德育教學新思路

“男生陽光有擔當，女生慧麗兼優雅，每一名學生都既有樂學善思的學習素養，又有感恩念親的厚重情懷，同時具備中華民族傳統美德和現代公民素養。”這是筆者所在威海環翠國際中學的養成教育目標。結合學校“潤澤潤美”核心理念，我們也發現如下一些問題：養成目標越是大口號，越難引起學生心理共鳴；養成習慣有一個美麗的初心，但很難善做善成，更難形成大的氛圍場；養成教育朝夕相隨，卻難以在學生日常言行中得到體現。靜心思考，真正宏大的品質其實是在點滴中潤澤鑄就；真實美麗的人生，其實是在細微中潤美成就。因此，學校以“微教育”為抓手來探索和實施潤美德育，大處著眼、小處著手，成就學生溫潤美好的人生。

目標、過程、評價一體化

“微教育”具備以下三個特點：目標定位坡度緩、步子小，追求每天進步一點點；過程方法突出情境滋養，示范帶動；評價機制側重多元化，不斷激勵、喚醒和鼓舞學生。2014年度，學校主抓“文明禮儀教育、感恩教育、課間操提升”三方面，呈現出一些亮點。

文明禮儀教育 將“明禮知行，厚德篤學”的總目標細化為“文明在我口中、文明在我手中、文明在我腳下、文明在我身上、文明在我心中”等5個單元，分別對應語言文明、環境維護、遵紀自律、儀容儀表、感恩教育，形象可感而又有章可循。目標微化后，在實施過程中注重對孩子一言一行的引導。以“文明在我口中”為例，強化“問好”禮儀：在校門口，不僅要求孩子響亮喊出“老師好”，更需有或微笑、或擺手、或鞠躬的行為外顯；在校內遇見非自己任課教師、食堂、門衛服務部人員、家長或其他陌生人員，都需大方喊出“老師好”“叔叔好”“阿姨好”；文明乘車需對司機說“叔叔好”；放學回家給父母一個溫馨的問好或者溫暖的擁抱；接受陌生人幫助，要友好主動地道一聲“謝謝”……將語言文明具體落實在校園內外人際接觸的生活環境中。

每名學生都希望自己的文明言行能在最大范圍內得到肯定與贊賞，因此，微評價體現在各種場合。班級層面，孩子獲得一枚校級文明之星獎章，能得到班主任一個溫暖的擁抱，并在每日晨會上總結表彰，每周進行文明專項之星評比、照片上墻，每月開展文明之星交流感悟，文明事跡引領，讓班級文化建設與微主題教育同行。級部層面，級部走廊開辟“每天進步一點點”六大專項養成反饋，每日更新，讓孩子在每一個課間時間都能看到自己班級每日情況。學校層面，早晨的校門口、日常的走廊與操場、用餐的餐廳門口，校長和主任站在與孩子接觸的一線，孩子一聲“老師好”，會得到老師們及時地微笑回應；利用每天早晨或課間的文明之星獎章的頒發、每天午間一支歌前廣播、每周升旗儀式對文明言行進行表彰和引領，學期末根據日常評價積累，舉行校級優秀文明禮儀小明星展評活動，學校統一表彰；登陸家校平臺、班級QQ群，每位家長可以從中找到自己孩子的影像、文字資料的反饋。

孩子文明習慣養成得到了老師、同學和家長的關注呵護，學生視文明養成為一種需要、一種成就。來學校聽課的專家、外校同行、家長，都對學校學生文明面貌的改變交口稱贊；學校養成教育理念不斷更新，結合自身特色，形成了學生日常行為規范細則，貼在班級、級部宣傳欄不斷引領激勵孩子進步，讓孩子們在這種文明滋養與熏陶中不斷積淀優秀品質。

感恩教育 “心懷感恩，成就未來”是學校在開學第一課提出的心育達成目標，以往常常以節日或活動為契機進行，學生只是一時情感流露但難以內化持久，因此必須在日常生活中浸潤、熏陶與喚醒。學校將目標細化為識恩、知恩、感恩、踐恩等4個微目標，分別從感恩父母、感恩師長、感恩伙伴、感恩生命等4個角度來體驗感恩力量。

