如何讓學生體驗數學的魅力

【摘要】 《新課程標準》要求數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的時間出發，向他們提供充分的從事教學實踐活動和合作交流的機會，《買文具》這節課是北師大版數學課程標準教材，一年級下冊第六單元“購物”中的第一課，這一課主要是通過買文具、辨認小面額人民幣，能清點一定數量的人民幣并在具體情景中解決簡單的購物問題，從而激發學生愛護人民幣的意識，讓學生在合作中學習付錢的方法多樣化，在實踐活動中體驗數學的無限魅力.

【關鍵詞】 數學；體驗；實踐

如何讓學生在生活中、合作中、在實踐活動體驗數學的魅力，進行一些實踐研究.

一、讓學生在生活中感受數學

學生知識的獲取過程，是一個從生活經驗出發，親身經歷從實際生活抽象為數學模型，在進行解釋，應用這樣一個內化的過程. 因此，我在《買文具》教學中，注重把學生身邊的生活實際與教學內容有機聯系起來，讓學生通過各種途徑到生活中收集并整理有關人民幣資料，教學要成功就必須激發學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程中，使學習稱謂他們迫切的要求，所以在此我們結合生活實際再現買文具的現實情景，模擬生活導入新課，學生如臨其境，課堂教學更接近現實生活，使學生感到數學就在身邊，逐步明白學數學是自己的事，對數學產生親切感. 激發他們學習數學、發現數學的熱情，利用數學解決生活中的實際問題.

二、讓學生在合作中探索數學

《數學課程標準》明確提出：“有效的數學學習活動不能單純地以來模仿與記憶，動手實踐、自動探究與合作是學生學習數學的重要方式”. 在這一課的學習中，學生的活動量比較大，以四人小組為單位，各組產生一名小組長，如何發揮小組合作學習的實踐性？在教學過程中，我們既關注學生的學習合作，同時又促進學生的互相交流. 如：“幫淘氣買文具”這一環節，采取小組合作探索體會不同的付法. 師：“我們已經認識了人民幣，那么買這支圓珠筆應該怎么付錢呢？師：同學們真能干，相處那么多的付法，也知道了每種付法他們合起來都是10角，也就是1元（師板書：1元=10角）.

這里，學生的每一種想法，都是智慧閃現的火花，都是合作探究的果實. 我們及時地給予肯定、表揚. 這種學習氛圍學生也必將喜歡的，擺脫了以往枯燥而又簡單的”1元=10角“的教學，讓學生在小組合作的親自體驗中獲取最實在、印象最深的有關人民幣的知識，又開發了學生的學習潛力，最大限度地提高學生的教學素質.

三、讓學生在活動中體驗教學

新課程以學生的自主活動為主要方式，把教學學習的主動權交給學生，鼓勵每名同學積極參與教學活動，在教學中創設豐富多彩的活動情境，讓學生親自實踐，大膽探索. 本單元的標題”購物“點名了本課的內容特點. 我們設計一系列學生熟悉的購物活動. 使他們認識人民幣，解決與人民幣有關的一些實際問題. 在活動中體驗數學的魅力.

如在本課的最后以緩解我們將學與練結合起來，設計了購物活動-自由買賣游戲.

1. 活動要求：a.每一個小組開一個文具店，老師也開間文具店，老師和組長當售貨員；b.其他小朋友扮顧客，可以在自己組或其他組買一件自己最喜歡的物品；c.買物品時要注意文明禮貌，輪流購買，當別人買物品時，其他小朋友要注意看這個顧客是否和售貨員找對錢；d.有勇氣的同學可以到老師開的商店購物. （學生在幽雅的音樂聲中展開活動）

2. 指名匯報活動情況（略）

師：在生活中，我們經常需要購物，在實際購物中會有很多數學問題，要解決這些問題，就需要有很多的數學知識，同學們一定要努力學習啊！

整個活動通過購物這個具體情境，讓學生自行扮演售貨員與顧客的教學情境，進行現場自由買賣活動，通過活動體驗錢與物等價交換的過程，感受到人民幣的作用，學會正確使用人民幣. 我們始終以學生為主體，積極的引導學習活動，使學習從生活經驗出發，在研究現實問題的基礎上學習數學、理解數學，獲得發展，從而在豐富的數學學習活動中感受到數學的有趣與有用，理解了新課程標準的基本要求.

四、讓學生在實際中運用數學

心理學研究表明學生想牢固地掌握數學，必須用新的創造與體驗的方法來學習數學. 學生只有親身體驗的知識才能真正理解的靈活運用，而且通過開展實踐，還可以拓展學生的思路，深化學習的認識，挖掘學生的創造潛力. 為進一步讓學生在創新和實踐中體驗數學的魅力.

我們設計”回家購物“的實踐活動，利用星期天幫媽媽購買物品，如到菜市場買菜，到超市去買生活用品等. 要求買東西時要到各個商店看一看，比一比價格，質量，買賣還要進行葷素營養搭配. 通過課外實踐活動使課內的學習活動得以延展，達到”雖課已盡，但學習仍在延伸的效果，同時培養學生綜合運用知識并作出正確決策的能力，再一次讓學生體會生活中處處有數學，體驗學習數學的價值，享受成果的樂趣.

整個教學過程，我們以購物活動為主線，貫“買文具”于始終，以小組合作為主要學習方式，努力給學生提供自主探索合作學習和獨立獲取新知識的機會，讓學生在實踐活動中學會學習，學會合作，鼓勵學生用不同的方式解決生活中的實際的問題，享受學習成果的喜悅，樹立學好數學的信心，讓學生體驗數學的無限魅力.

【參考文獻】

[1]吳煒煒.驗式數學教學模式淺探.小學教學參考.2010.21.

[2]陶濤，魏華平.小學體驗式數學教學模式初探.學周刊.2010.8.