培養小學生的學習習慣，提高其數學的綜合素質

摘要：對小學生的數學綜合素質進行探討。首先，對養成良好的學習數學的習慣做了解讀；其次，對培養學生獨立思考的能力、從生活中發現數學和應用數學的好習慣進行詮釋；再次，以培養學生整理知識、構建知識結構結尾。

關鍵詞：學習習慣 綜合素質 獨立思考 知識結構

一、養成良好的學習數學的習慣

一個好的習慣往往能夠影響人的一生，世界本身就是數學的，它和人們的生活息息相關，成為人們必不可少的工具，數學能提高人類的思維，成為科學研究的左膀右臂。沒有數學，就沒有現代人類的文明。所以，一定要養成學習數學的好習慣。

1.對課本進行認真地閱讀

上課過程要認真地聽講，提前仔細閱讀課本。閱讀中發現問題，作筆記，這樣就知道學習的重點，上課就能夠做到有備而來。自己心中的疑問可能在聽課中就迎刃而解，或者有針對性地問老師。這樣的學習屬于積極地參與，是一個探索的過程，能夠有效地提高學習的效率。課本是我們學習的依據，是學生獲得系統數學知識的主要源泉。閱讀的方法有很多種，最主要的是培養閱讀的習慣，讓學生喜歡上閱讀，從閱讀教材中，通過眼口手耳的結合，加上分析、想象、概括、推理等一系列有規律的思維活動，讓學生的學習化難為易，從而能夠省時高效。如果沒有養成仔細閱讀的好習慣，經常會出現以下問題，在考試當中沒有認真地審題，不能進行正確的分析，對考題一知半解，不能理解概括題意，本來并不是很難的問題，因為沒有進行認真地閱讀，所以不能夠正確解決他完全有能力解決的題目。

2.提起學生學習的興趣

沒有興趣，只剩下枯燥。興趣是最大的動力，它能夠調動起學生的求知欲望，尤其是對于低年級的學生，他們年紀比較幼小，難以專注于一件事上，缺乏自控能力。教學過程當中要運用幽默的語言，讓大家聽得津津有味，教師精神飽滿，學生也信心百倍。如果教師照本宣科，課堂教學不能夠引人入勝，學生學得也敷衍了事，所以一定要做到把枯燥乏味的單純的知識教學變得生動、有趣，就像講故事一樣，讓學生學習的其樂融融。

3.讓學生做小老師

凡是積極參與的學習，都是最好的方法。有意地讓學生發言，然后教師不作出評論，讓別的學生做小老師，對此進行判斷，如問他，你覺得剛才的同學講得對嗎？有沒有美中不足的地方？你認為他講的哪里最精彩？你有沒有什么補充和更好的建議？這樣大家在一起交流，能夠碰撞出智慧的火花，大家爭相發言，無拘無束，能夠很好地把他們的注意力集中，讓他們專心聽講，從而有效地掌握新的知識，同時通過交流提升他們的語言能力和思維能力。

二、培養學生獨立思考的能力

1.獨立思考的價值

對一個學生來說，如果他能夠進行獨立的思考，那么他的成績絕對不會差到哪里。不會思考，或者懶于思考，一個學生就失去了他最寶貴的東西，思考可以說是學生最有價值的本錢。古往今來，凡是有創作的人才，都能夠獨立進行思考，數學是思考性極強的學科，如果能夠主動地開動大腦，積極的思考，喜歡思考，能夠認真地思考，養成良好的思考習慣，這個學生很容易掌握數學的精髓。

2.思考特點的不同

學生年紀小，往往不能夠進行主動地思考，主觀意識差，容易人云亦云，我們要耐心地引導學生，不要別人說什么也跟著說什么；同時給學生們創設思考的情景，讓學生不由自主地進行思考，巧妙地提問他們，引發他們思考，對學生充分地思考不要干涉，給他充足的時間。

