案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：案例教學(xué)法，就是通過(guò)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)而形成的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，最終達(dá)到促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的變化性、多樣性等特性進(jìn)行處理的目標(biāo)。特別是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過(guò)合理的案例教學(xué)，不但可提升教學(xué)效率，更重要的是快速解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 作用

一、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

1.可解決實(shí)際問(wèn)題

作為案例教學(xué)的核心優(yōu)勢(shì)，課堂中采用案例教學(xué)以解決實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容中的理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系到一起后，讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論與分析，并對(duì)其存在的問(wèn)題積極處理。例如，在對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的課時(shí)中，學(xué)生不但可以在對(duì)程序設(shè)計(jì)過(guò)程中充分掌握大量的理論知識(shí)，同時(shí)可以將自己掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。

2.可提升學(xué)生的綜合能力

通過(guò)案例教學(xué)的方式，可以充分?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí)層面，將學(xué)生所掌握的知識(shí)完全運(yùn)用到實(shí)際的同時(shí)，通過(guò)師生、生生之間的交流與溝通后，會(huì)很大程度提升學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

3.改善課堂氛圍

作為一種新穎的啟發(fā)式、討論試的教學(xué)模式，不但對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了完善，同時(shí)為計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)增加了活力，必然會(huì)一定程度的改善課堂氛圍。

總之，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中融入案例教學(xué)法，可提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍以及增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，因此在課堂中采用案例教學(xué)法勢(shì)在必行。

二、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的過(guò)程

1.案例的選擇

案例的選擇對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有重要意義，合理的案例不但可以一定程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教學(xué)效果方面可得到很大的提升，對(duì)此應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)案例進(jìn)行選擇：

首先，需要采用典型的案例，選擇的核心需要對(duì)計(jì)算機(jī)課堂中所包含的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行涵蓋；其次，需要采用具有針對(duì)性的案例，在教師方面需要達(dá)到因材施教的目標(biāo)，也就是根據(jù)實(shí)際情況來(lái)對(duì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)與完善；再次，需要選擇具有針對(duì)性的案例，其原因是只有合理的案例才會(huì)提升學(xué)生的理解能力；最后，需要從系統(tǒng)性入手，在課堂中教師可采用多個(gè)案例的方式，并且每個(gè)案例之間存在一定的聯(lián)系，并且出現(xiàn)的順序應(yīng)該從易到難。

2.實(shí)施階段

在對(duì)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)后，就可運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，首先教師需要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，然后需對(duì)案例進(jìn)行展示。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)逐漸完善的情況下。展示案例的種類較多，如可以通過(guò)錄音播放、幻燈片播放等，在一些特殊的環(huán)境下還可以通過(guò)表演的方式教學(xué)。而從教師的角度來(lái)分析，可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來(lái)分析與設(shè)計(jì)下一步的案例。

將案例展示后即正式進(jìn)入到正題，教師可以根據(jù)案例中所涉及的問(wèn)題向?qū)W生提出，而學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解剖與分析，對(duì)于問(wèn)題的展現(xiàn)，可按照難易程度、內(nèi)外順序等方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生向解決問(wèn)題的方向靠攏。而探討與分析的樣式也逐漸增多，首先在學(xué)生內(nèi)部可以自由構(gòu)建小組對(duì)課堂中所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，一定時(shí)間后可派出每個(gè)小組的代表與教師進(jìn)行溝通。在遇到意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生朝著正確的方向引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠在尋找正確答案時(shí)獲取更多的知識(shí)，并且在個(gè)人學(xué)習(xí)能力與知識(shí)層面上也可得到一定程度的提升。

3.案例總結(jié)階段

在課堂的最后，教師需要對(duì)學(xué)生在案例教學(xué)中的表現(xiàn)或者其中所涉及的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。具體來(lái)說(shuō)，就是對(duì)案例所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)與鞏固，達(dá)到學(xué)生徹底理解案例教學(xué)的目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將案例所包含的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的分析，與此同時(shí)將理論知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、案例教學(xué)法舉例分析

以開(kāi)發(fā)程序?yàn)槔虒W(xué)初期可通過(guò)留言板的方式，對(duì)留言板應(yīng)該具有的功能進(jìn)行分析與整合。然后，教師對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行整理與完善，經(jīng)過(guò)一系列分析后可判斷出以留言板而開(kāi)發(fā)程序?yàn)榘咐残枰膫€(gè)部分組成，分別是用戶登錄、注冊(cè)、找回密碼和發(fā)表留言。設(shè)計(jì)后需要將學(xué)生分成不同小組以對(duì)程序進(jìn)行具體步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，如對(duì)用戶注冊(cè)階段數(shù)據(jù)庫(kù)的建立以及登錄界面的優(yōu)化等。在面對(duì)不同案例時(shí)，學(xué)生都需要遵循尋找問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的步驟。同樣，在對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)與注冊(cè)用戶的數(shù)據(jù)連接時(shí)，需要采用什么技術(shù)手段來(lái)解決該問(wèn)題。對(duì)此，學(xué)生可以通過(guò)小組討論或者上網(wǎng)查閱資料等方式自主解決，實(shí)在解決不了時(shí)教師可以將學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行匯總，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題較多的地方進(jìn)行集中處理。通過(guò)案例教學(xué)的方式不但解決了學(xué)生所遇到的問(wèn)題，同時(shí)還完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程中增強(qiáng)了他們的實(shí)際應(yīng)用技能。

最后，需要對(duì)課堂中的案例進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)不同類型的案例，可以以學(xué)生自己評(píng)價(jià)、學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)集中方式，可以保證在完成案例后獲取更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。以在后期的學(xué)生中有著明確的努力方向。例如，在前端界面與數(shù)據(jù)庫(kù)連接的過(guò)程中，可以采用字符串編寫代碼或者數(shù)據(jù)庫(kù)連接控件等多種方式，并且每種方式都可以成功連接，那么在設(shè)計(jì)的后期就需要考慮每種連接類型的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)以選擇更好的連接方式。總之，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的案例教學(xué)模式進(jìn)行分析后，可以看出采用案例教學(xué)法不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更重要的是可以提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)生的目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在對(duì)案例設(shè)計(jì)之前應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)要求以及教學(xué)目標(biāo)等多方面考慮后，設(shè)計(jì)出完善的教學(xué)案例模式，只有這樣才能盡最大限度的提高課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)人才的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)分析后可看出，案例教學(xué)法作為當(dāng)前較為流行的教學(xué)方式，已經(jīng)成為主流。那么，案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，不但可提升學(xué)生的合作、創(chuàng)新與動(dòng)手能力，同時(shí)也可增加學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的操作能力。總之，通過(guò)案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中合理的運(yùn)用，必然會(huì)達(dá)到解決問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

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