淺析體育禮儀教育

摘要：文章從學校體育禮儀教育的形成與發(fā)展及與各要素間相互關系入手，主要采用文獻資料研究法，對體育禮儀教育進行研究，詮釋了學校體育禮儀教育的含義及內容，對學校體育禮儀教育在體育教學當中的實際應用具有十分重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：體育禮儀禮儀禮儀教育

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（ 2015 ）06-0039-03 1 引言

我國是有悠久歷史的世界文明古國，素有“禮儀之邦”的美 稱，“禮”是中國民族傳統(tǒng)文化的核心精髓。

傳統(tǒng)的禮儀文化產生于人們的日常生活中，并且在社會的發(fā)展中，形成了一些被人們接受的行為規(guī)范，對做人處世產生重大的影響。我國古代所具備的禮儀知識、規(guī)范的禮儀體系對整個人類文明史的發(fā)展都曾發(fā)生過深遠的影響。在現(xiàn)代社會西方禮儀與我國古代傳統(tǒng)禮儀產生了激烈的交合，傳統(tǒng)禮儀在發(fā)展到現(xiàn)在，它的文化內涵因為慢慢的被人們所淡化，而日漸缺失。隨著社會文明程度的不斷進步，禮儀在我們的學習與生活中行為準則中顯得越來越重要。禮儀在現(xiàn)代文明社會中占有極其重要的地位，反映出一個民族的道德文化和精神風貌。

禮儀教育在學校教育中占有很重要的地位，是學校實施德育的直接表現(xiàn)之一。而體育禮儀作為學校禮儀教育的一部分，同樣十分重要，現(xiàn)代學校體育禮儀教育吸收了中同傳統(tǒng)禮儀文化及西方現(xiàn)代體育禮儀文化中的精髓。如何使這種傳統(tǒng)禮儀文化在學校教學活動中進行傳承，并把這種傳統(tǒng)的禮儀文化融入現(xiàn)代的學校體育教育中來，來提高學生的人文素養(yǎng)。同時體育禮儀教育是構建和諧社會、和諧校園和培養(yǎng)高素質人才的一項重要內容，因此，重視學校體育禮儀教育，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

2學校體育禮儀教育釋義

2.1體育禮儀教育的形成與發(fā)展

“禮”源于宗教活動，而宗教活動是古代最為主要的文化生活。慢慢就形成了宗教活動時所進行的儀式規(guī)范。“禮”的本意是“行禮之器”，目的是“事神致福…”早在夏商時期，南于宗教活動、朝會、軍事及禮治的需要，就把體育作為他們主要的教育內容之一。禮在我國體育文化的發(fā)展中起著重要的作用。中國偉大的教育家孔子在教育學生比射時，就教導學生“君子無所爭，必也射乎？揖讓而升，下而飲，其爭也君子。”講的就是射箭時候的禮儀。流傳于后世的“禮射”，有一套相對比較規(guī)范的禮儀規(guī)范，并在活動過程中與音樂、藝術、文化相結合。在古代的蹴鞠比賽，就體現(xiàn)出良好的禮儀規(guī)范的內容，在比賽中，慢慢形成了相互之問那種約定俗成的規(guī)則，而參加比賽的人，都會遵守規(guī)則，這也說明了人們在活動過程中對行為規(guī)范的重視程度。還有像在我國古代盛行的捶丸游戲，游戲中的人與人之問也形成了一套規(guī)范儀式，這主要體現(xiàn)在人的道德品質方面，如比賽規(guī)則中有很嚴格的上下尊卑秩序，相互禮讓，而把比賽的輸贏看得不是那么的重。通過游戲的親身參與，來提高自身的修養(yǎng)，養(yǎng)成與人友善的高深的情操，等等這些內容，對后世的體育產生了重要的影響。

隨著近現(xiàn)代我國與世界上在各項事業(yè)中的交流增加，外來文化對我國的沖擊是顯而易見的。這其中就包括體育文化之問的相互交流，西方的體育文化也開始對我國傳統(tǒng)體育文化產生強大的沖擊。如何在這場文化沖突中揚長避短，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，這是我們自己要把握好的。由于中西方在歷史的發(fā)展過程中存在文化、地域等因素的差異，因此在體育禮儀教育上也會存在著一些差異。學習西方的現(xiàn)代通行的國際禮儀規(guī)則，再融入我國傳統(tǒng)文化所具有的內涵，來形成自己體育禮儀教育體系。

2.2教育、禮儀教育、學校體育與體育禮儀教育的相互之間的關系

教育是隨著社會的產生而產生的，是作為個體的人與社會的發(fā)展必不可少的手段，義隨著社會的發(fā)展而不斷的進步。教育在《辭海》[2]的解釋包含廣義與狹義之分，廣義的教育指以影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會活動，狹義的教育指由專職人員和專門機構進行的學校教育。禮儀也是從社會中演變而來，禮儀[3]是指人們在社會交往中形成的、以建立和諧關系為目標的、符合“禮”的精神的行為規(guī)范、準則和儀式的總和。禮儀教育也就是在社會發(fā)展的文明進程中，所應該具有的特征。體育也是從廣義與狹義兩個方面來概括，狹義的體育指身體教育，即以強身、醫(yī)療保健、娛樂休息為目的的身體活動，是教育中的德智體美教育中的一部分，廣義體育指體育運動，包括身體教育、競技運動和身體鍛煉，用來促進健康、增強體質為主要目的，并具有教育、教學、訓練作用。學校體育[4]是學校教育的組成部分，是根據(jù)我國的學校教育方針，依據(jù)學生身心發(fā)展的特點，以適當?shù)纳眢w練習和保健措施為手段，通過體育課、課外體育活動、體育訓練、體育競賽等多種形式進行的一種有計劃、有目的的教育活動。體育禮儀教育應該是教育的一種，是在體育中對道德精神、行為規(guī)范的教育。從幾者之問的關系來看，體育禮儀教育是附屬于禮儀教育及教育中的，而體育禮儀教育義是體育教育與禮儀教育的一個交叉集合。其相互之問的關系如圖1、2示。

2.3體育禮儀教育定義

體育禮儀教育包含的涵義廣泛，一方面包括個體內在的禮節(jié)、道德修養(yǎng)，另一方面包括個體外在的儀表、儀節(jié)。體育禮儀教育它是學校體育的組成部分，是在體育教育過程中所應該具有的個人自身及與他人之問表示自律、敬重、親善和規(guī)范的教育過程。

2.4學校體育禮儀教育的主要內容

禮儀是文化的表現(xiàn)形式之一，它是人們在社會生活中所形成的特有的文化現(xiàn)象，包括個人及與人交往過程中的各種禮節(jié)，儀式等。文化包括：精神文化、物質文化、制度文化。傳統(tǒng)的禮儀文化體現(xiàn)在禮制、禮器、禮義等三方面，現(xiàn)代體育禮儀的內容與禮儀文化的內容有相同之處，因此把體育禮儀的內容也相應的分為三部分：體育禮儀規(guī)范、體育禮儀物質（器物）、體育禮儀理念。則體育禮儀教育也可以分為以上三大部分。其中體育禮儀規(guī)范包括如禮儀制度、體育儀式禮儀；體育禮儀物質（器物）包括如服飾穿戴禮儀、器物禮儀；體育禮儀理念包括如道德觀、價值觀、語言溝通禮儀。