在具體實施過程中，學校將感恩活動落實在每一節課間鈴聲、每一天的經歷、每一個相關節日、每一次主題活動中。本學期，對校園鈴聲做了個性化修改，內容突出對老師課堂付出的感恩、校園服務人員奉獻的感恩、校園凈潔舒心環境的感恩，每一節課間學生都能聆聽到感恩的聲音，回顧感恩的點滴；每天放學前點評，設置“我的感恩瞬間”環節，由值日班長總結一天內老師、同學帶來的感恩畫面，由值周班長在感恩記錄本中進行記錄。每位同學每晚回家結合值日班長總結與自身體會與家長進行感恩交流，每周通過班級感恩記錄本與家長進行感恩的回顧與家長反饋。在三八婦女節、教師節、母親節等節日，組織相關班會課，引導學生將節日的感恩落實在生活日常小事，如主動向老師問好、為老師提前擦好黑板、打開屏幕、幫助老師收發作業、遵守課堂紀律。在開學第一課中，通過教官、老師、家長的身傳言教，把“父母教會我”的小感恩升華為社會層面大感恩，引導學生走進敬老院等地開展志愿服務。

感恩行為伴隨有效評價能溫暖人心。德育處老師就家校感恩交流情況，每天晚上通過電話調研，對每級部每班級家長進行抽查并將反饋結果進行發布。家長每一次組織的校外感恩活動，都聯系社會媒體進行宣傳，翻閱《威海晚報》《齊魯晚報》能看到社會媒體對學校公益活動進行宣傳和肯定。從個人到班級，從學校活動衍伸為社會行為，感恩微評價讓星星之火形成燎原之勢，讓潤美教育成為全員全程全息育人模式。

課間操提升 “動靜相宜，剛柔結合”是學校對課間操追求的呈現目標，為易于學生理解與實踐，目標具體細化為出場與隊列、跑操、退場三部分。出場目標要求各班在教室前整隊，一人舉牌，行進過程中舉牌人喊“一二一”步點，轉彎時隊伍慢行成直角，出教學樓門口喊班級口號，入指定地點前兩列隊伍在一條跑道內行進。跑操目標體現“三度”：密度目標是領操員控制步幅來保持班與班距離，牌面整齊，隊形緊湊；力度目標，要求邁步有力，擺臂步調一致，抬頭挺胸；速度目標，要求在規定路線內緊跟節拍，聽準節奏，保持勻速。退場時要求大甩臂高抬腿。

具體實踐過程中，注重微角度多場合進行思想引領與行為訓練，利用學校集會動員、校長每日間操點評、班主任主題班會課引領凝聚思想共識；利用威海一中、盤錦中學跑操視頻進行多次觀摩反復對比，找到自身差距與改進標準；利用體育課時間進行動作強化訓練與跑操演練；多次聘請劉公島訓練團人員來校觀察，現場點評，跟蹤指導；將跑操實況錄成視頻在班級播放，找到問題，不斷改進。

為保障跑操質量，微評價同時伴隨。在軍訓期間，家長助理、教官、班主任組成評議團，在訓練全過程中隨時進行肯定、點評、糾正，每天跑操組織跑操評議團，在三樓連廊對全校跑操質量進行評比，評議團成員由體育教師、首席班主任、四個級部主任輪流完成一周測評觀察，由德育處主任、體育教師對跑操質量進行點評，突出優秀班級，強化有差距班級，做到全校整體質量上升。每周組織一次微型跑操比賽，每級部以跑道兩圈為比賽行程，其他級部觀摩，現場評分，現場點評，讓跑操效果落實在即時即地，同時利用每周升旗儀式對一周內跑操情況進行總結、提升。目前，學校跑操情況一改以往慵懶散慢的狀態為現在的齊靜昂快，在步伐一致、聲音洪亮的跑操隊伍中跑出青少年應有的青春朝氣，跑出班級靚麗風采，跑出盎然自信的精氣神。

