學校管理中的“四個善待”

老子《道德經》有云：“上善若水?！鼻f子在《逍遙游》中又云：“大音希聲，大愛無痕”。七年來，信義假日名城小學以至善至真的水般滋潤，以無形無痕的大愛之光行走在“以人為本，四個善待”適合教育之路上，如潤地無聲的涓涓細流，如吹面不寒的楊柳和風，給師生、家長們最貼切的關懷，最真摯的情誼。

善待學生

學生是教育服務的直接對象，教學首先要考慮的是對學生的定位。對學生的定位直接決定教育策略和教育方法。為此，筆者提倡作為教育者，要善待學生，把學生當成自己的親生孩子，不僅要給予孩子學科知識，更要澆灌孩子的心靈。

善待學生，讓孩子們在自己的舞臺綻放 教師要用孩子的心看待孩子，以欣賞的眼光看待每一個孩子，相信每一個孩子都是獨特的“個體”，珍視他們獨特的體驗，保護他們稚嫩的童心，盡可能地創造條件，讓學生各展其能、各顯其才。筆者倡導在班級、年級分別設立各種項目的評比活動，對孩子們在學習、品行、文體、創造等各個方面的優異表現予以肯定。為了提高榜樣的催化作用，信義假日名城小學還積極促成與“香港熱愛大自然促進會”合作，創建了一條信義“星光大道”。把學校各班學生領袖的圖文資料在校園“星光大道”進行展示，借榜樣的示范作用，讓學生感受成長歷程，分享成功秘訣，讓信義“星光大道”成為每個學生的向往。一名從信義假日名城小學“星光大道”走出的學生，就曾被邀請參加央視的“星光大道”節目。

善待學生，讓大拇指成為孩子們的動力 “做教師要有三心二意（愛心、耐心、恒心、心意、情意）”，一個慈愛的眼神，一次輕輕的撫摸，一份小小的禮物，都會使學生如臨春風，如沐時雨。作為信義假日名城小學的校長，筆者最開心的是每天迎著孩子們的問候，伸出大拇指，微笑著，一一向孩子們答謝。學校多功能教室的樓頂中央有一座“大拇指”卡通雕塑，教師們稱之為我的“招牌手勢語”，那是對孩子們的無言夸贊，是孩子們成長的不竭動力。僅僅是這種大拇指式的表揚還是遠遠不夠的。學生希望獲得的肯定或許更是教師和他們之間的親密接觸。為此，筆者主張教師要深入學生家庭，更要深入學生的心靈，每個學期除了平時盡可能多地和孩子們一起聊天談心之外，也會定期召開學生和校長的對話活動，不僅能聽到孩子們的呼聲，更能消除學生對教師的敬畏感。

善待學生，將學生的減負工作落到實處 信義假日名城小學有一條不成文的規矩，那就是“在規定的時間里完成規定的動作”。有人笑侃為“雙規”。筆者不提倡學習加班加點，主張在快樂狀態下學習，在學習中找快感。這個想法源于一個早晨：“那天，一個弱小的身影手里拖著一個很夸張的書包閃過我的眼前，疼惜之情油然而生。我強烈地意識到，學習重壓之下的學生多么需要解放??！他們的幸福在哪里？校園難道就是他們的失樂園？”帶著這個嚴肅問題的拷問，筆者思考了很長時間：怎樣讓孩子們找回快樂？筆者一方面號召教師們深刻領會素質教育精神，轉變思想，擺正教師定位，潛心鉆研教學，向課堂要效益，精簡作業，在常規時間完成教學任務。另一方面，積極完善學校各種功能室，整合各種素質教育資源，讓孩子在學校里能得到全方位的培養，讓興趣引領孩子的成長。

善待學生，把學生安全做得更周到 校園安全，一直被看作是學校管理的生命線、高壓線，廣泛地被人推崇。在此，筆者不想侈談其他常規的安全理論，著重談談校本安全理論，用一個關鍵詞概括，那就是“三安全”，即“語言安全、文字安全、行動安全”。尤其強調語言文字安全，教師使用的語言、文字要適合學生的心理、年齡與性格。教師在評價孩子的時候，提倡“表揚用喇叭，批評用電話”。作為一名老師，不僅要關注學生的學業成績，更要關注學生的心理健康發展。教師的語言安全主要體現在對學生的評價上，尤其是負面評價方面。教師因為出言不慎導致嚴重后果的例子不勝枚舉，有時教師一句話會影響孩子的一生。所以，教師一定要用發展的眼光來看待、評價學生。

善待家長

蘇霍姆林斯基說：“最完美的社會教育是學校教育和家庭教育的結合?！眻F結家長，凝聚家長力量是學校必須重視的。善待學生家長是一種教育藝術，更是一種教育智慧。創造條件，讓家長參與到學校教育教學中來，優勢互補，形成助力，為孩子健康成長營造一個良好的育人環境。

成立家長委員會，為學校教育出謀獻策 學校珍惜家長資源，彼此溝通教育信息，提高育人水平，從而使家長能對學校教育教學工作產生支持、參與和監督作用。信義假日名城小學校一開辦，就成立了學生家長委員會，但凡大型活動都邀請家長代表參加，并請他們提出寶貴的參考意見。各位家長委員都熱心家校聯系，他們為學校的工作出謀劃策，默默地為學校教育奉獻著自己的智慧和汗水，是我校建設不可缺少的力量。

開辦家長學校，為家庭教育“充電” 孩子上學了，表面上看，孩子的教育就交給了學校，交給了老師。但是，這是社會對教育的一個認識誤區。其實，從實踐上看，家長是孩子的第一任老師，上學前如此，上學后依然如此。如何提高家長對自身的教育者角色的認識，如何提高家長教育孩子的能力等一系列問題，是擺在教師面前的重大課題。為了幫助家長掌握教育孩子的正確方法，以便他們更好地協助學校進行教育教學活動，學校開辦了家長學校。學校根據家長實際，安排適當的教學內容。通過一系列的學習活動，家長更加明確自身的教育角色，拓寬了家庭教育的視野，學到了很多行之有效的教育方法，加深了家長和學校之間的情感。

組建家長義工隊，為教師搭配好幫手 家長通過參與學校教育過程，參加家長學校學習，逐步樹立與學校一致的正確教育思想，掌握科學的教育方法，在學校的倡導下，由家長自愿報名，我校組建了一支家長義工隊伍。他們是學校教育的默契的支持者、同盟軍。家長義工隊與教師合作交流、相互配合，更好的促進孩子的健康和諧發展，成了學校各項活動中一道亮麗的風景線。家長義工成隊的成立充分地發掘了家長的人力資源，豐富了學校的教育元素，營造更為和諧的家校情誼，為學生營造一個良好的成長氛圍。

舉辦家長開放周，密切了家校聯系 為方便家長了解孩子在課堂的學習情況，體驗久違的學校生活，學校定期舉行學校開放周活動，邀請家長來校參加或參與各項教育活動。與教師、學校領導一起交流思想，填寫意見反饋表，為學校教育教學提供建設性的意見。

開展家?；ピL，近距離關注孩子成長 家長要請進來，教師們也要走出去，家校互訪更緊密了家校的情誼。雙邊的友好往來，充分體現了學校把家長看成合作伙伴，看成親朋好友的思想，彼此在合作中，相互尊重，責任共擔。筆者還要求全體教師必須要不斷提高與家長溝通的藝術，要學會因材施教，根據孩子的不同性格、不同的家庭生活特點，制定不同的教學措施；要學會換位思考，要站在家長的角度理解家長的心情，就會體諒家長，寬容家長；要善于溝通，與家長保持雙向交流，態度要自然、大方、親切、和善，多從家長那里獲取學生情況，了解家長的期望。

善待同事

在工作中，作為信義假日名城小學的校長，筆者當然不能忽視學校的教師團隊。在平時的各種場合中，筆者都會強調把每一個同事當成自己的兄弟姐妹。這只是一個理念，或者說是一份信仰，筆者沒有辦法通過制度的形式寫在學校管理的條例里面。筆者曾收到過一位教師的生活隨筆，她提到的真實生活讓筆者知道，“把同事當作自己的兄弟姐妹”已滲透在老師們春風化雨般的語言和行動中。節選摘錄如下：

有人說“日久才能生情”，可初來的我和這些兄弟姐妹們是“一見鐘情”。當信義假日名城小學的兄弟姐妹們向我們伸出手的那一刻，我們對信義的情，對信義的愛就已經深深地埋下了。尤記得開學初熊校長那幽默式的關切之語，那熱情溫暖的握手讓我緊張的心隨之放松；尤記得在轉工作關系之時，王校長親自發來的一條條短信，一次次關切詢問的話語讓我如沐春風。我真是個幸運的人，剛來信義，感動的事就一件接著一件眷顧著我：這一雙雙熱情的手，一句句充滿了溫情、親情的話語，不是親人又是什么呢？是這群熱情的兄弟姐妹們把我帶入了信義假日名城這個陽光、美麗、團結、祥和而溫馨的家園。在以后的日子中，熊校長和學校的其他領導們無時不以春陽般的溫暖笑容，春風般的處事作風，春雨般的嚶嚶細語感化著我們，幫助著我們。這一切的一切，都在驗證著熊校長常說的那句話：要“善待同事”……”

這是新調入學校的周雅平老師入職感想中的一段感人的文字?？赐赀@篇文章，除了感動、感激之外，更多的是釋然，人生在世，有了這份美好的同事情緣，還追求什么呢？

善待自己

世人總是看到小學教師的“?！保ㄓ泻罴伲?，卻從不曾體會小學教師的“苦”（起早貪黑終日忙碌在教學第一線）。勞累成疾，心理失衡等已成了眾多小學教師越來越嚴重的問題。生活中善待他人的同時同樣要善待自己。那么，究竟怎樣才算善待自己呢？當然，物質層面的東西是不可缺少的。但更重要的“善待自己”應該是在精神層面的：善待自己，要學會換個角度去思考問題；善待自己，要擁有一顆平常心，懂得“不以物喜，不以己悲”；善待自己，珍惜現在你所擁有的一切……讓自己快樂起來，擁有一個積極陽光的好心情、好心態，才是真正意義上的善待自己。

對于筆者而言，能做的就是不僅關心他們的物質生活，更關注他們的精神世界。筆者會經常走進各年級教師辦公室，給大家送去信心、安慰，了解他們的疾苦，和有思想情緒的教師聊天，幫助其開解心結，走出心靈困境！

圣埃克蘇佩思說：“如果你想建造一艘船，首先要做的不是去采集木料，加工木板和分派工作，而應去喚起人們對廣闊無垠的大海的向往?！币虼?，學校的生存與發展應首先致力于建立學校這個組織的價值觀，優秀的價值觀將引領學校成員共同為尋找適合學生發展的教育努力奮斗。“四個善待”作為我校校園文化的精髓，它的提出與實施，從表達上看，看似俗，實則雅；從行動上看，看似低調，實則奢華。我們能從學校前進時鏗鏘可聽的腳步聲，穿越時空的隧道，仿佛聽到先賢哲人“以人為本”的諄諄教誨，仿佛聽到“獨樂樂，不如眾樂樂”的關于“和諧”的哲學辯論。筆者相信，“四個善待”這種凝聚著前賢先哲智慧結晶的校園文化，最終不僅能讓信義假日名城學校的教師群策群力共同尋找到我們提倡的“適合教育”之路，而且也能讓所有參與其中的教師充分體會到幸福的滋味！

（作者單位：廣東省深圳市龍崗區信義假日名城小學）