小學(xué)低年級英語課堂教學(xué)的有效方式

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程的學(xué)習(xí)一定要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生英語運用能力的培養(yǎng)。”而對義務(wù)教育階段的英語教學(xué)目標(biāo)來說，首先是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。尤其是對小學(xué)低年級的學(xué)生來說，他們具有強烈的好奇心、愛好活動、喜歡表現(xiàn)自己這些鮮明特點，而這些都能激起他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。那么，怎樣才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有限的時間內(nèi)，感到學(xué)習(xí)充實，收獲教育成果呢？在英語教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級學(xué)生最愛的學(xué)習(xí)方式是歌曲表演和游戲表演，通過表演促進學(xué)習(xí)。

歌曲表演方法與作用

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)低年級學(xué)生愛唱的特點，教師在教學(xué)中利用歌曲、歌謠、小韻文或順口溜等進行教學(xué)，把音樂和英語融合在一起，這樣不但可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生學(xué)得快、記得牢。那么，歌曲表演在教學(xué)中有什么作用呢？

開啟興趣之門的鑰匙 隨著教師的一聲“Class begins！”而開啟的英語課堂早已變得機械而死板，這種規(guī)程式的言語已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拉開了學(xué)生和教師之間的距離，已經(jīng)不能跟上時代發(fā)展的步伐。所以在第一節(jié)英語課上，筆者生怕上課前那段命令式的英語口令把可愛的同學(xué)們阻擋在英語大門之外。于是筆者選擇了一首英語歌曲《ABC song》。筆者大聲地表演唱出來，緊張而又對英語充滿好奇的同學(xué)們聽到這首歌時，全都放松了起來……之后，歌曲是每節(jié)課必不可少的，幾乎每個學(xué)生都喜歡。平時可選擇《Ten little Indian boys.》等歌曲教唱；若遇到節(jié)假日則可組織教唱《Happy New Year》等；每周的“課堂一唱”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。用唱英語兒歌的教學(xué)形式來組織教學(xué)，既能有效地完成教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)，又能使孩子們在原汁原味的英語中汲取營養(yǎng)，從而提高他們的語音、語調(diào)和語速等語言基礎(chǔ)素養(yǎng)。但同時筆者也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：僅僅通過唱歌的方法來組織教學(xué)，形式比較單一，久而久之，孩子們的情緒也沒有那么高漲了。正如李希貴老師所說，“教育必須從細(xì)節(jié)入手”。經(jīng)過反思之后，充分考慮到學(xué)生熱情好動的特點，筆者將每一首歌曲都編入了相應(yīng)的動作：拍拍手、伸伸腿、敬個禮、轉(zhuǎn)個圈等。有時還讓學(xué)生分小組結(jié)合不同的主題自編自唱，自行發(fā)揮，小組之間自評互評，使他們在唱中練，做中學(xué)，樂在其中。

鞏固知識的法寶 英語是一種外來語言，因而學(xué)生們學(xué)起英語常常是學(xué)得快，忘得快。于是，筆者把歌曲有機地滲透、結(jié)合到英語課堂上，根據(jù)英語字母的發(fā)音、單詞的拼寫特點或者短語和句子的相似結(jié)構(gòu)，給英語對話或者課文配上簡單的旋律進行表演，這樣不僅能使學(xué)生受到音樂的熏陶，也可以使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂和趣味，從而提高學(xué)習(xí)效率。如教句型“What’s your/his/her/their job（s）？ I/You/He/She/They am/is/are….”時，可配上時下流行的《小蘋果》的曲調(diào)，讓學(xué)生自己把其他的單詞套上去唱，在唱的過程中加上拍手，讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，能起到理想的效果。那么，在練習(xí)的時候也會避免枯燥乏味，盡量結(jié)合一些小游戲進行，把要掌握的內(nèi)容寓于歡樂輕松的兒童歌曲中去教授。如鞏固復(fù)習(xí)字母“M”“N”時，便可采用英語歌曲《I can say my ABC》來實現(xiàn)的，具體的做法是：課上先組織學(xué)生高唱他們所熟悉的英語歌曲《I can say my ABC》，等學(xué)生唱到字母“M、N”時，便可及時抽出相應(yīng)的字母卡片M、N，自然轉(zhuǎn)換到字母“M”“N”的認(rèn)讀訓(xùn)練上來。

游戲表演方法與作用

《小學(xué)英語教學(xué)與教材編寫綱要》指出：興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，小學(xué)英語階段的教學(xué)重點目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。英語教學(xué)要結(jié)合兒童的身心兩方面發(fā)展的特點，這樣才能有利于激起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。有人說：“小孩子生來是好動的，最擅長通過游戲的方式來接受新鮮知識?！币虼?，在英語教學(xué)中加入新鮮刺激的小游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能都是非常奏效的。而這也符合“樂學(xué)”的原則。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常會用一些游戲。

猜猜猜 新單詞學(xué)習(xí)完后，可用這個游戲來鞏固，既可通過學(xué)生生動形象的模仿來猜，也可運用簡單的英語描述性語言來猜測。例如：把動物類的單詞給某個學(xué)生展示，該生可根據(jù)單詞表演動作，讓其他同學(xué)猜出它是什么？答對了就給該隊加分，使學(xué)生們在不知不覺中鞏固了單詞學(xué)習(xí)。又如：在教學(xué)“bee”（蜜蜂）這一單詞時，筆者會說：“It’s small， yellow and black， work hard， make honey for us.”學(xué)生很快就能猜出新授單詞。學(xué)生們在游戲表演中不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞，也訓(xùn)練了他們的發(fā)散思維。

快快快 游戲方法：兩個人用一本書，教師用一定的速度讀這些單詞。而學(xué)生們用自己最快的速度指出它們，比一比誰最快。

結(jié)束語

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。經(jīng)過筆者的嘗試與努力，學(xué)生們現(xiàn)在很愛上英語課。在英語課上他們沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，能夠在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。筆者認(rèn)為，教師要不斷反思自己的教學(xué)方法，追求精湛的教學(xué)藝術(shù)，使自己的課堂成為孩子們快樂學(xué)習(xí)的天堂，使課堂氣氛既輕松快樂又緊張刺激。學(xué)生的有意注意和無意注意交替進行，學(xué)生始終積極參與，實現(xiàn)小學(xué)低年級英語課堂的高效性自然就水到渠成！

（作者單位：江蘇省徐州市星光小學(xué)）