小學體育教學中運動成就感的應用

小學生處于生長發育的重要階段，對其進行體育教學有助于其身體的發育和運動能力的培養。從現階段的體育教學來看，小學生對體育課的興趣很高，但多數學生只是喜歡自由活動，對教學的基本內容往往沒有太大的興趣。這種現象與教學的內容和教學方法有著直接的聯系。運動成就感融入小學體育教學中，能夠從根本上提高學生的學習興趣，提高教學的效果，具有很高的應用價值。

運動成就感的應用價值

提高學生的自信心 在體育教學中應用運動成就感，能夠有效地提升學生的自信心。雖然很多學生對體育學習有著很大的興趣，但在實際學習中面臨著諸多困難，自身的身體因素、教學環境等都會影響學生的學習熱情。運動成就感的運用，能夠使學生在進行體育運動的同時收獲自信，提高其參與的積極性。研究表明，學生在進行體育鍛煉時更愿意選擇自己熟知的體育項目，并在項目的鍛煉中收獲更大的成就感，這也可以說明，運動成就感在體育教學中占據著重要的地位。只有建立學生的自信，才能使其更好地參與到體育學習中來，獲得更好的學習成果。

培養學生的體育習慣 小學階段是習慣養成的重要階段，在小學階段對學生施以正確的教學，能夠使其養成良好的習慣，對學生日后的學習有著積極的意義。在體育教學中融入運動成就感，有助于培養學生的體育興趣，使學生更好地參與到體育鍛煉中去，養成良好的運動習慣，為日后的體育學習奠定基礎。在新課改的要求下，對學生進行能力培養逐漸成為教學的重點，體育教學作為小學階段重要的能力培養課堂，其在教學中的地位不可忽視。

運動成就感的應用

增加語言上的暗示 在教學中，教師的語言暗示對學生有著很大的影響。因此，在體育教學中教師必須增加語言上的暗示，使學生的精神受到鼓舞，從而完成體育知識的學習。在實際運用上，首先教師要與學生進行溝通，了解學生的特點，為其制定具有針對性的培養方式。對于身體素質較差的學生，教師可以為其安排難度較低的體育項目，或者讓其與其他同學配合一同完成體育項目，使其能夠融入到集體中來，增加其集體榮譽感。其次，教師要轉變自身的語言風格，多運用鼓勵性的語言。在小學體育教學中涉及到很多比賽類的項目，對于在比賽中取得勝利的學生，教師要對其進行語言上的鼓勵，使其收獲自信；對于在比賽中失利的學生，教師要善于發現其閃光之處，對其進行表揚；對于學生的缺點，教師不要一味地進行指責，要對學生所犯的錯誤進行分析，判斷其出錯的原因，并用委婉的語言暗示學生，以便于學生能夠更好地接受教師的建議。

增加行動上的鼓勵 在當前的教學中，很多學校還存在著忽視體育教學的現象，甚至減少體育教學的課時，這對學生的身心發展十分不利。在新課改的要求下，學校必須重視學生的身心發展，保證體育課的教學時間，以實際行動證明對體育教學的重視。另外，現階段的體育教學還存在著以自由活動為主的現象，這種教學方式雖然能夠使學生的身心得到放松，但學生的實際能力得不到培養，不利于學生體育習慣的養成。在教學中，教師必須按照教學大綱的要求，對學生進行正規的體育教學，并參與到教學活動中去，與學生一同完成學習任務。

改善教學內容 在體育教學中，教師要針對學生的特點和興趣，為其設置合理的教學內容。在以往的體育教學中，教學的內容往往比較枯燥，學生只是在教師的指導下完成各項運動訓練。為了達到訓練的效果，教師會讓學生重復訓練某些項目。這樣雖然能夠起到鍛煉的作用，但小學生的認知能力尚未發育成熟，容易被周圍的事物所吸引，重復性訓練不利于學生的長遠性發展。因此，教師必須針對學生的特點改變教學的內容。例如：在教學中，教師可以增加趣味教學的環節，將傳統的體育鍛煉改為體育游戲，在學生進行排球訓練時，將學生分為若干個小組，并組織學生進行小組比賽，對獲勝的一方進行適當的獎勵。這種教學方式不僅起到了鍛煉的目的，也充分調動了學生的積極性，使學生愿意參與到體育學習中來。對于身體素質較弱的學生，教師可以為其設置智力競賽的環節，讓所有的學生都能夠參與到課堂活動中來，在歡快的氣氛中完成體育知識的學習。

結束語

體育教學是小學教學中的重要教學環節，完善體育教學內容能夠提高學生的素質，培養學生的體育精神，對其日后的發展有著積極的意義。運動成就感是一種運用行為和語言來提高學生自信的方式，在體育教學中融入運動成就感，能夠使學生收獲更好的學習成果。在實際教學中，教師可以在語言上鼓勵學生，在行動上幫助學生，改變教學的內容，使運動成就感能夠真正發揮其作用。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省南京市江寧區祿口中心小學）