初中歷史教學中課外活動的開展

隨著素質教育的逐漸深化，其對學生的獨立學習能力的培養越來越受到重視，初中歷史課堂上的課外歷史活動可以激發學生學習歷史的興趣，促進學生的自主學習意識，有利于初中歷史課堂教學效率的提高。

開展課外歷史活動的原則

初中歷史課堂教學旨在使初中生在掌握歷史課本知識的基礎上，能夠養成一個良好的歷史學習習慣和歷史學習態度，運用巧妙的課外歷史活動可以引起學生的注意力，提高學生的主動學習意識，努力練習，積極思考，為初中歷史課堂營造一個寬松愉悅的學習氛圍，這樣才能使學生的思維方式得到鍛煉，自我學習能力獲得提高。

課外歷史活動要生動有趣 對于初中生而言，只要他們樂于去實踐，勇敢去說，就會獲得良好的學習效果。教師在選擇課外歷史活動的過程中一定要選擇快樂有趣、生動活潑的形式，吸引初中生的學習興趣。選擇有趣味性的主體讓學生通過演講以及自我展示的方法，引導初中生在融洽、和諧的學習氛圍中敢于說，善于說，樂于說，充分體現課外歷史活動的積極作用。

課外歷史活動要與日常生活緊密結合 選擇與學生日常生活有密切聯系的歷史話題作為活動的主題，更能讓學生產生共鳴，從內心深處知曉歷史學習重要性及其在生活中的廣泛應用，有利于激發初中生的自主學習精神和創造力。日常生活中的點點滴滴都可以作為創設情境在課堂上進行展示，讓學生在豐富多彩的情境中得到歷史知識的理解和提高，學生主動配合讓課堂氛圍變得更加融洽，也使教學質量得到了明顯的提高。

課外歷史活動要有鮮明的主題 鮮明的主題必定會使人印象深刻，有利于初中生對情境的記憶，通過同學之間對主題的探討，把一個個主題展現在課堂上，經歷過一次次主題訓練，學生對這個主題一定會有深刻的印象，對相對應的歷史知識也會產生聯想記憶，充分提高歷史課堂教學的時效性。

活動方法及注意的問題

運用多媒體教學手段 當今社會，多媒體被廣泛應用在各個教學領域，開展課外歷史活動的過程中，多媒體也可以作為一種手段巧妙地把場景展現在學生面前，既形象生動，又能使學生覺得有趣不乏味，能夠充分調動初中生的自主學習興趣，更能迎合初中生的內心特點。動畫或者插圖，給學生一個直觀的形象，更容易引導學生進入活動情境。無論是錄音或者影片，都能把學生的學習興趣進一步提升起來，使教學效率得到明顯的提高。

模擬生活的活動方法 日常生活中的各種情境，也可運用到初中歷史課堂的活動中。無論什么情境再現在課堂上，都會激發學生的表現欲望，讓學生在熟悉的場景中鍛煉和提高自己的歷史自學能力，這樣的訓練是十分必要的。越是與日常生活中有聯系的知識點，越能夠讓初中生更好地互動，興趣提高了，學習的勁頭也就自然而然地得到了提高。

歷史故事創設法 寓言、故事等有趣的情節無疑都是初中生喜聞樂見的場景，在初中歷史教學課堂上，這樣的有趣情節可以激發初中生的創造力，調動學生的學習興趣，讓他們把自己假設成為歷史故事中的某個人物，在快樂的學習氛圍中掌握歷史知識，讓自己的歷史學習能力得到充分提高。

拋出小主題法 課外歷史活動中教師還可以運用某個小主題，讓學生充分發揮自己的想象力和創造力把小主題根據自己的記憶和理解去講解有關這個主題的歷史片段和歷史故事，指導學生能夠有聲有色，有條不紊地將自己內心所想落實到口頭上來。反復訓練，使學生能夠流利、有條理地講述一個完整的歷史主題故事，學生對這個歷史主題的記憶也會更加深刻。

看圖說話法 歷史課文的插圖以及各種類型的小圖片，都會在學生的大腦中形成一個主題畫面。根據歷史圖片，可以組織活動讓學生分組進行圖片描述，或者根據圖中人物進行人物補白，情景的補白，這些都可以讓學生通過看圖說話的方法來提高對歷史知識的學習興趣，使枯燥的歷史知識變得生動起來。

初中歷史課堂開展課外歷史活動中需要注意的問題 首先，師生互動是課外歷史活動是否成功的關鍵。學生能否融入課堂情境，主要依靠教師的有效引導，如何拉近教師和學生之間的距離，調動學生主動參與的積極性，激發學生的學習欲望是教師在組織活動過程中應該重點考慮的問題。教師不應該高高在上，而應該參與其中，使師生之間能夠無障礙溝通互動。其次，學生在進行展示、演講以及表演的過程中，可以進行分組，讓學生在觀看其他小組表演的同時找到自身的不足，取長補短，共同進步。在相互學習、相互啟發的基礎上促進自身能力的提高，有利于學生更好地進行自我學習，以便能夠在展示的過程中發揮出更高的水平。最后，教師在進行課外歷史活動的選擇過程中應當注重遵從心理特點和年齡特點，更要注重歷史課外活動的時效性和應用性。所選擇的活動受到學生的關注度越高，越有利于吸引學生學習歷史的興趣，也就越能起到促進歷史課堂教學實效性的作用。

結束語

在初中歷史課堂上，教師如何能夠充分運用課外歷史活動把初中歷史課堂變得更加引人入勝是教學效率提高的關鍵。這就要求教師有效地營造和諧的學習氣氛，讓學生在自由的氛圍中充分發揮自己的想象力和創造力，促進初中生的自主學習能力，為初中歷史課堂教學實效性起到積極的推動作用。

（作者單位：江蘇省連云港市塔山中學）