構建全方位育人體系

實施微育的關鍵在于發現和利用教育契機，以互動式參與為形式，營造濃郁的文化氛圍，讓學生無形中深受教育。

依托課程，豐富載體 一是班主任：每周德育課、心理健康課大課程引領，從文明習慣、感恩博愛、誠實守信、理想責任入手，引領學生健康成長。二是科任老師：將養成育人目標整合在學科課程中，在日常學科學習中潛移默化，實現全程育人。如，歷史課前5分鐘講中華美德故事，政治課前5分鐘分享《弟子規》等；文科培養孩子人文情懷，理科浸透孩子科學素養。同時，注重音體美學科整合提升孩子藝術審美品味：音樂課學生學習踢踏舞，身姿挺直，健康健美，將音樂的韻律與體育動感完美結合；美術課學生動手剪窗花、編中國結，將傳統的漢民族文化以全員普及的形式展現在現代課堂。三是家長：組織課外綜合實踐課程放大德育資源。學校每學期統一策劃的“親子共成長”戶外實踐活動，每班家委成員根據自身班級特點在周末、節假日自發組織體驗活動。比如，爬山運動、自行車騎行，既鍛煉體能，又培養意志；觀看南海沙雕，熏陶孩子的美育體驗；游覽劉公島，感悟甲午風云的英烈，把一段歷史情感醞釀心中；走進哈工大校園，接觸高等文化，體驗仰望星空的感覺；班級游學日本在感嘆差距之時，更蘊含著一種為中華崛起而讀書的志氣……家委活動拓展校園課程之外的教育資源，讓班級文化更具風采，更讓學校教育從封閉走向開放。

組建社團，彰顯個性 一是發展特長。學生資質不同，發展也是各異，需要因材施教、因勢利導。學生社團活動充分豐富了國家課程的外延，契合了學生個體特質。孩子們根據自己的特長愛好，自主組團，從海報制作、人員招募、活動場地、相關制度，都由學生自己完成。如機器人社團、圍棋社團、陶藝社團、手工DIY社團、小主持人社團等多項活動。其中，學校的機器人社團在本學期被評選為威海市優秀社團，真正體現了微教育與生命化的結合。二是關注心理。學校具備心理咨詢師資質教師有10人，大家以心理社團形式發揮心理教師專業的育人作用。每學期初，學校利用心理測評軟件對每一位同學做心理測量，心理實習教師根據測量結果，對學習、行為、情緒方面明顯低于平均值的同學組建心理社團，對特質明顯的同學采取個體咨詢，利用活動課時間、即時性時間與心理老師交談，進行專業疏導，同時在班級設立“三助一”幫扶社團，以班主任、導師、小組長組成輔導團隊，在班級范圍內建立起心理健康磁場，全方位疏導孩子的內心世界。對小群體出現問題，設立“注意力”“自信心”“人際交往”等3個輔導社團，一名有心理咨詢師資質的教師與6名至8名學生結對，每周二至周四活動，讓孩子在小團隊中發現自身缺失，正確應對，以適應社會。

即時潤澤，提升功效 圣誕節，每一位孩子在入校門口，能得到化身為圣誕老人的學校領導發放的一顆糖果和一個蘋果，耳邊環繞當日圣誕歌曲改編的校園鈴聲，讓感恩教育在愉悅中滲透；下雪天，每一節上室外體育課的孩子們，盡情在雪地里掃雪堆雪人拍照留念，體會勞動樂趣與身心舒展；班級生日會，過生日的孩子能得到家長祝福錄音，與全班同學分享蛋糕和成長經歷。教育無處不在，尋找突破點進行教育，這符合孩子天性，功效顯著。

微教育初顯成效

在微教育實施過程中，學生自律自信自強的精神映射在課間跑操整齊的步伐響亮的口號中，體現在外校同行的交口稱贊中。2014年10月，在山東省青年馬克思主義培訓交流會中，筆者學校作為威海市代表學校進行了養成教育經驗介紹，得到省內各中小學好評。學校本學期學生問卷調查顯示：除了關注自己的學習，100%的學生關注自己的品德修養，99.6%的學生關注自己的身體鍛煉；在多元文化并存的今天，100%的學生認為需要弘揚愛國主義精神，88%的家長對學校的良好校風予以肯定；在自己的選擇與校規校紀發生沖突時，97.6%的學生認為應該考慮校紀校規；82%的家長認為自己的孩子與教師關系是和諧的；86%的家長感覺到自己的孩子在學校的情緒和情感體驗是愉快的。

泰山不拒細壤，故能成其高；江河不擇細流，故能就其深。養成教育突出“微”字，杜絕“空”字，克服“單”字，將世界觀、人生觀、價值觀融入一言一行和具體的細微教育之中。為在教育細節中探索德育微教育新思路，將在潤美教育中漸行漸知，漸知漸思。

（作者單位：山東省威海環翠國際中學）