情景教學在初中數學教學中的應用分析

【摘要】 本文通過對應用情景教學法的重要性進行概述，并以此為基礎，從如何培養適合素質教育發展的學生要求出發，探索了在初中數學教學中如何有效應用情景教學法，以便為相關初中數學教學工作者參考，力爭全面提高初中數學教學質量.

【關鍵詞】 情景教學法；初中數學教學；應用

“情景教學法”已經成為我國當前各教學領域不可缺少的教學手段，其以畫面真實、生動有趣等特點，廣泛運用于課堂教學中，在初中數學課堂里，其優越性更是不容置疑的. 本文就情景教學法在初中數學教學中的應用展開分析.

一、初中數學教學中應用情景教學法重要性概述

學生只有對教師所教授的知識產生求知欲望才能激發其內在的學習興趣，才能產生追尋知識的想法，才能積極地去探索學習中的問題并找出解決問題的方法. 而這一系列活動的產生與其所在的內在環境有著密切的聯系. 構建有利于開展教學活動的情景是激發學生學習興趣，培養學生求知欲望的前提與基礎，而教學環境一旦脫離學生發展需要勢必對學生的發展造成阻礙影響. 可見，從教學情景的創設入手，構建有利于促進學生數學能力發展的情景對于激發學生的學習興趣和調動學生的學習積極性有著十分重要的影響作用. 鑒于此，初中數學教師在開展數學教學活動的實踐過程中，應轉變傳統的“填鴨式”教學模式，應用情景教學法，為學生創設形象具體的教學情景，使學生產生“想學、樂學”的想法，進而調動自身學習積極性.

二、初中數學教學中如何有效應用情景教學法

（一）創設導入情境，激發學生的學習興趣

傳統教學模式下，教科書是教師們教學的主要工具，教師們曾一度認為跟著教科書走是正確的，是權威的. 伴隨著教學改革的深入推進，教學領域引發了一場關于教學改革的浪潮，“情景教學法”開始走進各學科教學課堂，以教科書為根本的“講授法”授課模式地位開始發生變化.

因此，教師可以在剛開始上課的時候，運用現代教育技術，創設引人入勝的課堂導入情景，激發學生學習新知識的興趣，進而把學生引入到特有的教學環境中，開展數學教學活動. 從某種意義上來說，好的課堂導入情景，是學生打開興趣之門的鑰匙，是學生學習新知識的導航. 因此，初中數學教師在開展數學課堂教學活動時，應根據教材內容知識、學生知識水平以及學生接受能力，合理選取情景導入方式，以激發學生的內在興趣，吸引學生參與到學習中來的積極性

（二）創設生活情境，提高學生的學習效率

從教育學的角度進行分析，學生只有對教師所教授的知識內容產生興趣，才能相應的激起其內在的求知欲望，進而有效集中學生注意力，帶動自身學習積極性，投身到課堂教學活動中去. 作為初中數學教師，在數學課堂教學活動中應用“情景創設法”，創設與知識內容相關的情景，使教材內容知識以真實情景的方式重現，與生活實際有機結合，不但能豐富學生對數學知識的情感體驗，更是讓枯燥乏味的數學知識“生命化”，讓學生如臨其境，通過對知識情景的感悟，對數學學科產生親切感，從而想學、樂學，并樂于接受教師所傳授的知識，進而促進學生可持續發展.

（三）創設問題情境，提高學生的邏輯思維能力

邏輯思維能力對數學能力的發展有著巨大的促進作用. 如果一個人對所學內容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，并逐漸喜歡所教科目的老師和科目內容. 但是興趣并不是天生的，它需要老師的引導、培養才能形成. 所以教師在對學生開展教學活動時，要重視學生學習興趣的激發，善于提問，有效利用各種教學資源展創設問題情境，使學生處于具有真實感的問題情境中，從而激發對數學的學習興趣，產生發現問題、解決問題的欲望. 這樣一來，教師就可以通過問題的設立來激發學生的內在興趣，用問題點燃他們探究數學的熱情，吸引他們參與到學生中來的積極性.

例如：在學習“相似三角形的判定”這一節內容時，教師可以先向學生展示一個三角形，然后向學生提出這樣的一個問題：現在老師手上有這么一個三角形，為了布置活動場景，我們還需要多個和老師手上三角形相似的三角形，你們有誰能幫老師畫一下？想一想可以怎樣畫？問題一出，同學們都積極探索起來，不停地思考著、摸索著、畫著，部分同學還和周圍的同學熱烈討論起來. 這樣一來，通過問題的巧妙設計，創設有利于開展教學活動的教學情景，更能促進學生開展自主研究、合作探討活動，真正變傳統的灌輸式教學為創造性教學，同時也符合了新課程改革對課堂教學提出的要求.

三、結 語

課堂教學的有效性，是廣大教學工作者在開展課堂教學活動的實踐過程中追求的永恒主題. 伴隨著新課改的深入發展，初中數學教師必須要以學生的主體地位為出發點，創新教學方式，用心教學，不斷優化教學模式，積極引進“情景教學法”，進而達到提高數學課程教學質量目的，促進初中學生數學素養的全面提高.

【參考文獻】

[1]符嬋.如何培養學生的數學思維[J].考試周刊，2013（3）.

[2]楊文玉.情景教學在高中數學教學中的應用[J].數學教學通訊，2011（15）.

[3]尤常榮.初中數學教學中如何培養學生的問題意識[J].文理導航（上旬），2011（9）.