讓數(shù)學(xué)和閱讀“聯(lián)姻”

閱讀的本質(zhì)是增長基本技能。數(shù)學(xué)文本要在閱讀中“閱讀”，讓學(xué)生在閱讀中感悟閱讀作用和好處，充分領(lǐng)悟到閱讀對學(xué)習(xí)的幫助；要在閱讀中“悅讀”，讓學(xué)生在一次又一次數(shù)學(xué)閱讀中，喜愛閱讀，養(yǎng)成自覺閱讀好習(xí)慣，用一種放松而又愉悅的心態(tài)創(chuàng)造性去悅讀；要在閱讀中“越讀”，讓學(xué)生在閱讀中提升自我、塑造自我、超越自我，從而讓數(shù)學(xué)與閱讀“結(jié)伴”而變得更有吸引力。讓數(shù)學(xué)與閱讀“聯(lián)姻”而變得更有生命力，讓孩子與閱讀“合體”而變得無比強大。

讀好數(shù)學(xué)教材

美國數(shù)學(xué)家貝爾指出：教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)材料的重要來源，必須重視數(shù)學(xué)教科書的閱讀。而在新課程標準指導(dǎo)下編撰的蘇教版義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材，集中了眾多專家和一線教師的智慧，充分考慮了學(xué)生認知特點以及生理、心理需求，具有極高的閱讀價值。

教師要防止“課前閱讀后無法進行教學(xué)”“課中以講代讀”“課后閱讀沒有作用”的錯誤觀念。前者是教師不自信，無法駕馭課堂的表現(xiàn)，后者是教師本位的體現(xiàn)，中間是教學(xué)理念提升不到位的呈現(xiàn)。教師首先要重視呈現(xiàn)數(shù)學(xué)情景，激發(fā)閱讀興趣。其次要潛心引導(dǎo)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。作為數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生對教材編排體系，特別要對重要數(shù)學(xué)符號、公式、圖表等進行閱讀轉(zhuǎn)化，從中獲得信息。再次要教給學(xué)生科學(xué)有效的數(shù)學(xué)閱讀方法，提倡提筆閱讀，用“心”閱讀，用筆示讀。最后要養(yǎng)成看書反思的習(xí)慣，在每一次教學(xué)之后，安排充足的時間讓學(xué)生進行教材閱讀，反思所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對剛才學(xué)習(xí)活動進行剖析、評判，達到認清自我、修正自我的效果。

特別要關(guān)注教材中非連續(xù)性文本閱讀能力的培養(yǎng)。如標注電費、水費、電話費的存折、表格、單據(jù)等，還有各種調(diào)查表、各種調(diào)查問卷、各種調(diào)查報告等。這些非連續(xù)性文本，教師可以指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并搜集，安排課堂時閱讀并討論。另外，還可整合學(xué)科圖表材料，加強與其他學(xué)科的合作與滲透。

用活“你知道嗎？”

在蘇教版每一冊教材中都安排了一定量的——“你知道嗎？”它包含著數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)小知識、數(shù)學(xué)家的故事以及有關(guān)知識的延展等。教師要用好、用活這一主題內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)閱讀起到“四兩撥千斤”的作用。

課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 三年級《分數(shù)的初步認識》一課中，在引出半個概念后，教者可用動畫呈現(xiàn)出第35頁的“你知道嗎？”——從古人到古代中國人，再到印度人，最后到阿拉伯人發(fā)明一個神奇的符號——分數(shù)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)史話的閱讀過程中了解分數(shù)的產(chǎn)生，又深深地感受數(shù)學(xué)的發(fā)展。

課中滲透，體會數(shù)學(xué)生活化 六年級的《圓的周長》一課中，在推算出圓的周長是直徑的三倍多一些，教者沒有直接出示圓周率，而安排“你知道嗎？”——圓周率相關(guān)知識的數(shù)學(xué)閱讀，讓學(xué)生在閱讀中解決問題，讓他們感受到數(shù)學(xué)的生活化以及數(shù)學(xué)閱讀的價值，同時為有這樣偉大的祖先而感到自豪。

課后提升，讓知識網(wǎng)絡(luò)化 學(xué)習(xí)完五年級《用數(shù)對確定位置》后，教者把這一知識應(yīng)用的“你知道嗎？”——經(jīng)緯度知識，讓學(xué)生在課外閱讀，并布置好閱讀小問題：經(jīng)緯度的描述與數(shù)對有什么聯(lián)系？這種形式第一個數(shù)表示什么？第二個又表示什么？讓學(xué)生既提升數(shù)學(xué)閱讀能力，又把這部分知識拓展，讓學(xué)生“營養(yǎng)豐富”，樂趣無窮。

靈活運用拓展材料

為了提高小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)，教師要組織形式多樣、內(nèi)容豐富的課外閱讀，讓課外閱讀成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源；要認真推薦數(shù)學(xué)課外閱讀材料，故事類有《數(shù)學(xué)花園漫游記》《馬小跳玩數(shù)學(xué)》《李毓佩數(shù)學(xué)故事系列：數(shù)學(xué)動物園（珍藏版）》等，數(shù)學(xué)科普類有《好玩的數(shù)學(xué)》《趣味數(shù)學(xué)日記》等，算理算法類有《生活中的魔法數(shù)學(xué)——世界上最簡單的心算法》《算得快——劉后一先生獻給少兒的禮物（最新版）》等；同時，要及時組織“數(shù)學(xué)讀書交流會”，幫助學(xué)生將閱讀中處于“游離”狀態(tài)的數(shù)學(xué)知識優(yōu)化成知識體系，將閱讀模糊、雜亂的數(shù)學(xué)概念清晰化、條理化；另外，教師可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)課外閱讀小筆記，制作課外數(shù)學(xué)閱讀小報，還可以把一些具有操作閱讀知識串聯(lián)起來，形成數(shù)學(xué)閱讀表演。教師要把課外數(shù)學(xué)閱讀納入教學(xué)的軌道，讓學(xué)生“課內(nèi)學(xué)一點，課外帶幾點”，并帶著體會進課堂，留懸念再閱讀，讓課外數(shù)學(xué)閱讀資源幫助學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提升自學(xué)能力。

開設(shè)閱讀分享課

為了激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，最大程度發(fā)揮這一資源的有效作用，教師可定期開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀欣賞課。低年級閱讀要給予足夠的時間，要耐心地指導(dǎo)學(xué)生把富有低年級特點的圖中內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)語言表達出來。中高年級要科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，做到心、眼、手結(jié)合。

閱讀課上要加強閱讀方法的指導(dǎo)，做到粗讀與精讀相結(jié)合。學(xué)校以《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》為主要閱讀材料，通過對“名師大講壇”“愉快教室”“數(shù)學(xué)奇境”“我們愛數(shù)學(xué)”等欄目的閱讀，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和基本能力，并適當(dāng)開發(fā)了一些校本數(shù)學(xué)閱讀材料。如學(xué)習(xí)完整數(shù)乘法之后，為加深學(xué)生記憶乘法口訣，編寫這樣的閱讀材料：齊天大圣孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成金睛火眼，取經(jīng)的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。結(jié)合閱讀課每學(xué)期開展好數(shù)學(xué)故事比賽，比賽全校先進行海選，再年級組推薦，最后評選出數(shù)學(xué)故事演講小能手。

（作者單位：江蘇省宜興市荊溪小學(xué)）