3.分層教學因材施教

世界上沒有相同的兩片葉子，每個學生的素質不盡相同，要照顧好理解能力差的人生，激勵優秀的學生，要后者帶動前者，照顧到每個人，讓他們共同進步。難于解決的問題，要優秀的學生來解答，促進他們的思維發展，充分地節約時間，對于一些很容易回答的問題，即使優秀的學生舉手回答，也要把這個機會讓給理解能力差的學生。這對后者是一個鼓勵，如果經常是優秀的學生回答問題，學困生就會自暴自棄，失去學習的信心，因為他們得不到教師的重視，慢慢地就會對學習失去了興趣。

三、讓學生學會合作

1.合作的價值

任何偉大的事業，基本上都有合作的痕跡。著名的資本論，就是馬克思和恩格斯合作的產品。歌德曾經說過，如果沒有合作，一個人的發展是非常有限的，具有合作精神的人，往往就是一個優秀的人才。有協助精神才會有強大的創造能力，合作也會促進交流的能力，讓一個人能夠取長補短，不斷地提高自己。合作也能夠培養一個人的團隊觀念，讓一個人德才兼備。合作的好處很多，能夠節省時間，每個人分工，能夠在思想的碰撞中產生無窮無盡的智慧。

2.合作的方法

眾人拾柴火焰高。合作的力量是偉大的，交給學生合作讓學生認識到合作的價值要講法。他們認識到合作的意義，以后就不由自主地進行主動的合作了。教學《統計》，我找來一段路口視頻，學生們看到來來往往的車輛，應不暇接，播放了一遍以后，我讓學生們計算出過往的車輛共有多少，其中小轎車有多少，貨車有多少，面包車有多少，公共汽車有多少。計算了一遍以后，沒有一個人能夠計算正確；有的學生說視頻播放得太快，為了達到教學的目的，我滿足了他們的要求，可是他們仍然無法準確地計算出各種車輛的數目。這怎么辦呢？我征求學生的意見，讓他們商量之后進行決定。經過了簡單的討論，大家很愉快地想到了合作，有人計算公共汽車的數量，有人計算小轎車的數量，有人計算面包車的數量，再次播放視頻以后，他們有了準確的統計結果。通過這個學習活動，學生們明白了一個道理，合作的力量是偉大的，個人的力量畢竟有限，要學會和別人的真誠合作，養成合作的習慣，完成學習和生活的目標。

四、培養學生從生活中發現數學和應用數學的好習慣

學習的目的是為了應用。知識來源于生活又用于生活，讓知識能夠得到應用，會加強學生的興趣，激發他們的學習，讓學生成為學習的主體，對學生提供運用知識的機會，還要培養他們隨時隨地的應用，從身邊的事物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學和實踐數學的興趣。學會的知識，不去運用，時間長了就會淡忘，更不會溫故而知新。教學《觀察物體》中“鏡面對稱”的內容，我讓大家站到鏡子前面注意觀察，然后總結和同學們交流，同學們就會發現一個特點，鏡子里面人物沒有增多也沒有減少，人物的前后位置也沒有變化，但是左右位置發生對換。通過觀察大家有了新的認識，學會了把數學應用于生活，讓自己成為學習的主人。

五、培養學生整理知識、構建知識結構的好習慣

學習數學的過程其實很簡單，就是一個不斷整理、內化的知識，進而形成具有自身特點的個性化知識結構的思維過程。一邊教給學生新的知識，一邊教給他們歸納和整理知識，構建合理的、有利于后繼發展的知識結構，擁有系統的學習方法，為自己的學習提供服務，不斷地積累經驗，為創新學習奠定堅實的基礎。

綜上所述，讓小學生形成良好的學習習慣，培養學生獨立思考的能力，引導他們邊學邊用，學會整理知識，使良好的學習習慣在孩子們的學習生活中扎根、結果，不斷提高他們的綜合素質。