創新管理促進學校優質發展

科學有效的管理是學校順利開展各項工作的有力保證。管理就是質量，就是效益。作為管理者，如何加強學校管理、促進學校優質發展是一門學問。

改革管理體制

建立健全規章制度，使學校管理有序、民主、科學是學校管理者追求的境界之一。教育管理，要講究方法、講究科學，除了通過規章制度管人，還要崇尚人本，靈活應變。

堅持民主管理 以教代會、工會組織為依托，發揮教職工主人翁作用，共同完善學校的規章制度。深入開展民主評議行風活動，虛心接受來自各方的意見與建議，建設和完善民主、科學的運行機制，做到各盡其能，各司其責，措施到位，責任到人，使廣大教師成為教書育人的主人，成為學校管理的主人。

堅持制度管理 推行獎懲制度，根據教師年度考核要求，從德、能、勤、績等方面提出崗位目標要求，平時進行有序、全面檢查與考核，起到褒優警劣的作用。其次采用精神和物質兼有的獎罰機制，年度考核和職稱評審采用“量化考核”，鼓勵創新和“冒尖”，讓人才脫穎而出。

堅持人本管理 學校努力關注、關心每一位教師，尤其是青年教師的工作、生活與專業成長，努力從制度上為其營造發展空間，搭建施展才華的平臺。在學校管理工作中，堅持在政治上引導人，在思想上教育人，在業務上錘煉人，在體制上激活人，在生活上關心人，將教師的發展、學生的發展、學校的發展緊密地聯系在一起。

培養人力資源

學校的優質發展要依靠學校最有活力，最具創造性潛力的人力資源——學校的管理者和廣大的教師，他們是學校優質發展的重要保證。

校長的發展引領學校的發展。校長就是學校的靈魂，一位優秀的校長會使一所學校走向卓越。作為一校之長，學習的步伐不能停止，要用“優質”的觀念來統帥，用先進的理念來辦學，做一個有引領力和創新力的校長。在工作中，要明確方向，正確擺位，找準切入點，要善于抓住中心，動員和組織全校教職工，集中群眾的智慧和力量，實現學校的全面發展。

學校領導成員是管理的核心力量，是教師的教師。學校管理“成出蕭何，敗也蕭何”。因此，要狠抓領導干部示范建設。強化自律教育，強化服務意識，遇事要籌劃，決不瞎指揮。在校委會中營造出一種“風正、勁足、心平、氣順”的良好工作氛圍，從而為制度的正確貫徹與執行奠定了基礎。

教師的發展決定學校的發展。教師是學校資源中最活躍、最重要的因素，學校的發展依靠教師教育教學能力的提升來促進。因此，增強學校的學社意識和服務意識，鑄造一支高質量的教師團隊，正是促進一個學校內涵發展的必由之路。重點要抓好青年教師隊伍、骨干教師隊伍、班主任隊伍等幾支隊伍的建設。這其中，學校的措施、平臺起著重要作用。為此，學校開展多形式的活動，促進教師成長。其次，學校通過“雙提升”成長工程，努力打造幸福的教師團隊，主要從業務提升和精神提升兩方面著手，這項工程從去年開始，到現在很有收獲。

建設校園文化

校園文化和課堂教學、德育有機融為一體，展現學校和諧之美 本地有優雅古樸的“丁村文化遺址”，有被評為國家之源的“堯都古城”和人文氣息濃厚的“陶寺遺址”這些天然資源，借助承擔省“國學經典誦讀”課題研究平臺，秉承“讓每個孩子享受成長的快樂，讓每一個教師享受成功幸福”辦學宗旨，循著“經典文化與丁陶文化結合，傳統文化與現代文明交融”的思路，確定了“禮儀修身立人，文化陶冶心靈”的特色學校文化建設主題；并編寫了校歌，提煉了校訓、校風、學風。全校師生以辦學目標為導向，全面開展了特色學校的各項工作，無論是課堂教學還是校園活動都散發著濃厚的時代氣息。為此，學校創建了多種環境文化：精心布置校園墻體文化，彰顯學校特色，校門內外兩處電子屏滾動播放經典詩詞、勵志名言等；走廊文化建設主題鮮明，使校規校紀、教育理念深入到每一位師生心中；班級墻體文化集中體現本學習中隊的精神。每個班集體都以“禮儀修身立人，文化陶冶心靈”創建班級特色、班風、班訓、讀書專欄，每個學生都有進步、成功的機會，時時處處感受到文化、禮儀的無窮魅力。

培植精神文化，提高師生素養 精神文化建設是校園物質文化建設的核心內容，也是校園文化建設的最高層次。一是以博大精深的國學經典和源遠流長的禮儀文化為核心，引領師生讀經典書，做有根人；知禮知儀，做文明人。讀得多、背得多、聽得多，師生文化底蘊自然就厚實了。同時師生在平時生活實踐中積累、內化、展示中華禮儀，如稱謂禮儀、尊師禮儀、坐立行走禮儀、升旗禮儀等。二是以悠遠古樸、人文氣息濃厚的丁陶文化為輔佐，提升師生愛家鄉、愛祖國的感情。三是以校本課程為拓展，編撰校本教材。四是構建《陽光少年成長記錄冊》，為學生發展建檔立案。

課余文化顯特色，為學生快樂成長加餐 學校有校合唱團、禮儀課堂、陽光體育活動操、剪紙、手工、美文誦讀等選修項目，孩子們可根據興趣、特長自由選擇。特色與知識并重，傳統文化的瑰寶、民族的藝術在幼小美麗的心靈中生根、發芽、延續，一個個靈秀的學生在校園中快樂學習、茁壯成長……

（作者單位：山西省臨汾市襄汾縣第二小學校）