小學(xué)體育班本化微課程的實(shí)踐

毋庸諱言，當(dāng)今中小學(xué)生的體質(zhì)健康水平普遍不容樂觀，或有逐年下降的趨勢，因此孩子的體質(zhì)與健康狀況越來越受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注。教育部也審時(shí)度勢，適時(shí)出臺(tái)了一系列的方案和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，以利于更好地推進(jìn)中小學(xué)校體育教改與實(shí)施，增加學(xué)生參加體育鍛煉的時(shí)間與機(jī)會(huì)，以有效提高青少年體質(zhì)。

班本化微課程的誕生

從基層學(xué)校的實(shí)際操作過程中不難發(fā)現(xiàn)：近幾年全國億萬學(xué)生陽光體育活動(dòng)和國家學(xué)生體育健康標(biāo)準(zhǔn)測試活動(dòng)如火如荼開展，但效果確實(shí)并不令人十分滿意，雖然地方學(xué)校都在不懈努力中。如此種種，不一而足，從而引發(fā)思考，催人深省。教師捫心自問：工作有沒有盡心盡責(zé)？學(xué)校執(zhí)行有沒有到位？抑或是家長們不能足夠重視？還是其他什么原因在作祟？——身為一線體育教育工作者，筆者也始終在不斷思索。顯而易見，學(xué)生體質(zhì)的大幅度提升，不僅是一所學(xué)校的職責(zé)，也不僅僅是一個(gè)家庭的責(zé)任，而是整個(gè)社會(huì)的權(quán)責(zé)。三位一體、缺一不可、相得益彰。

作為一名體育教師，筆者經(jīng)常深感心有余而力不足，沒有實(shí)力完全承擔(dān)這個(gè)艱巨而又光榮的任務(wù)，但是退而求其次又能切切實(shí)實(shí)做些什么呢？反復(fù)沉思，個(gè)人以為就是要立足本職崗位，實(shí)實(shí)在在上“精彩”每一堂體育課。責(zé)無旁貸、義不容辭、任重道遠(yuǎn)。簡而言之，千方百計(jì)讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡上每一節(jié)體育課，讓運(yùn)動(dòng)場所成為巨大磁場。親其師，信其道。想方設(shè)法能讓孩子尋找到至少一個(gè)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并且能一以貫之，持之以恒，能讓孩子們自覺自愿地在課余時(shí)間主動(dòng)去參加自己喜好的這個(gè)體育項(xiàng)目，強(qiáng)身健體，這也許就是筆者作為一名體育教師的教學(xué)使命使然吧。那具體又將從何做起呢？一言以蔽之：班本化微課程，個(gè)性化微實(shí)踐。

萬事開頭難，但良好的開端往往等于成功的一半。慶幸的是，江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)不久前在《中國教育報(bào)》《人民教育》等國內(nèi)主流教育紙質(zhì)媒體上提倡的“學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)”“一師一卷”“兒童立場”等先進(jìn)教育理念，弘揚(yáng)教育正能量，給力推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程。從而很大程度上讓基層體育教師尋覓到了有關(guān)教學(xué)靈感，進(jìn)而萌發(fā)了“體育課班本化微課程”設(shè)想，所謂的“體育課班本化微課程”，是根據(jù)班級實(shí)情擬定的課程內(nèi)容，因地制宜延伸拓展。通過兩年多的用心試行和課堂觀察，漸漸發(fā)覺，孩子們興致盎然。玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺自身體質(zhì)不斷加強(qiáng)。我的體育課，我的地盤，我的空間，我做主；雖然本次“小試牛刀”只是在本校區(qū)本年級本班級小范圍悄然進(jìn)行，輕波微瀾，不成氣候，影響力度顯然不夠，但事后部分同事、同行有意借鑒使用，甚至有設(shè)想在整個(gè)體育教研組或所有校區(qū)普遍推廣實(shí)施。

班本化微課程的實(shí)踐

筆者的體育課“班本化微課程”從最初微妙的自發(fā)萌芽狀態(tài)，到現(xiàn)如今的付諸課堂實(shí)踐，亦有其不成熟的操作流程可述。平民教育家陶行知先生曾說：“行是知之始，知是行之成！”顯而易見，教學(xué)實(shí)踐永遠(yuǎn)是第一位的。中國“嘗試教學(xué)法”第一人邱學(xué)華先生，也非常重視嘗試改革實(shí)踐的重要性；筆者志愿做一位體育課“班本化微課程”吃螃蟹人，微乎其微，微不足道，但絕非危言聳聽。一家之言，拋磚引玉，以饗讀者，不吝賜教。

歷練了兩三年班本化的實(shí)際操作，體育課程居然非常受到同學(xué)們的歡迎與喜愛，大家歡欣鼓舞，紛紛覺得能夠根據(jù)自己的興趣愛好決定體育課的內(nèi)容，這樣講究自由與民主，而且想學(xué)什么技能也可以自己決定，“我說了算”。有不少同學(xué)已經(jīng)找到自己熱愛的項(xiàng)目，找到了自己的興趣特長。牽一發(fā)而動(dòng)全身，強(qiáng)身健體樂逍遙。譬如：我們實(shí)施了秋冬季“繩采飛揚(yáng)”主題班本化微課程之后，同學(xué)們的跳繩興趣大有提高，參加吳江區(qū)的比賽時(shí)，也獲得了較好的成績，更可喜的是班級整體水平的提高；在去年的學(xué)校“冬煉吉尼斯”活動(dòng)中，好幾個(gè)集體項(xiàng)目都打破了本校區(qū)保持了數(shù)年的榜單……看著取得的成績，身為體育教員的筆者感到很欣慰，筆者雖然沒有讓每一個(gè)孩子都能在應(yīng)試陰影下找到自己喜歡的體育項(xiàng)目，但至少已經(jīng)看到了同學(xué)們熱情的參與，也看到了自己的班本化微課程實(shí)施的美好愿景！百年名校，老樹新芽。承“愛德·求真”校訓(xùn)，辦“生動(dòng)·大氣”教育。班本化體育微課程，力求讓每一個(gè)孩子都沐浴在愛與希望的體育時(shí)空中……

結(jié)束語

“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”原國務(wù)委員、教育部長陳至立同志的至理名言余音繚繞、催人奮進(jìn)。一線教師觸發(fā)的體育課“班本化微課程”小課題研究正處于啟始階段，實(shí)屬萬里長城第一步，初步成效簡直是微乎其微，微不足道。急于求成顯然是不遵循自然界發(fā)展規(guī)律。但愿班本化微課程能在體育課改大潮中以綿薄之力推波助瀾，在“學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)”探索中微風(fēng)吹拂。筆者所在的學(xué)校多年來著力打造的“一師一卷”教研活動(dòng)，其主旨顯然是針對全體語、數(shù)、英學(xué)科專職教師。筆者自由暢想體育課“班本化微課程”能否演繹成為技能學(xué)科教師的“一師一展示”優(yōu)勢項(xiàng)目或拳頭產(chǎn)品，真誠期待同事同行的指教或探討！體育鍛煉，利國利民；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年壯則國壯。

（作者單位：江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)）