關于高考作文的思辨性的探究

【摘 要】高考作文需回歸理性，強化思辨，摒棄宿構、套作、模式化與文藝腔。我們復習備考，要關注思辨能力訓練。注重審題立意時的思辨性，在語言表述方面的思辨性，要想提高學生的思辨能力，需要我們在平時的教學中滲透思辨思想，積極進行思辨訓練。

【關鍵詞】作文;思辨;能力;提升

高考語文特別是作文命題，要適當往理性靠攏。這種改革的共識正在形成，那就是讓高考作文回歸理性，強化思辨，摒棄宿構、套作、模式化與文藝腔。現在的學生普遍缺乏邏輯思維訓練，缺少理性分析能力，而高考作為指揮棒，對此也責無旁貸，一定會想辦法去引導改善。所以，我們復習備考，要關注思辨能力訓練。

一、審題時的思辨性

1.審題

為考查思辨能力，出題人使試題材料中含有兩個話題，考生要把這兩個話題都找到。這樣，就產生了話題（一對話題，在議論文中就是論題）。話題，就是材料下面要求中所說的“不脫離材料的內容與含意的范圍中的“內容”。現在的考試，很少考一個話題，因為一個話題不體現辯證性，考查不出考生的思辨能力。有人問，一定是一對話題嗎？我說，十之八九是。訓練中慢慢體會。

2.立意

先來看學生常講的幾句話：

*那些官二代富二代，完全沒有競爭力。

*有錢的、當官的，是壞人，窮人是好人。

*這個時代（當今社會），人們貪婪、爭奪，物欲橫流。

*我們90后，好奇叛逆。

*逆境出人才。

那些官二代富二代，也有競爭力的，習近平主席就是。當官的有錢的也有好人，窮人也有壞人，好人壞人，和有錢沒錢當不當官沒有必然聯系。貪婪、爭奪，物欲橫流，和時代沒關系，那是人性，自古如此，將來也會如此;當然美德也是。不是90后好奇叛逆，是所有人在少年時代都好奇叛逆。只是有人在逆境中成才，不是逆境更利于成才，順境成才的人才更多。

為什么學生會講這些缺少思辨性的話呢？不會將詞語進行排列組合。兩個詞，加上否定形式，會變成四個詞，四個詞組合，排列組合成四種情況。例如“窮人”與“好人”，加上否定形式，就又產生兩個詞“富人”與“壞人”。有四種組合情況，窮人是好人，窮人是壞人，富人是好人，富人是壞人。

所以，審題得到的兩個詞語，排列組合之后，產生多種情況，需要合理判斷，正確表述。

示例：河北名師俱樂部2015年11月聯考作文試題：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

一次，學生回家，見幾只雞在樹下覓食，便抓起一把谷子撒去。雞見了谷子，爭搶著打斗著。他又接連撒了幾把谷子。這下，雞再也打不起來，相安無事地吃起來。奇怪，這些雞前后變化如此之大呢？“起初你撒了一把谷子，雞吃不飽，當然會爭。后來，你加了幾把谷子，雞見谷子夠大家吃個飽，自然就不爭了。”父親說。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

在這則材料中談的是雞的爭與不爭兩種情況，這兩種情況的產生的前提條件是雞吃的飽不飽的問題，那就應該談“充足與競爭”兩個話題之間的關系，可得出最佳立意“物資充足能夠消弭競爭”、“不足是常態，要保持競爭力”、而立意“感謝競爭”、“要知足”“安逸讓人倦怠”、“充足是人類的理想”、“不爭”等只抓住了一個話題，屬于偏題立意。

二、表述的思辨性

1.立意表述

審題找到話題后，選擇恰當的語言形式闡述兩者關系，表明觀點。常見的關系有條件、因果、轉折、遞進關系等。觀點句，最好讓體現兩個話題的詞語都出現。條件關系，尤其要說清楚是充分條件還是必要條件，不能說錯。

如：物資充足了，就不必再競爭，人要知足。（因果）物資充足了，仍然要保持競爭力。（轉折）物資不充足是常態，不必無休止的競爭。（因果）只要不充足，就免不了會有競爭。（條件）2013年全國課標卷，“既要有經驗，還要有勇氣”，是遞進關系。立意也可以用單句表述，把其中一個點表述成狀語，如“在物資充足的條件下，還要保持競爭力”。

示例：

在有些城市，人們經常會看到這樣一番景象：在沒有紅綠燈的斑馬線前，汽車要么減緩速度，要么停下來，司機向行人招手，示意行人先走。每每這時，人們心里總會升起一股暖意，感覺到這種禮讓三分的境界是多么美好。然而，有些地方的斑馬線經過風吹日曬、車馬碾壓，已經模糊不清，人流密集時，車來車往，險象環生。

斑馬線的醒目程度，表面上是小事一樁，但他卻關乎城市的臉面。很多城市把文明的標準理解為樓高路寬，其實文明更多地體現在細節上。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

立意表述：在公共事務管理問題上，相關人員關注細節，才能實現文明。不要說成關注細節才能成功。（“成功”不是本材料中的話題）

注：不要用一個話題講正確的廢話，觀點雖然正確，卻無論述價值。由于只出現一個話題，既不能準確把握題意，也不體現思辨性。比如很多考生講任意一個話題立意都是“很重要”甚至“最重要”。具體就如“競爭很重要”“競爭無處不在等”這樣的觀點。

2.標題的表述

標題的表述，也盡可能讓兩個話題都出現。如：“都有蛋糕吃，哪來惡人事”，“有谷子吃，還得能覓食”，既有比喻的生動，也體現了充足與競爭的話題，就是好題目。

3.論據的選擇與表述

立意選擇了那種詞語組合，選擇論據的事例就要取得一致。否則，論據和試題材料不一致，感覺半路上跑題了。上面這個題，有同學論述保有競爭力的論據是，商人富足還要競爭，商人競爭恰好不是為了保有競爭力。有同學論述知足，論據是大鍋飯時代，不富足也不競爭，當時不競爭不是因為知足。

（作者單位：河北省張家口市宣化第一中學）