多媒體教學融入美術課堂

在兒童美術課堂教育教學實踐中，加強地方鄉土教材的研究與發展，是學校課程改革的需要。為了把鄉土美術這種有形的、實體性的民俗文化融于課堂教學中，筆者在課堂教學實踐中借助多媒體技術輔助教學，順利、有效地幫助教師完成了課堂教學、增加了教學容量，提高了教學效率，使教學行為靈活便利，使教學形式多樣，取得較好的課堂教學效果。

多媒體促美術課堂資源的開發

徐州是歷史悠久的文化之邦，豐厚歷史遺存和文化資源形成了鮮明的地域文化特色。作為鄉土美術這種有形的、實體性民俗文化，它最大特點是內容廣泛，離不開可視形象。把鄉土資源中大量的可視形象通過多媒體技術展示，能改變學生的認知方式，增強教師教學的效果，解決資料和教學內容的呈現問題。下面以《奇異的洞穴壁畫》為例，其教材背景是徐州歷史遺存九里山西麓的白云洞。白云洞依山而建，坐東朝西，天井方院，獨具匠心。自古以來無數墨客因白云洞的“奇”留下“佳處未易識，當有來者知”等千古絕句。洞內亂石叢疊，奇石兀立，石灰巖石壁上的紋理，巧妙形成無窮的畫面。這類古建遺存的鄉土課程資源，按常規都是采用實地寫生的教學模式，但是白云洞內，怪石嶙峋，洞內環境復雜，光線暗淡，很難組織學生抓住可視藝術資源，往往一些非藝術信息遮掩了寫生目的。

怎樣屏蔽非藝術信息對學生的干擾，使課堂資源更精準更濃縮。筆者充分利用多媒體跨時空傳遞光影的功能。借助攝像機、照相機，實地采集信息，把洞中奇妙的實景展現給學生，提高學習目的性，根據教學需要優化電教媒體的組合，分別把影像片段和數碼照片融入到教學課件中，通過視頻影像再現情境，神秘山洞中石壁上的細節紋理，可以借助大屏幕投影，根據教學的需要，在展示中隨機調整畫面比例大小。變化無窮的畫面，給學生強烈的視覺沖擊力，產生了豐富的聯想，激發了學生描繪創作的興趣。教師則在多媒體技術的輔助下，突破教學重難點。

多媒體加大美術課容量與效率

圖像往往是思維的杠桿，在鄉土美術教學實踐中，大量的圖像信息在多媒體技術的幫助下呈現出諸多的變化效果，再加上視頻技術，極大拓展課堂教學的空間。下面以教學《黃河故道架美橋》為例。黃河故道作為徐州的母親河，由于特殊地理環境，曾因水患嚴重，洪水覆城達三次之多，徐州在不同歷史時期先后架有數十座橋梁，這一座座橋是徐州苦難歷史與發展騰飛的最好見證，借古喻今也是鄉土教材重要內容。黃河故道上各種不同類型的、不同的歷史文化背景的橋達十余座，橋的結構造型和橋的歷史發展的文化都是本課的重點，單憑教師講的方式，不僅講不完，學生動手實踐的機會都沒有。

筆者重新審視教材，發現《黃河故道架美橋》重點是圍繞繼承和發展這個中心展開教學，要緊扣“美橋”深入挖掘教材。整堂課要從欣賞世界優秀橋梁、中國傳統橋梁、為家鄉設計未來橋梁三個層面進行教學。雖然課堂知識容量大、內容豐富，但要抓住一個“美”字，可充分發揮計算機處理信息資料的優勢。于是，筆者通過繪聲繪影視頻編輯軟件，把一段段課前收集的圖片和拍攝的視頻信息，進行視頻分割、續接，按照教學需要重新排列組合，最終形成連貫的蒙太奇影片效果，既幫助學生“全視角”輕松了解了黃河故道發展歷史，又對本課“架美橋”的審美重點有了突破，使學生對教學內容充滿新鮮感、親切感，引發他們強烈的求知欲，達到古為今用的目的，課題本身內涵也得以拓展。

多媒體使美術教學多樣化

在鄉土美術課堂教學探究、整理過程中，很多鄉土教材課例內容都能生發多種表現方式，多種形式的表現在教學過程中決定了教學知識點的難度、廣度。如果要形成動態課堂，教師必須利用多媒體視覺化信息輔助教學，變抽象說教為形象演示，為學生創作美術作品、欣賞作品、理解鄉土美術的內涵提供信心。

下面以《黃河?！窞槔?。黃河故道上銅鑄的鎮河銅牛，重達12噸，長高都4米多，造型非常獨特壯觀。這造就了美術教學形式上的多樣性，在課堂教學中生發出繪畫、泥塑、剪紙等多種表現形式。黃河牛生動的造型，決定了課堂內容形式的豐富性，教師靈活采用多種方式展開教學，既可用紙造型，也可用泥塑等方法表現。由于紙和泥材料的特殊性，教師的現場演示和學生作業的展示很難表現黃河牛的雄偉壯觀，如何演示和展評作品成為本課的難點。為此，筆者借用多媒體做了以下兩種嘗試：一是在教學環節，利用視頻制作軟件Camtasia Studio做成教學微課，在微課視頻中設計出不同教學模塊，直觀動態視頻，不但可以盡觀不同作品全貌，還可以放大局部觀察；二是在學生作業展評部分借助多媒體光影特效，把學生制作的各式黃河牛的動態投到屏幕上，讓學生從觀察物過渡到觀察影，感受輪廓的美感，使得學生能打破時空的界限，跨越古今，展開豐富的聯想，在鄉土美術文化的長廊漫步，在想象中飛翔。

多媒體技術在鄉土美術課堂上的運用，為鄉土美術課堂教學開拓出獨到的思維方式和表達方法。格式塔心理學認為：“通過視覺組織圖象進行表達，是每個人都具備的潛在能力。”這種潛在能力，通過多媒體輔助，使兒童繪畫具備特殊感悟能力。

（作者單位：江蘇省徐州市礦山路小學）