論小學體育教學中如何滲透趣味性因素

摘要：小學體育的快樂教學是目前教學改革的重點，如何讓教學和學習更加快樂是每位體育教師的重要任務。筆者分析了小學體育教學的特點和快樂體育的內涵，從多個方面闡述了如何在小學體育教學中滲透趣味性因素。

關鍵詞：小學體育 快樂體育 趣味教學

目前學校各學科都在按照新課標要求開展教改工作，小學體育關系到學生身心健康和身心素質提高，地位很重要，自然需要進一步探索如何做好教育改進工作。而要做好教學改進工作，一個重要關鍵點就是要破除體育教學枯燥無味、形式單一的缺點，改進教學形式、豐富教學內容，讓學生更加愛上體育課、愛好體育學習，這樣才能讓學生成為體育教學活動的主體，提高自身的主動性和創造性、積極性。下面，筆者就以教學工作為例，分析如何讓小學體育教學更加有趣，如何讓學生更加愛上體育教學課。

一、小學體育教學的特點和快樂體育的內涵

無論是實踐還是理論上，眾多事實無不證明小學體育是非常重要的，不僅能夠提高學生身體素質，還能讓他們在此教學互動中培養互動、團結、愛好、堅忍不拔等良好品質，可以說是全面提高了學生的身心素質，是實現素質教育的必備科目。而且小學生作為一個群體，其重要的特點是愛玩，尤其是喜歡刺激、互動、快樂、新奇的活動。眾多教學實踐證明，如果能夠將這些因素尤其是快樂因素融入到教學之中，就能讓小學生更加喜歡上體育教學，讓他們在教學中體驗到愉悅感和舒適感，促進他們樂觀向上的良好品質。并且，在這種快樂體育實踐中，教師也能夠更加良好地和學生互動，改變之前比較單一的教學模式和內容，改善教學環境，培養學生良好個性和能力。

因此，可以說，將趣味性因素融入到體育教學中來，也就是所謂的“快樂體育”，其特點是以學生自身興趣和愿望為出發點，追求情感上的正面滿足，突出學生主體、讓他們在學習中獲得快樂體驗、保持良好情緒，這些體驗包括獲得知識的滿足感、團結協作的責任感、技能提高的喜悅感、運動過后的輕松感以及自我目標實現的成就感等等。

二、小學體育教學如何滲透趣味性因素

要想將趣味性元素滲透到小學體育教學中，就要注重學生為主體、活動為載體、多元化為方向、終身學習為目的，這樣才能樹立一個有效的宏觀教學環境，才能讓學生全面、深入、長期地感受到快樂體育的魅力，讓他們真正內化快樂體育內涵。

（一）營造和諧快樂的教學氛圍，激發學生學習興趣

傳統的體育教學往往受到教材的限制，死板僵硬而缺少和諧快樂氣氛，因此在網絡時代的教學中，教師要多利用網絡資源，在教學內容和形式上下功夫，注入更多活力因素，讓教學更加積極、平等、民主，從而讓學生愛好體育學習。比如，對于喜歡運動的學生，要讓他們明白如何才能更好地做運動，而不是簡單地運動，從技能和知識上強化他們的認知、從而讓他們更好運動，對于不喜歡運動的學生，教師要想方設法通過不同的形式給他們正面刺激，讓他們感受到運動中的樂趣，從而讓他們逐漸喜歡上運動、并爭取能夠發展出自己喜歡的運動項目。總之，教師的言行往往會影響學生的學習興趣，因此，教師要注重建立和諧有趣的課堂秩序，激發學生學習體育知識和參加體育運動的興趣。

（二）通過競賽來提高體育教學的樂趣程度

小學生都是非常喜歡爭強好勝的，而體育教學中的很多項目和具體環境都是競爭性非常強的，因此教師要充分利用這一點，把握時機、選好形式，將競爭和樂趣結合在一起，通過各種不同形式和內容的競賽來提高體育教學的樂趣程度。這樣，就能夠促進師生之間、學生之間的互動，讓他們活躍課堂氣氛，讓學生在體育比賽中得到更多的樂趣，提高體育教學效果。另外，教師可以根據學生的大多數需求，按照每節課或者每星期來設定一些專門的體育競技項目、環節，通過創新和規律性教學來達到快樂體育教學的目的，從而讓學生能夠長期體會體育精神，感受體育的魅力，增強學生的學習興趣。

（三）通過情景教學法來調動學生興趣

體育教學的內容和形式多是來源于人民的生活勞動實踐，可以說沒有生活就沒有體育。小學生的社會生活實踐經驗較少，教師要通過大量的情景設定來深化他們對社會生活的認識，通過體育教學這個側面來填補他們的空白，從而力爭在教學中能夠提高教學的興趣和趣味程度。比如在進行跳馬教學，就可以讓他們感受到常人在生活中跳躍遇到障礙時是如何規避的，從而讓他們學有所用，這樣才能使學習到的知識更加牢固，讓學生從生活中得到體驗和鍛煉。

（四）積極引導教育，培養學生終身運動意識

體育教學的一個重要目的是讓學生樹立終身體育的意識，因此在目前的教學環節中，教師也要爭取培養學生終身鍛煉的愛好，讓學生明白體育運動的最終目的，讓學生對體育運動產生濃厚的興趣，從而逐漸養成終身參與體育運動的意識。另外，在終身體育的理念輸導中，要注意尊重學生的個體差異，積極引導學生多進行自己擅長和喜愛的體育運動，這樣的終身體育才是有效的、快樂的和健康的。

（五）以不同年齡為區分，有效激活學生的興趣點

小學階段一般是6年，年齡跨度很大，而且學生之間從年齡上可以清晰地得到劃分，不同年紀的小學生興趣點也是不一樣的。因此體育教師要針對這一特點，針對不同年級的學生，通過有效的教學措施來積極應對，以最大限度激發他們的興趣點，讓他們的學習過程更加有趣。

一是在初入學的1～2年級，小學生還運動能力很弱，很喜歡湊熱鬧，知識性的內容最好不要教授，而應該以學生的協調能力、合作參與意識為主要培養目標，讓他們在互動中掌握最基本的體育知識，提高他們參加運動的興趣，為發展出自己獨特的體育愛好奠定基礎。

二是在3～4年級，這時候可以適當增強運動知識尤其是相關概念和運動原理，讓他們知道“投籃”“前滾翻”“跑跳步”等體育概念及其含義，并努力營造輕松快樂的學習氛圍，讓他們感到運動的快樂。

三是在最后階段的5～6年級，小學生已經具備一定的運動技巧和運動偏好項目，這時候可以引進籃球、足球、乒乓球等對抗性較強、互動性要求較高的球類運動，女生也可以多參加跳皮筋、花樣跳繩等運動。這個時候教師要根據這些分化的愛好，來有效迎合和引導、發展個人的運動愛好，增加體育課堂的趣味性，吸引學生積極參與到體育課堂中來。

三、小結

綜上所述，快樂的體育教學就是將體育教學和玩樂結合在一起，進行體育學習，將趣味性發揮出來。教師要多動腦筋、多種形式綜合使用、多類內容一起輸導，這樣就能夠對學生的身體以及心理素質進行鍛煉，促進小學生的健康快樂成長。

參考文獻：

[1]金吉福.淺談情境教學在體育課堂中的應用[J].信息教研周刊，2011，（12）.