愛，師德的靈魂

沒有愛，就沒有教育。愛是教育的前提，更是一名教師應具有的師德核心內容，要培養學生的優秀品質，教師就必須要有良好的師德，讓學生特別是那些個性有缺點的學生始終生活在充滿愛的教育環境中，使他們的人格得以正常地發展。曾經有人用“警察與小偷”來形容師生之間的關系。這讓許多人一提到教師這個詞，就會產生師道尊嚴的印象。其實，優秀的教師應該無論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。我們知道，沒有愛就沒有教育，愛是教育的提前，更是一名教師應具有的師德核心內容，要培養學生的優秀品質，教師就必須要有良好的師德。

現在的孩子大部分都是獨生子女，而且在很多人眼里，這些孩子常常以自我為中心，自私、狹隘、不理解和尊重人。的確，與過去相比，現在的孩子不好教，現在的孩子身上幾乎都存在這樣或那樣的缺點。作為一般人對他們的某些行為的確是可忍孰不可忍，但我一直認為，孩子畢竟是孩子，具有很大的可塑性，作為教育工作者，傳道、授業、解惑是我們的天職。更多的應該是寬容、理解和引導，用愛心、耐心、誠心、細心來培養他們，用我們的真誠書寫桃李春秋。

從事教學20年，我力求用忠誠、博愛的胸懷，樹立樸實可敬的園丁形象，用實際行動為學生發展開拓嶄新的空間。我們知道沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提，更是一名教師應具有的師德核心內容，要培養學生的優秀品質，教師就必須要有良好的師德。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”師德本身就是一種強有力的教育因素。特別是在班主任工作中，應讓學生特別是那些個性有缺點的學生始終生活在充滿愛的教育環境中，使他們的人格得以正常地發展。

2007學年度，我剛調入一所新學校，接任了一年級，其中有一位非常令人頭痛的學生，名叫小梅。她是一位女生，學習成績特差，渾身老是臟兮兮的，全身臭不可聞，一米之外就能聞到臭味。同學怕跟她坐，不愛跟她玩，因此養成了孤僻的性格。我像對待其他學生一樣愉快地接受了她，并組織全班同學幫助她，鼓勵她與其他同學一道進步。但沒過幾天，學生就來告狀了，劉梅同學又上課吃手了，好臭啊，不愿跟她坐，等等，學生的七嘴八舌讓我陷入沉思，該如何轉變她呢？能轉變嗎？我猶豫了。不，不能把她落下，她也是一個孩子。

一天，我找她到辦公室，請她坐下，和她聊天。在聊天中我才知道，她的媽媽是個啞巴，爸爸常年在外打工，沒時間管她，還有一個奶奶。我微笑著說：“你長得可真漂亮，如果你能把臉洗的干凈些，把頭發梳的漂亮些，再把吃手的習慣改了，老師相信，你一定會是一個人見人愛的小姑娘，同學們都會喜歡你的。”她聽了以后，不好意思地點了點頭，同時在她的臉上我看到了自信。

第二天，她果然把臉洗了，把頭發梳起來了，雖然比不上其他的同學，但也給人煥然一新的感覺，她跑到我跟前，說：“老師，我這樣行嗎？”我摸摸她的頭，對她說：“嗯，你今天真漂亮！”

在今后幾天的學習中，我很留意她，上課的時候如果發現她把手伸進嘴巴就用眼神提醒她，我總是先給她一個微笑，然后搖搖頭，她明白了便趕緊把手拿出來，同時我還安排了一個比較有愛心的同學跟她坐，并且叫這位同學注意她的一舉一動，主動提醒她。當然，我心理很清楚，要想徹底去掉她身上的臭味根本還在她自己，要常洗澡常換衣服。于是，我進行了家訪。我耐心地與她家長進行了溝通，家長很是感激，家長也下了決心一定要幫她改變。從那以后，我天天打電話到她家詢問她的衛生情況，與家長配合除去了她的臭氣。再以后，她和同學的關系融洽了一些。和同學相處融洽了，我便開始動員同學幫助她。以前，她是人見人怕的孩子，成績自然差，基礎打不牢。我及時地給她補缺補漏，時常關注她，慢慢地，她的成績進步了很多，對學習她也充滿了信心。我的努力耕耘有了收獲，多了一個優秀的孩子。對我來說，她只是我上百個學生中的一個，但對于她的父母，就是百分之百啊！我突然記起蘇霍姆林斯基的一句話：“這類學生表面上好像是對一切無所謂，但內心深處都是非常痛苦的，因為她們對自己的進步并沒有完全喪失信心，她們急切希望得到別人的尊重。”所以，我經常對自己說，對任何學生都不要輕言放棄，把她們看成自己的孩子吧，你的工作會更有成效一些！

人們常說，人生下來就如一張白紙，這張白紙上將畫上怎樣的圖畫，圖畫美不美，老師有責任。的確，當我們在指責孩子這也不會，那也不會的時候，我們是否應該自責一下，我教他了嗎，我示范了嗎？

我現任的班級帶了一年多，其中有一個孩子，在家不聽媽媽的話，犟嘴，甚至還罵他的媽媽。上學期開家長會，家長跟我談起孩子，聲淚俱下，覺得有這樣的孩子活著都沒意思。剛剛一年級的孩子，家長就束手無策，甚至他的媽媽被氣得離家出走，孩子還是該玩玩，該看電視看電視，根本無所謂。媽媽傷心時，孩子也不會認個錯，安慰一下媽媽，媽媽覺得很寒心。于是，我平時就開始多關注這個孩子，我發現他勞動特別積極，而且做事有條有理。于是，我就和他交流，當我把話題引向學習時，他就不說話了，因為他平時學習不好，和媽媽的矛盾也是因寫作業引起的。于是，我借機給他講一些道理，并講一些感恩的故事，他聽了以后，低下了頭，淚水不停地往下落。我摸著他的頭，問他為什么哭，他說自己錯了，并且回去后一定向媽媽認錯。我把他摟在懷里，對他說，你真是個懂事的孩子。一個星期過去了，他的媽媽打來電話，說孩子聽話多了，也懂得關心體貼人了。誰說孺子不可教呢？關鍵是有沒有教，怎么教。

我一直認為，學生都是我的孩子，要像對自己的孩子一樣地關心他們，要求他們，培養他們，才對得起他們。在工作中，我充分地傾注了我的愛心、關心、誠心和耐心。我永遠把“做一名有愛心的好老師”作為我的座右銘。我相信，我們的愛心能換來學生的進步，我們的愛心能換來愛心。我們的愛心，也能換取家長的理解與尊重。