運(yùn)用電子白板實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法

隨著科技的進(jìn)步，越來越多的科技手段被運(yùn)用到課堂教學(xué)中. 電子白板便是其中的一種. 據(jù)統(tǒng)計，自2009年以來，我國中小學(xué)的課堂上開始全面普及和推廣電子白板. 它不僅具有書寫功能，還具有多媒體展示功能，更能有效地實現(xiàn)人機(jī)互動. 運(yùn)用電子白板授課，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮教師的主動性、靈活性和創(chuàng)造性，從而提高課堂教學(xué)的效率，實現(xiàn)高效課堂. 如何運(yùn)用電子白板實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，愈來愈受到廣大數(shù)學(xué)教師的重視.

一、運(yùn)用電子白板進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，實現(xiàn)高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)的教材雖然比較簡單，但是小學(xué)生的思維模式主要以形象思維為主，比較單一. 而且小學(xué)生自控能力和自覺性較差，在上課過程中容易注意力分散、走神. 如果教學(xué)方法和形式不能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)、枯燥、無新意，學(xué)生很容易厭煩，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而影響到數(shù)學(xué)教學(xué)效果. 這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課前做好大量準(zhǔn)備工作，花費心思和時間精心設(shè)計教學(xué)各個環(huán)節(jié)，動手制作或準(zhǔn)備各種教學(xué)過程中需要使用的教具. 比如，在學(xué)習(xí)圖形對稱這一課時，教師事前要購買一些各種顏色的彩紙，然后動手用剪刀將紙片制作成各種需要的形狀，上課時將彩紙和剪紙一一下發(fā)到學(xué)生手上，讓學(xué)生自己通過折疊看看紙片會不會重合來體會圖形對稱的概念，從而在腦海中形成直觀印象. 運(yùn)用電子白板后，教師可簡化課前準(zhǔn)備教具的工作，將課堂上要使用的圖形直接從標(biāo)注工具中調(diào)出要使用的一些圖形，通過動畫演示的方法，讓學(xué)生掌握對稱這一概念. 不僅事半功倍，又有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和想象能力.

二、運(yùn)用電子白板進(jìn)行課堂導(dǎo)入優(yōu)化，實現(xiàn)高效課堂

電子白板與其他教學(xué)設(shè)備相比，更利于優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情. 教師可以在開始上課時運(yùn)用白板中的聚光燈進(jìn)行動畫導(dǎo)入，有效吸引學(xué)生的注意力. 比如，在授課時，教師先在白板上展示一些可愛的動物，拖動聚光燈創(chuàng)造簡單動畫效果，最后將聚光燈定格在本節(jié)課的課題. 拖拽的同時，教師可據(jù)實際教學(xué)情況配上幽默風(fēng)趣的語言描述. 這個導(dǎo)入過程，不僅讓學(xué)生注意力集中，更通過動畫演示突出課題，使學(xué)生認(rèn)為將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是生動有趣的，無形中增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與熱情. 教師可以利用電子白板軟件創(chuàng)設(shè)有趣的情境進(jìn)行情境導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力. 如在學(xué)習(xí)“比大小”時，教師可以運(yùn)用自身的智慧為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個童話般的情境. 教師先找一張美麗的圖片作背景，然后添加4只小狗，老師說：“同學(xué)們，我們要給小狗喂食了. ”從圖庫中拖出3個骨頭的圖片，然后問：“這些夠吃嗎？”讓學(xué)生給小狗們分配骨頭，這時教師可以利用電子白板的拖拽功能演示，或者讓某名學(xué)生來操作. 這樣導(dǎo)入學(xué)生會更感興趣，快速完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到實現(xiàn)高效課堂的目的.

三、運(yùn)用電子白板有效突破教學(xué)重難點，實現(xiàn)高效課堂

運(yùn)用電子白板教學(xué)，可以將圖像、文字、聲音等信息更直觀生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡可能多地調(diào)動了學(xué)生的感官，讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而有效突破教學(xué)重難點，實現(xiàn)高效課堂. 例如，在學(xué)“三角形的面積計算”時，三角形的面積公式是本節(jié)課的教學(xué)重點，能利用三角形面積公式求三角形的面積是本節(jié)課的教學(xué)難點. 在講授過程中，學(xué)生不容易理解為什么兩個相同的三角形可以組成一個平行四邊形這一問題. 教師可以通過白板進(jìn)行演繹，先畫一個三角形，再利用白板的復(fù)制功能復(fù)制該三角形. 在復(fù)制過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考兩者的關(guān)系. 通過看圖感知，學(xué)生能夠觀察出復(fù)制得到的三角形和原三角形是兩個一模一樣的圖形，只是位置不同，故它們的面積是相等的. 最后利用白板的拖拽功能把這兩個三角形拼湊成一個平行四邊形. 同時引導(dǎo)學(xué)生思考平行四邊形面積和兩個三角形面積的關(guān)系，進(jìn)而得出平行四邊形的面積是原三角形面積的兩倍的結(jié)論，引出三角形面積計算公式. 為了加深學(xué)生對該公式的理解與記憶，教師還可利用回放功能再次演示. 這樣學(xué)生不僅知其然，更知其所以然，而且其圖形觀察和邏輯推理能力也得到提升，自然可以實現(xiàn)高效課堂.

四、運(yùn)用電子白板進(jìn)行課堂練習(xí)優(yōu)化，實現(xiàn)高效課堂

傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的形式較少，而且練習(xí)題型單一，很多時候?qū)W生都是在做重復(fù)性的工作. 長時間下來，學(xué)生不僅會厭煩練習(xí)，而且逐步會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 運(yùn)用電子白板對課堂練習(xí)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，教師可以采用多種教學(xué)手段精心設(shè)計課堂練習(xí)的內(nèi)容、選擇優(yōu)質(zhì)題型，采取不同的形式對課堂練習(xí)精講精練，在豐富課堂教學(xué)的同時，減輕教師與學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂練習(xí)、訓(xùn)練的效率，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂. 比如，教師可以利用電子白板設(shè)計不同形式（如游戲、選擇、拼圖、上色）的練習(xí)，盡可能不讓學(xué)生覺得枯燥乏味，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，在趣味中輕松學(xué)到知識，并得到鞏固. 再如，對于一些可以一題多解、一題多變的題目，教師更應(yīng)該利用電子白板的強(qiáng)大演示功能，層層遞進(jìn)，由淺入深，不斷拓展練習(xí)深度，加大對學(xué)生的課堂訓(xùn)練. 從而實現(xiàn)有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性與創(chuàng)新性思維，大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率的目的. 教師可以在課前準(zhǔn)備工作、課堂導(dǎo)入、突破教學(xué)重難點、課堂練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)合理運(yùn)用電子白板，達(dá)到豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，突顯學(xué)生的課堂主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的目的. 從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂.