重視生命教育，強(qiáng)化德育滲透

《教育規(guī)劃綱要》提出：“注重促進(jìn)人的心理和諧，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，正確對(duì)待自己、他人和社會(huì)，正確對(duì)待困難、挫折和榮譽(yù)。塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。”“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”，將生命教育作為一項(xiàng)重大課題來(lái)實(shí)施。國(guó)內(nèi)外都從國(guó)家層面對(duì)生命教育高度重視。由此可見(jiàn)，在當(dāng)前的中學(xué)德育教育中，要把生命教育滲透其中并常抓不懈顯得尤為迫切。

生命教育對(duì)德育工作的意義

生命教育是一種包含價(jià)值教育、人文教育、人格教育、和諧教育、死亡教育等多種教育的綜合體，具有工具性、整體性、智慧性、成長(zhǎng)性、關(guān)愛(ài)性、意義性等特性。從理論層面上看，河南大學(xué)教科院王北生教授認(rèn)為生命教育應(yīng)堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，真正尊重學(xué)生的生命活力，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀；北京師范大學(xué)肖川教授指出，在課堂上貫徹生命教育的理念就是尊重生命主體的自由和幸福，這應(yīng)是教育目的追求的一種新的價(jià)值取向，在課堂上能夠進(jìn)一步激發(fā)生命的潛質(zhì)，從而更好地提升生命的品質(zhì)等。從實(shí)踐層面看，生命教育可以引導(dǎo)青少年身心健康發(fā)展，同時(shí)生命教育與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，堅(jiān)持從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展入手，在各科的課堂上滲透生命教育，在學(xué)生能夠積極參與和思考的課堂上滲透生命教育，讓學(xué)生敬畏生命，遠(yuǎn)離交通事故、溺水意外、食物中毒、疾病傳染、觸電等危及身心健康和生命安全的場(chǎng)所，能夠更有效率地促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。

正確把握生命教育的內(nèi)容

珍愛(ài)生命，綻放青春 在高中德育課程中滲透生命教育的理念，最基本的是以人為本，引導(dǎo)學(xué)生尊重和善待生命。當(dāng)前高中學(xué)生正處在一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展變革的時(shí)期，復(fù)雜的社會(huì)、各種誘惑對(duì)高中學(xué)生有著雙面的影響作用。因此，發(fā)揮高中學(xué)科教育中的生命教育思想，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確處理各種矛盾，塑造積極的人生價(jià)值觀，在尊重自己和他人的生命的同時(shí)綻放自己的青春。

喚醒生命，懂得感恩 長(zhǎng)期以來(lái)，隨著中高考應(yīng)試教育的急功近利和獨(dú)生子女教育的缺失，生命的價(jià)值以及如何處理與他人的關(guān)系被忽略，導(dǎo)致了越來(lái)越多的學(xué)生自私自利。因此，在高中各科，尤其是語(yǔ)文、政治、歷史、生物等學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透生命教育，其目的是喚醒生命，讓學(xué)生能夠懂得與他人友好相處，并進(jìn)一步感悟“知恩圖報(bào)、飲水思源”的深遠(yuǎn)意義，找準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，教育學(xué)生孝敬父母、尊敬恩師、報(bào)效母校、回報(bào)社會(huì)等做人道理的相關(guān)內(nèi)容。

超越生命，健康成長(zhǎng) 德育工作者包括科任教師要利用各種德育活動(dòng)或課堂中的生命教育元素，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀、討論、交流；還可以通過(guò)觀看影片錄像、征文比賽、圖片展覽、電視廣播、模擬法庭、法制報(bào)告會(huì)、演講比賽、國(guó)旗下講話等，以及國(guó)內(nèi)外發(fā)生的關(guān)于生命安全的重大事件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生命教育。印度洋海嘯的發(fā)生，汶川等地的大地震，馬航等多起空難、二次世界大戰(zhàn)以及到現(xiàn)在的多次戰(zhàn)爭(zhēng)傷亡，各種臺(tái)風(fēng)、洪澇等自然災(zāi)害等，更加凸顯生命的無(wú)常，在多種教育實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折。只有真正體驗(yàn)過(guò)人生艱辛的人，才會(huì)明白生命中的一切事物都是有意義的，才會(huì)對(duì)未來(lái)有美好的憧憬，對(duì)未來(lái)充滿希望，珍愛(ài)自己的生命。

親近自然，熱愛(ài)生命 生命教育來(lái)自對(duì)自然的感動(dòng)。首先親近自然、體驗(yàn)自然一直是受歡迎的生活方式。其次，大自然是最好的生命教育道場(chǎng)，大自然提供了奧妙的情境與內(nèi)容，讓人們從中得以學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的美妙與奧秘；大自然提供機(jī)會(huì)，讓人們能深刻學(xué)習(xí)接納、包容與愛(ài)。親近、體驗(yàn)自然活動(dòng)，可以喚醒每個(gè)人心底深處的自然之愛(ài)；自然中的生命故事，幫助人們理解生命的意義與價(jià)值；學(xué)生借由自然觀察和體驗(yàn)，去體驗(yàn)和感受真實(shí)生命的張力，會(huì)更加懂得珍惜生命、珍愛(ài)自己、學(xué)習(xí)自我控制、提升挫折容忍能力，對(duì)人感恩、對(duì)物珍惜、對(duì)事負(fù)責(zé)。自然里的生命教育是以生命啟發(fā)生命的教育，以生命感動(dòng)生命的故事；從尊重自己到尊重他人，從愛(ài)護(hù)環(huán)境到關(guān)懷萬(wàn)物，從而了解人與自然和諧相處的重要性、感受人與環(huán)境互動(dòng)所造成的影響，進(jìn)而學(xué)習(xí)個(gè)人要如何與環(huán)境和諧相處。而生活中隨處可得的自然經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尊重自然、敬天畏地的生活觀，這是一種讓自然生生不息的生命教育。

廣大教師要認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育教學(xué)觀念，開(kāi)展多維互動(dòng)，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)話能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。生命需要愛(ài)、生命充滿抉擇、生命能體驗(yàn)、生命有追求，加強(qiáng)敬畏生命、珍愛(ài)生命、尊重生命、關(guān)愛(ài)生命、享受生命、精彩生命等教育，在教學(xué)過(guò)程中因材施教，注重個(gè)性發(fā)展，通過(guò)辯論、感悟、自省等手段，利用各種機(jī)會(huì)，營(yíng)造和諧的育人氛圍，構(gòu)建富有特色的德育體系，感悟生命教育的真諦，創(chuàng)造滋潤(rùn)的生命環(huán)境。

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（作者單位：江蘇省無(wú)錫市堰橋高級(jí)中學(xué)）