學生心理疏導家長責無旁貸

高中階段是人一生中的黃金時期，也是增長知識和才干的重要時期。處于這個時期的高中生，心理發展有成熟和幼稚、獨立和依賴、自覺和盲動等諸多矛盾并存的特點，由此而引發的心理問題，有學生自身身心發展因素，也有社會因素，當然家長的因素也不容小覷。

家庭因素導致的學生心理問題

從參加工作后，我除了正常的《心理健康教育》教學外，就是學生的心理咨詢工作。近9年的時間里，我處理過無數學生的心理咨詢案例，其中由于家庭、父母原因導致心理問題的案例不在少數，下面提供幾個案例分析心理疏導的重要性。（由于涉及心理咨詢工作的絕對保密原則，以下案例中的名字全部用字母代替）

案例一：高三女生小A，身材嬌小，進入咨詢室顯得局促不安。為了拉近彼此的心理距離，我為她倒了杯水，并請她坐下。突然她淚如雨下，說：“老師謝謝您。”接下來她講述了她的經歷：她出身在一個物質條件不錯的家庭，父母沒什么文化，但靠著自己的打拼，在建筑行業小有名氣，他的哥哥比她大一歲，由于她是家里的小女兒，所以從小備受關愛，直到中考的失利。哥哥去了重點高中，為了面子父母也想辦法讓她進了重點高中，但從此以后一切都變了，近3年的時間里媽媽從未參加過她的家長會，而是讓一個沒有文化的表哥去參加，3年里父母對哥哥關懷備至，對她卻視如空氣。小A認為，這都是因為中考失敗所致，“在父母的眼里，我就是個沒用的人，我怎么都比不過哥哥，他什么都好，而我什么都不行！他們總是拿我跟哥哥比，我恨哥哥，我恨他們！”

在這個案例中，中考失利是小A很難邁過的坎，作為學習成績一向很優秀的她，這個打擊無疑是沉重的，作為家長更應該及時給予關注和疏導，幫助學生樹立學習的信心，不要置之不理。此外，小A家庭情況較特殊，從小備受呵護的她認為自己給家里人丟臉了，所以父母開始冷淡她，甚至連家長會都不去開了。父母厚此薄彼的做法讓她很生氣。作為家長對子女有期望，這無可厚非，但很多家長卻總是無意中反復提及子女的痛處，甚至當眾說出子女的弱點，讓他們下不來臺，讓他們在心理上從最開始的愧疚，慢慢變成不耐煩，到最后的憤怒！（這是心理學里的“超限效應”）也有很多家長總是有意無意拿自己的孩子跟其他人比較，總說別人的小孩有多優秀、多能干，自己的小孩很差勁。初為人母的我，現在能理解作為家長的這種做法，有時候是面對別人的表揚自己的一種謙虛或是一種回應而已，但如果這種說辭是當著子女的面就不妥當了，會讓孩子心理覺得父母瞧不起自己，他們不喜歡自己。所以，請家長朋友們一定記住：表揚孩子在人多的時候，批評孩子最好在人少的時候。

案例二：小E，一個平時少言寡語的女生，很文靜，是一個老師眼里的乖學生。有一天，她給我的電子信箱里留了一段話：“王老師，我不想讀書了！我不知道我還呆在學校有什么意義？像我這樣的人就不應該活在這個世界上。”一個乖巧聽話的學生怎么會有這樣的想法？得到班主任的配合，我們有了一次長談的機會。來到辦公室的她眼睛紅紅的，“我能為你做點什么嗎？我知道你現在肯定很難受，王老師能知道發生什么事情了嗎？讓我們一起來想辦法解決好嗎？”沉默片刻，她終于開口了：“王老師，我覺得自己是個多余的人！爸爸媽媽離婚了，媽媽又嫁個老頭，爸爸也去外地工作了，現在我跟媽媽住一起，每次開學要繳費的時候，我就成了一個皮球被父母踢來踢去！媽媽說我跟她一起平時的吃穿都是她管，讀書的費用就該爸爸出，爸爸說是因為媽媽的原因才離婚的，他不管！我覺得我伸手去跟他們要錢的時候連個乞丐都不如！我每次想到要回那個陌生的家，要跟他們要錢的時候，我就不想回去了，我經常一個人在大街上毫無目的的走，像迷路一樣找不到方向！老師，你說是我做錯了什么嗎？我應該怎么辦？”

類似的案例我遇到過很多，每每見到學生因為父母離異而痛苦流涕，總覺得很難受，想幫幫他們卻又使不上勁。作為成年人，當彼此不再有愛了，所以選擇放棄那段婚姻，忘記曾經的承諾，這些都是無可厚非的。但作為家長，你們又是否考慮過子女的感受呢？你們可以不愛了，但他們呢？誠然，并不是所有父母離異的子女都會出現心理問題，但是我相信沒有哪個子女不受其影響的，而大多數受到的均是負面的影響。很多離異家庭的學生不再相信婚姻，甚至開始懷疑人與人之間的情感。雖然當今社會已經將離婚視為正常，民眾也開始接受這種變化，但是作為單親家庭的孩子，他們如何面對這種變化，父母考慮過嗎？如果父母還在乎孩子，在乎他們的身心健康，在乎他們的發展，請盡量將這種傷害降到最低吧！起碼不要讓孩子因為大人離異變得溫飽堪憂。要知道，來自于父母完整的愛，是任何老師、任何心理咨詢都無法給予。

