提高計(jì)算教學(xué)實(shí)效性的策略

計(jì)算教學(xué)貫穿整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，它不僅關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、注意、思維等能力的發(fā)展，還關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。那么如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的實(shí)效性呢？首先應(yīng)從學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤中發(fā)現(xiàn)一些帶有普遍性的問(wèn)題，做到防患未然，并從中分析、歸納造成計(jì)算錯(cuò)誤的原因，更有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力。

計(jì)算錯(cuò)誤的原因

知識(shí)方面的原因 一是概念不清，算理不明。數(shù)學(xué)知識(shí)是建立在一系列數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上的。例如：筆算整數(shù)加減法的計(jì)算法則是由“數(shù)位”“個(gè)位”“滿十”“前一位”“進(jìn)一”“退位”等一系列數(shù)學(xué)概念組成的。又如：四則混合運(yùn)算的算法是由四則運(yùn)算的計(jì)算法則、運(yùn)算順序、運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)等組成的。如果概念不熟，就無(wú)法依據(jù)法則、定律、性質(zhì)、公式等數(shù)學(xué)知識(shí)正確計(jì)算。二是口算不熟、筆算不準(zhǔn)。20以內(nèi)數(shù)的加減、100以內(nèi)數(shù)的乘除口算是進(jìn)行多位數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算與小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。因?yàn)槿魏我坏勒麛?shù)、分?jǐn)?shù)或小數(shù)四則運(yùn)算的式題都可以分解成一些基本的口算題。如果口算不熟，計(jì)算時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。只要計(jì)算中有一步口算出錯(cuò)，就會(huì)導(dǎo)致整道題的計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。三是書寫欠規(guī)范。例如：有的學(xué)生0寫得像6，7寫得像1，造成計(jì)算錯(cuò)誤。

心理方面的原因 造成計(jì)算錯(cuò)誤，除了知識(shí)方面的原因外，學(xué)生心理方面的原因也是不能忽視的。平時(shí)學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)常愛(ài)說(shuō)自己“粗心”，其實(shí)除了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣所造成的錯(cuò)誤以外，大多數(shù)是感知、情感、注意、思維、記憶等心理上的原因。首先是注意力不夠穩(wěn)定。小學(xué)生注意的穩(wěn)定性較差，尤其對(duì)比較單調(diào)乏味的計(jì)算題容易產(chǎn)生疲勞，注意力容易分散，往往會(huì)出現(xiàn)顧此失彼、丟三落四的現(xiàn)象，造成不應(yīng)該出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤。其次是情感比較脆弱。學(xué)生計(jì)算時(shí)，總貪快，因而，當(dāng)遇到計(jì)算題里的數(shù)據(jù)較大或算式過(guò)繁時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生排斥心理，不耐煩，導(dǎo)致審題不認(rèn)真，也不再耐心去選擇合理的算法。這樣，錯(cuò)誤率必定升高。再次是感知比較粗略。由于小學(xué)生感知事物特征時(shí)往往不夠精細(xì)，比較籠統(tǒng)，而計(jì)算題本身形式單調(diào)，無(wú)情節(jié)，不容易引起學(xué)生的興趣。因此，計(jì)算時(shí)常常抄錯(cuò)數(shù)或符號(hào)，忽略運(yùn)算順序、計(jì)算法則，導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。最后是思維定勢(shì)干擾。如連續(xù)出現(xiàn)幾道加法題，后面出現(xiàn)一道減法題，學(xué)生仍然會(huì)按照前面的思路與方法進(jìn)行計(jì)算，造成不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

計(jì)算教學(xué)策略

切實(shí)正確掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí) 熟悉掌握計(jì)算法則、運(yùn)算順序、運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)。

弄清算理，以理馭法 借助教具或多媒體演示說(shuō)明算理；通過(guò)學(xué)具操作理解算理；聯(lián)系實(shí)際講清算理；展示思路弄清算理。

重視口算、筆算和估算 一是加強(qiáng)口算。口算在計(jì)算能力的培養(yǎng)中占有重要的位置，這是因?yàn)榭谒闶枪P算的基礎(chǔ)，筆算能力是在口算準(zhǔn)確、熟練的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有口算的基礎(chǔ)，筆算無(wú)從談起。因此，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要從加強(qiáng)口算入手。在不同的年段，有著不同的口算要求。基本口算要熟練；常用數(shù)據(jù)要熟記；簡(jiǎn)便口算要自覺(jué)；口算練習(xí)要經(jīng)常。二是重視筆算。筆算是根據(jù)計(jì)算法則，用筆在紙上演算的方法。筆算教學(xué)有利于學(xué)生理解算理，也便于發(fā)現(xiàn)和檢查計(jì)算過(guò)程中的錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)筆算時(shí)要注意：筆算過(guò)程要明理；養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣；書寫格式要規(guī)范。三是學(xué)會(huì)估算。學(xué)會(huì)估算，可以比較簡(jiǎn)便地檢查計(jì)算結(jié)果，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，修正錯(cuò)誤，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)估算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感。

分層練習(xí)，講究實(shí)效 練習(xí)是鞏固與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)學(xué)能力的重要手段。為了促使學(xué)生熟練地掌握計(jì)算的技能技巧，提高計(jì)算能力，開(kāi)展有針對(duì)性、有層次、有坡度、形式多樣的練習(xí)是十分必要的。在新概念形成、新知識(shí)掌握以后，要將相近、相似、易混、易錯(cuò)的內(nèi)容組織在一起進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，以便區(qū)別異同，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

發(fā)展學(xué)生思維的簡(jiǎn)便運(yùn)算 學(xué)生掌握了有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)后，教師要為他們靈活地、綜合地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、提高計(jì)算能力創(chuàng)造條件。因此，多設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)便運(yùn)算習(xí)題，激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算的積極性與創(chuàng)造性，能使學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)展。

編兒歌或順口溜幫助學(xué)生記憶簡(jiǎn)單的口算 例如，筆者把湊十法編為：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加仿照兒歌《兩只老虎》可編為兩位數(shù)加兩位數(shù)呀，進(jìn)位加進(jìn)位加，先從各位加起，滿十進(jìn)一，滿十進(jìn)一。

養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣 認(rèn)真審題是計(jì)算正確、方法合理、靈活的前提與保證。有些學(xué)生計(jì)算時(shí)沒(méi)有認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)為算式中的數(shù)據(jù)和符號(hào)都是明擺著的，不審題也照樣可以進(jìn)行計(jì)算，致使計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤或計(jì)算過(guò)程中選擇算法不合理、不簡(jiǎn)便的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，計(jì)算時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣是非常重要的。

結(jié)束語(yǔ)

教師要有針對(duì)性地、有效地幫助學(xué)生克服計(jì)算困難，在教學(xué)時(shí)就必須制定有效的計(jì)算教學(xué)策略，提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算教學(xué)的有效性。

（作者單位：四川省南充市高坪第一小學(xué)）