多媒體技術應用下的高中體育教學

當今社會，人們的生活、學習、工作方式逐漸被現代信息技術所改變，多媒體教學是信息技術在教育領域內的最直接體現。要培養適應高速發展的信息時代的合格人才，應用先進的現代教育技術，把多媒體教學引入學校教學的各個方面迫在眉睫。推進學科課程和信息技術整合，高中體育教學引入多媒體技術，充分發揮信息技術的優勢，有利于改善傳統教學方式，培養健康體格和完美人格相結合的高中生。如何有效運用現代化的教學手段和方法進行體育教學，成為高中體育教師研究的重要課題。

多媒體技術應用現狀

多媒體教學沖擊了傳統的高中體育課堂教學秩序，對教學設備有較高的要求。目前，多媒體技術在高中體育教學中的應用還存在一些問題。體育學科在高中教學中容易被忽略，很難得到資金和設備上的支持；多媒體設備的要求高，需要大量經費，種種原因造成高中體育教學多媒體設施不完善。多媒體教學要求教師有較高的計算機操作水平，高中體育教師雖然擁有較強的專業體育素質，但是計算機操作水平普遍不高，積極性低。即使有多媒體技術的優勢，部分教師完全依賴多媒體，自己成為其“奴隸”，讓多媒體獨霸課堂，缺乏與學生互動交流。所以，高中體育多媒體教學難度比較大。

多媒體技術的應用策略

多媒體技術擁有動畫、圖像、聲音、圖形等多種信息載體形式，能夠直接作用于人的多種感覺器官。用戶通過簡單的操作，可以控制信息流通，掌握信息動態，實現公眾對信息的主動選擇權。多媒體技術還能模擬真實場景，使人有身臨其境之感。高中階段學生學習任務重，升學壓力大，部分學生的身體機能水平下降，需要多媒體輔助體育教學，提高學生生理機能。

創設教學情境，激發學生學習興趣 興趣是最好的老師，教師要充分利用這一點，對癥下藥，激發學生興趣。學生沒有學習興趣會不認真聽講，甚至在私下搞小動作，這必然會影響課堂紀律，整個課堂也達不到預期的效果。但是一名具有高度責任感的教師會帶給學生極大的感染力，在課堂導入環節，教師可以選擇有效教學素材，激發起學生的學習興趣，為一系列后續學習活動做好充分準備。課堂伊始，教師可以給學生展示與教學內容相關的視頻、圖像等，吸引學生注意力，調動課堂氣氛。例如：在學習田徑項目時，教師在授課之前可以利用多媒體播放劉翔在奧運會奪冠的比賽視頻，以此激勵學生，培養他們不怕吃苦，拼搏奮斗的精神。

優化教學效果，提高課堂教學質量 教學過程中突破重點、難點是非常重要的一環。傳統體育教學中，教師需要反復講解，親自示范，學生必須反復體會和模仿，費時費力。利用多媒體技術，可以將規范的技術動作制成動畫或視頻，形象生動地展示體育技術的難點內容，使學生直觀感受，從而降低難度，集中學生的注意力，優化教學效果，達到教學目的。例如：在教授跳高這一項目時，可以利用多媒體課件展示助跑、起跳、騰空、落地四個技術動作，讓學生慢慢體會，保證訓練安全，提高教學質量。

模擬正規比賽評判，調動學生積極性 教師可以通過多媒體播放重要的國際比賽，要求學生在觀看的同時進行專業評分。在這一過程中既考查了學生的專業知識，又提高了學生的認知水平，使學生了解了自己的不足，明確今后努力的方向。

掌握好合理性，堅持傳統教學相結合 在設計課件時，教師要注意掌握好學生的接受能力，根據班級學生專業素質有秩序、有步驟、由淺入深地安排教學內容，并在教學時加以啟發，注意課件的播放速度和學生的思維保持一致，使學生循序漸進地接受、消化知識。教師不能盲目地追求美觀和成就感，在多媒體教學中加入大量動畫和聲效，播放一些與教學內容無關的視頻，那樣會使學生的注意力全部集中到了聲畫，而不是學習本身，這會使教學效果大大降低。所以課件要本著簡明實用的原則，淺顯易懂，達到學生易于理解掌握的目的。

多媒體教學固然有很大的優勢，但是它并不能完全取代傳統教學，只能是輔助教學。完全使用多媒體教學，上課依賴課件，這會使資源得不到合理利用，會使學生失去新鮮感，最終產生厭煩的情緒。有些傳統教學經驗是歷代教師根據實踐總結出來的精華，具有很強的實用性和科學性，不能拋棄。要利用多媒體的巨大優勢，堅持多媒體和傳統教學方式相結合。利用多媒體的聲像，解決傳統教學所難以解決之問題，突出教學的重點和難點，幫助學生理解記憶，提高學習效率，增強自身體育技能，達到教學目的，這才是多媒體教學的意義所在。

結束語

多媒體輔助教學已經成為高中體育教學的趨勢，它能夠激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性，突出重難點，改善教學效果，提高學習效率和課堂效率。體育教師要不斷提高自身素質，增強專業技能，加強與學生的交流，堅持多媒體和傳統教學方式相結合，熟練掌握各種課件設計軟件，根據需要綜合運用，本著認真、負責的態度發揮學生的主觀能動性，努力提高學生的認知水平和專業體育技能，達到事半功倍的效果。

（作者單位：江蘇省溧陽中學）