案例三：小O，高二年級男生。高一時我曾擔任他的學科老師，對他的情況有一些了解。他是一個外向、活潑的男孩，跟其他同齡學生比起來顯得更單純，課堂上認真、思維活躍，生活中跟同學關系融洽，是老師和同學們都喜歡的陽光男孩。現在的他進入了高二，這次的咨詢讓我覺得很突然，他是班主任推薦來咨詢的，站在我面前的他跟高一時比變化很大，穿得很打眼，幾乎都是名牌，發型也變得很時尚，給我的感覺是他變了。“王老師，好久不見，你還好嗎？你覺得我有變化嗎？”這個問題真的讓我一時愣住了，如果說外在的變化太明顯了，大家都能看出來，我想知道他問這個問題的目的究竟是什么，“那你自己覺得呢？”我把問題踢回給了他。“王老師，我的很多同學和老師都說我變了！我的發型，我穿的衣服，甚至包括我的言談舉止。”“那你對這種變化的評價是什么呢？”我接著問。“王老師，我還是更喜歡以前的我，以前的我心無城府，跟同學談天說地，每天雖然學習很繁忙，但心里是很愉快的，我覺得有很多美好的東西，我喜歡同學們，喜歡學習。因為中考失誤，我作為擇校生進入三中，我相信自己的實力，經過自己的努力我能證明自己，將來也能考個好大學。我以為父母也是這么想的，原來不是。他們在經營一個公司，我上高中后，他們幾乎每周六晚上都會安排我參加他們大人的聚會，那些叔伯幾乎都沒什么文化，就靠著自己的努力掙了很多錢。每次他們都會跟我宣講讀書沒什么用，每年那么多大學生畢業就等于失業；我爸媽也認為不需要讀書，等拿到了畢業證將來就送我出國，之所以來三中無非是把我放到一個好點的環境呆3年，等出國鍍金回來再給我安排進自己的公司。他們每次都給我灌輸學習無用、社會黑暗等，讓我無心學習了！但是看到同學們每天都那么認真，過得那么充實，我覺得自己很迷茫，老師發現了我的變化，也多次給我做思想工作，我究竟應該相信誰啊？我該怎么做？”

這個案例很特殊，大家都知道絕大多數家長都希望自己的孩子在學校能認真學習，甚至拼命學習，希望孩子將來能成龍成鳳、光宗耀祖。但這個案例中的家長做法卻很不同，他們經常帶孩子出入成人場所，參加社會上的聚會，為的就是讓他更早地接觸社會，認識到社會現實的一面，并灌輸有錢就是老大的思想。學習無非就是為了考個好大學，拿個好文憑，找個好工作，最后掙大錢。現在錢已經有了，父母積累的東西可以讓他吃穿不愁，根本用不著跟其他學生一樣整天“苦哈哈”。

這個案例讓我思考了很多，是老師說的對，還是家長說的對？這是學生提出的問題。顯而易見，在學生心目中老師和家長是他們最重視的人，他們的言論會給他帶來很大的影響。而在當今社會有這種家長存在，也不奇怪！由于歷史、機遇等原因，造就了一批沒怎么讀書、沒文憑的人擁有很多的財富，可以用家財萬貫來形容，但是絕大多數的家長還是認為應該多學習，運用學到的知識將家族事業做大做強！像案例中的這類家長不多，但很具有代表性，目光短淺，他們的做法不能茍同。高中生是一個特殊的群體，他們心智尚未成熟，作為未成年人，他們的人生觀、世界觀都需要教師和家長的正確引領，沒有豐富的知識作為后盾，再多的家產也很難讓孩子將來變得豐富多彩。誠然，社會上是有一些不公平、不公正的現象，但這畢竟不是社會的主流。要引導孩子利用高中三年認真學習文化知識，為將來的發展奠定基礎。學校教育很重要，同樣，家庭教育也是不可忽視的一個重要環節，只有家長與老師共同努力，才能更好地引導學生。

以上這3個案例很具有代表性。然而很多家長可能都有這樣一種感覺，為什么孩子越大越不聽話，越大越難管？那是因為在這個特殊年齡段，他們的自我意識進一步增強，他們要求別人理解和尊重自己，而這一點家長很難做到。

家庭應該提供什么樣的氛圍

家庭是高中生成長的重要環境，建議家長從以下幾方面注重加強孩子的心理健康教育：一是支持理解孩子，對孩子少些命令和要求，多一些交流和理解。把自己看成孩子的朋友，多聽聽他們的心聲。當孩子愿意跟父母敞開心扉說心理話了，很多問題就變得簡單了。二是以身作則，行為示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，要求學生周末多看健康書籍，鍛煉身體，自己就不要一直待在麻將桌旁。三是給孩子正確的評價標準。盡量讓評價多維、靈活，讓孩子知道我這方面不行、那方面行，我這方面現在不行，通過努力將來一定能行。尊重孩子的差異，家長通過使用靈活的評價方式來使孩子獲得成就感。四是家庭實行民主化管理，聽聽孩子對這件事的看法，培養孩子形成一種責任感。

心理咨詢不是一個很深奧的東西，只要能做到“共情”（即感同深受），建立一種和諧、平等的溝通氛圍，充分的信任他們，只要家長首先放下身段，認為孩子現在出現這樣那樣的問題是事實，出現在這個特定年齡段也是合理的，那么接下來的重點就是思考怎樣解決這個問題，而不是一味地認為孩子不該出問題，甚至出現這樣的問題不正常。只有改變認識，才有可能解決一系列問題。

家長要經常和學校聯系，做到與學校教育的一致性。家長要克服單純依賴學校、依賴教師的思想，要積極加入到學校對孩子的教育活動中來，如家長會、家長學校、座談會等。家庭教育在學生成長過程中有著至關重要的作用。血濃于水，父母與子女的情感是任何情感所不能代替的，所以高中生心理疏導家長責無旁貸。只有家長、學校、社會共同加大對高中生的心理教育力度，才能造就出人格健全、身心健康的新世紀人才。

（作者單位：四川省攀枝花市第三高級中學校）