2.4.1體育禮儀的規(guī)范內容

體育禮儀教育中的禮儀規(guī)范主要包括禮儀制度、體育儀式禮儀，義可分為個人禮儀與群體育禮儀。它們都規(guī)定了體育禮儀在實際運用時的具體規(guī)范。

禮儀制度對體育禮儀的活動過程中的儀表儀態(tài)作了規(guī)定，如規(guī)定了人的日常的走、站、坐的規(guī)范，讓人在學習的過程中潛移默化地形成正常的身姿。像在中同的武術教育中，老師就會提到“站如松、坐如鐘、行如風”等等這樣一些對武術這種要求的講授，讓學生在學習過程中形成正確的體態(tài)、體形，表現(xiàn)出動態(tài)的美感。另外在體育的儀式活動中也對儀態(tài)儀表會有相應的規(guī)范，體育儀式禮儀是一種比較規(guī)范化的體育程序。如體育競賽中的禮儀小姐、頒獎禮儀等競賽禮儀。其中個人禮儀包括個人的儀表與儀態(tài)，群體禮儀包括禮節(jié)與儀式等。這些可以分不同的場合所表現(xiàn)的不同禮儀與禮節(jié)。

2.4.2體育禮儀的物質內容

體育禮儀教育中的物質禮儀內容主要包括服飾穿戴禮儀、器物禮儀等，充分體現(xiàn)出的是體育禮儀的外在表現(xiàn)形式，服飾穿戴禮儀，這在體育禮儀中是表現(xiàn)得最完善的，各種運動都會有自身有特色的服飾造型，如跆拳道、空手道等一些運動，這在競賽規(guī)則中就有嚴格的規(guī)定，必須穿著比賽規(guī)定的服裝才能參加比賽。器物禮儀應該說是比較好理解的，如與體育有關的場館、器械等。在學校體育中所表現(xiàn)出來的，是一些運動器材的使用規(guī)定，如每個學校都會有運動器材的使用規(guī)定等規(guī)章制度。而表現(xiàn)在競賽活動中的器物禮儀，體育器械的使用規(guī)定就不用說了，運動會中的獎牌，更大的比賽還有火炬、吉祥物等。這些物質的內容與體育禮儀活動中使用，漸漸的形成了體育中特有的體育禮儀文化，變成了體育禮儀內容的一部分。

2.4.3體育禮儀的理念內容

體育禮儀理念包括道德觀、價值觀、語言溝通禮儀等。體育禮儀的理念可以說是體育禮儀中最本質的內涵。沒有了理念這個東西，外在的體育形式表現(xiàn)得再好，也不過是一個沒有靈魂的空殼。語言是我們日常生活中重要的一種溝通方式，包括口頭語和書面語，口頭語包括在交往過程中的禮貌用語，體現(xiàn)出尊敬、有善、平等。所以說語言溝通禮儀是禮儀中最直接表現(xiàn)之一，書面的禮儀從體育禮儀來講，包括如文書禮儀，應該怎么做，不應該怎么做。在體育禮儀所包含的價值觀中，如在北京奧運會中就體現(xiàn)出人文奧運，而這人文奧運可以從人物、象征物、儀式中表現(xiàn)出來，正是體育禮儀價值觀的體現(xiàn)。體育禮儀中道德觀的體現(xiàn)是禮儀教育所要達到的效果，正是通過這些良好規(guī)范、規(guī)則，讓學生在日常的生活工作中有了一個行為準則。

參考文獻：

[1]張杰.中國傳統(tǒng)體育禮儀研究[J]體育文化導刊，2009（2）：148-158.

[2]辭海編輯委員會.辭海（下）[M].上海：上海辭書出版社，1999（9）：4176.

[3]蔣王景萍.禮儀的倫理學視角[J]船山學刊，2007（4）：50-53.

[4]陳蔭生，陳安槐.體育大辭典[M].上海：上海辭書出版社，2000：4.

Analysis of Sports Etiquette Education

Shang Changjing Cheng Qianqiu

Abstract： This paper studies from the formation and development of sports etiquette education in schools and the relationship between the elements， analyzing the school sports etiquette education by using the method ofliterature review. This paper focuses on the meaning of the school sports etiquette education， which has a very important practical significance on the application ofthe school sports etiquette education to the sports teaching.

Key words： Sports etiquette Manners Etiquette education