在體育教學中嘗試契約學習法

契約學習法有助于激發學生的體育鍛煉興趣，對學生體育技能的學習掌握、學習動機的培養、學習主動性的加強等方面都有顯著效果。活化課堂，創新教學，必須以師生互動為前提，以學生主動參與為條件，以學生自主規劃為動力，以師生自由平等為保證，否則任何形式的課堂創新都將毫無意義。把契約學習法引入體育教學，在傳統的體育課堂教學中加入一些新的元素，或許能對體育課堂創新注入一種新的活力。

契約學習法的特點

契約學習目標的差異性 在體育教學中嘗試運用學習契約，即根據學生身體素質、運動技術有區別地制定教學目標、教學要求，變換授課方式、依托教學媒介，培養學生自主學習的一種有效教學方法。學習契約通過課前預習，課后鞏固，約束自己完成任務從而達到完成預期教學目標。此外，從學習目標的選擇，計劃的制定，到學習活動的執行、學習結果的評價等都有學生參與，能充分體現學生的主體地位。

在體育教學中，平常的課時計劃雖然有明確的目標，但通過契約學習可以讓學生提前了解學習目標，也可以根據學生的不同體質，不同水平制定學習目標。讓教師制定的教學目標更細化、更精確，即目標的差異性。如筆者在水平三籃球第二課時“運球、投籃組合技術”教學中運用契約教學的體現。兩個班級均在上課前一天告知上課內容。對照班采用傳統的授課方式、教師制定課時計劃，按課表上課。實驗班在課前與學生簽訂契約，了解學習的內容和考核的方法，學生根據自己實際確定學習目標，然后學生“簽訂一份契約”：只要完成目標，我義務擔任他們班級籃球隊的教練，并在課外活動時組織班級籃球賽。對照班課前學生沒明確目標，也沒有很好完成任務；實驗班課前了解學習內容。每人學習的目標：熟悉運球、投籃組合技術的動作要領，初步掌握運球、投籃組合動作技術，并能連接好，避免走步；根據每個學生個體差異選擇不同距離投籃的目標。完成目標狀況：在一周后考核課堂上大部分學生超額完成目標。

契約學習方式的靈活性，時間的機動性 傳統的授課方式只能是課堂上學習，教師講解示范或優秀學生示范，課堂上集體練習或分組練習。契約學習拓寬學習途徑，可以教師教、同伴教、家長教；契約學習資源，可以看查找書、網絡等媒介，向同伴學習；契約學習策略，可以課內師生學習、同伴學習，課間跨班級同伴學習，課外親子學習、媒介學習。

任務的約束性 通過協商所確定的學習目標、內容、進程，一經寫入學習契約并有學生自己簽名，便有了某種協議和約束，是必須完成的，也是有一定質量檢測要求的。如在田徑訓練中，每次訓練筆者都與學生簽訂契約，當然簽訂的條款也是與學生商定。如學生800米沒有跑進2分50秒（根據學生情況定）就需要再跑2個400米，如果破了上次訓練記錄，教師則一起跑800米，有時獎勵每人一枚金種子券（本校獎勵學生的一種榮譽）等。

契約學習的優勢與運用

契約學習能有效激發學生的練習興趣 如在水平二籃球教材的學習中，根據學生的差異，教師事先與學生簽訂學習契約，里面說明了學習的內容、學習目標、考核方法。學生知道自己學習的目標，同學間也會相互比較，這樣學生有動力學習，就會在課余、放假期間積極練習，同學間可以相互交流提高，家長也可參與指導、監督，使98%的學生完成了任務。

突出了學生的主動鍛煉性 每一個孩子都有被尊重和想成功的心理要求，因為有了約定，他就會在大腦中形成一種刺激，從而促使他為了完成任務而去主動練習。如水平一的跳繩鍛煉+測試，在簽訂契約后的班級，孩子放學后都能主動在家鍛煉，并要求家長幫其計時數數。在規定時間內比沒有簽訂契約的孩子要每天多練習5分鐘至10分鐘，大大提高了測試成績。

如何更好地運用“學習契約” 體育課程與普通課程有著很大的區別，對學生的身體素質要求很高，要求學生的動手能力要強，參與能力要強，思維能力要強。這就決定了學習者要根據當前的學習狀態之間的差距，進行診斷自己學習的需求，認識到學習契約的意義，不能好高騖遠，隨便簽訂，一旦簽訂必須踐行承諾。且對簽約人，要有學校、家庭要創設良好的學習環境，教師課前精心準備科學預案，根據個體差異幫助學生制定合理的學習目標、簽訂符合學生實際的學習契約。在契約實施過程中，教師應不斷地關心、詢問學生的學習過程，并能及時根據實際情況能適當調整目標，使學生的練習積極性能更高漲，成功的希望能更大。

運用“契約教學”的注意點 普及性較慢，對學生的要求比較高，前期學生難以制定學習契約，一般都是由教師擬定，學生簽訂，之后按照要求去完成。關鍵是學生不會自主規劃利用學習資源和策略。契約教學對教師要求也是比較高，投入比較多，比較麻煩，不太適合單個課堂教學，不太適合中、低段，但也可以試著摸索研究適合中低端的“契約”——簡單、易懂，為高段契約教學打下基礎。

結束語

新事物的發展、成熟都需要一個過程，雖然在實際操作中存在一定的問題和困難，但只要教師認真總結、探討，家長積極支持與配合，契約教學在激發孩子的體育鍛煉興趣，提高學生的體育素養都會有積極的作用，從而更好地促進體育教學的健康發展。

（作者單位：浙江省諸暨市江東小學）