初中數學教學中學案式教學模式的應用剖析

【摘要】 如今，新課標理念被提了出來，在新課程理念下，傳統的教學模式在實踐過程中逐漸暴露出來了諸多的問題和不足，制約到教學質量和教學效率的提高. 針對這種情況，在初中數學教學中，就可以應用先進的學案式教學模式，充分發揮學生的課堂主體地位，讓學生更好的掌握知識. 本文簡要分析了初中數學教學中學案式教學模式的應用，希望可以提供一些有價值的參考意見.

【關鍵詞】 初中數學；學案式教學模式；應用

在社會經濟飛速發展的今天，我國教育體制改革也日趨深入，在新課程改革中，非常關鍵的一個環節就是對教學模式合理選擇. 在新課程標準中明確提出，要對過去死記硬背和機械訓練的現狀進行改變，將學生的課堂主體地位發揮出來，讓學生對信息進行搜集和處理，對新知識更好的獲取.

1. 學案式教學模式的內涵詮釋

相較于傳統的教學模式，學案式教學模式是一種新型模式，教師需要結合相關的教學理論和學習理論，對教材進行二度消化和分析，結合學生的學習情況，將學生作為課堂主體地位，在學習過程中有機融入學習內容、目標和學習方法等要素，幫助學生自主學習和探究. 學案和教案存在著較大的差異，傳統的教案將教學作為重點，而在學案式教學中，則將學習作為重點. 教案是教師制作的，在課前學生不會了解教師的教學意圖，那么只能夠被動接受知識. 學案則是開放的學習資料，教師和學生可以共享. 在教案式教學中，教師和課本是課堂的中心，教師考慮的是如何完美的講解課本知識，而學案式教學，則是對學生自主學習的能力進行大力培養.

2. 學案式教學模式在初中數學教學中的應用

通過上文的敘述分析我們可以得知，學案式教學模式將理論和實踐的精華給充分吸收了過來，結合教學過程中出現的問題和不足，進行深入的探討. 筆者結合相關理論知識，以全等三角形章節為例，進行了分析.

一是創設條件，做好組織準備工作：要結合具體情況，對學習目標進行制定和明確，結合學習目標，開展教學工作；在本課中，主要是讓學生對全等三角形的識別方法進行掌握，并且應用這種方法，來對三角形全等情況進行判斷. 通過識別三角形全等與否，來對相關理論知識進行掌握.

教師要提供一些必要的環境條件來開展學案教學，結合本班級的具體情況，按照學習水平來對學生劃分為若干個小組，每組4個人左右，選出一名小組長，有著優秀的成績和較強的責任心；在這個過程中，鼓勵學生積極參與進來. 同時，教師要對教學材料廣泛的收集，完成教學工作之后，對教學經驗進行總結，對高質量的學案進行編寫，除了符合實際情況之外，還需要具備一定的啟發性.

二是目標指引、依案教學：不同的學生，具有差異化的自學能力，那么在課前一段時間內，就需要向學生發放學案，讓學生開展自學工作. 課堂開始時，教師可以導語引入，或者將現代教育技術應用過來，對教學情境進行創設，讓學生對學習目標進行明確，將學生學習的積極性和主動性給充分激發出來，鼓勵學生自主學習. 依據制定的學案，來對關鍵問題進行解決，并且對個體疑點進行確定，在這個過程中，需要花費20分鐘左右的時間. 提出的問題有這些：我們在日常的生活和學習過程中，遇到的圖形經常會一模一樣，如同一版面的人民幣、郵票等，大家有這方面的例子嗎？如果兩個三角形有著相等的三條邊和三個角，那么是否可以判斷這兩個三角形為全等三角形？如果有一組對應相等的元素存在于兩個三角形中，是否可以判斷兩個為全等三角形？如果有兩組對應相等的元素存在于兩個三角形中，是否可以判斷兩個為全等三角形？如果有三組對應相等的元素存在于兩個三角形中，是否可以判斷兩個為全等三角形？

三是組織討論、嘗試解疑：完成了自學環節之后，教師就需要歸類學生自學過程中的相關信息，然后讓小組進行討論. 在本章節中，學生明確對應關系的尋求順序，并且了解和掌握全等三角形可以完全的重合，那么有什么關系存在于全等三角形的對應邊和對應角中. 在這個過程中，需要將學生的積極性和主動性給充分激發出來，營造一種良好的氛圍，讓學生結合學習情況，將自己的意見給自由表達出來. 在小組討論的過程中，教師也需要積極參與進來，幫助學生掌握相關的知識. 對學生的自學情況進行掌握，了解存在的問題和各種反饋信息，以便更好的開展教學工作.

3. 結 語

通過上文的敘述分析我們可以得知，學案式教學模式創新了過去傳統的教學方式，它符合新課程基本理念，將學案作為教學的載體，有機結合學案和教材，將學生的課堂主體地位給充分發揮出來，促使學生更好的掌握數學知識，同時，也可以對學生自主學習的能力進行培養，提升了課堂學習質量和效率.

【參考文獻】

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