活方面不斷改善和提高環境條件，激發他們工作的主觀能動性，充分發揮他們的創造性，以便教師把工作當做自己的一份事業，而不是當做一份謀生的職業，進一步增強責任心。有了責任心，教師干工作就會上心、用心、熱心、盡心，就會兢兢業業，孜孜不倦，學校的發展就會入腦入心見行動，出招出力現成果，執行也就水到渠成，一帆風順，從而促成學校綜合執行力的整體提升。

二、執行力提升的保證是機制

在學校管理過程中，執行機制的健全，是提高學校執行力的重要保證和必要手段。首先，良好的執行機制就需要建立健全學校各種規章制度。通過學校的規章制度來消除影響執行力的因素。而規章制度的形成必須具有地域性、科學性、合理性和可行性，切忌照搬照用他校的制度材料，要符合學校建設和發展的實際。同時對制度的執行、監督、評價、激勵必須落地生根，做到實處。其次，工作的執行流程必須做到合理、規范，易操作。合理的執行流程是保證學校各項工作有序運行并落到實處的有力保障。讓教師知曉學校重大事項的執行流程，做到公開透明，消除教師的疑慮，避免不必要的誤會和糾紛。最后要對執行加強檢查和監督，做好反饋，及時評價。從而確保執行機制的協調運轉，有效促進著學校整體執行力的提升。

三、執行力提升的核心是文化

學校執行力的關鍵在于透過文化影響教職工的行為。因此，學校很重要的定位就在于營造執行力文化。

1.構建愿景文化。學校愿景是全體教師對未來共同希望擁有的景象，是教師群體打心底里能夠認同的教育理念和和發展愿景，它能夠讓大家心往一處想，勁往一處使，并把這種信念融合到日常的教育教學工作中。如果大家的愿景相同，思想一致，行動一致，就會形成濃濃的執行氛圍。

2.促進和諧溝通。一項調查顯示，學校存在的問題70%是由于溝通不力造成的，而70%的問題可以通過交流溝通，從而轉化為積極力量，有生力量。在學校管理過程中，溝通應該是開放和諧的，應該是無障礙的，應該是雙向的、甚至多向的，必須是有效的。只有開放和諧的溝通，才能建立起平等、民主、融洽的的干群關系。作為學校的一校之長，就必須有效促進學校不同層次的執行團體間的有效溝通和真誠對話，達到相互包容，相互提攜，取長補短，互勉共進，形成積極向上的、極具正能量的校園文化。

3.加強思想引領。學校要從組織上、制度上、措施上、方法上加強對學校執行群體的思想引領，促使領導干部和教師樹立正確的人生價值觀，能夠做到團隊協作，勇于進取，勇于擔當，敢為人先。當領導干部和教師的言行不是迫于制度的約束、領導的監督，而是通過引領，大家統一了思想，形成了一種習慣時，對于學校的決策方案，領導干部和教師就會主動積極的去承擔，去完成，就會義無反顧的去執行。

現在學校競爭力的核心就在于學校的執行力的提升，進一步提升學校的執行力，是學校綜合實力提升的需要，是學校教育步入快速健康發展的需要，是辦優質教育的需要，更是辦人民滿意教育、培養一代新人的迫切需要。

參考文獻：

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