良好習慣：構建和諧校園的根本

山東省濟陽縣志遠小學成立于2005年，如今已經走過了近10年的發展歷程。10年來學校始終以“為學生發展服務，為學生成功奠基”為辦學理念，以“德智雙全、身心兩健、各科兼備、學創俱能”為培養目標，構建了“以文化課為基礎，以英語電腦為先導，以體育、藝術教育為落實素質教育突破口”的辦學模式，特別是在小學寄宿制教育管理方面做了一些探索和實踐，為學校贏得了很好的辦學效益和社會效益。

改善辦學條件是前提

改善辦學條件是辦好寄宿制學校的前提。寄宿制小學必須具備學生寄宿的條件，要妥善解決好學生住宿的地方，安排好學生各方面的去處。在縣委縣政府、縣教育局的正確指引和大力支持下，學校善于搶抓搬遷新校這個千載難逢的好機會，充分利用黨和政府重視教育這個大好機遇，進一步完善了學校的各項教學和生活設施，可說是應有盡有，住的也寬松，睡的全部是更新的床;食堂設備設施齊全，操作衛生、流程規范，餐廳可供2000多人同時用餐。

健全管理機制是關鍵

健全管理機制是辦好寄宿制學校的關鍵。同時，也要讓寄宿生了解學校的規章制度。真正做到凡事有章可循，凡事有據可查，凡事有人負責，凡事有人監督。

第一，構建寄宿生管理網絡。學校成立了以校長為主要責任人的管理工作領導小組，構建起以值周領導、政教主任、值周教師、班主任、生活老師為框架的管理網絡，與各級各類管理人員簽訂管理目標責任書，貫徹“誰主管誰負責”的原則，明確寄宿生在校期間各個環節、各個時段的管理要求，層層落實責任。

第二，強化師資，提升管理水平。學校不斷強化任課教師和生活教師的工作職責，豐富教師職能，狠抓各項管理工作，要求每一位教師對自己的職責進行重新定位，充分認識到寄宿學生生活區既是學校中的“家庭”，又是家庭之外的“學校”。

第三，關愛留守兒童，開設專門心理咨詢課。學校學生以留守兒童為主，心理問題自然成了農村留守兒童最值得關注的問題。為此，學校開設了專門的心理咨詢課，安排了心理咨詢老師，他們能夠真正做到蹲下來和學生說話，使師生之間、學生之間形成一種類似家庭中親情式的友好和睦關系。

第四，開展主題實踐活動。針對不同年齡的學生，學校積極開展主題實踐活動，培養良好的勞動習慣和獨立生活的能力。如一、二年級開展“個人衛生習慣養成”的主題實踐活動;三、四年級開展“整理床鋪”的主題實踐活動，五、六年級舉行了“營造溫馨宿舍”的主題實踐活動等等，培養了學生的創新意識和實踐能力。

第五，重視家校溝通。學校十分重視家校的溝通與聯系，構建家校合一的寄宿生教育模式。建立家長開放日，定期召開寄宿生家長會，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信互訪的家校關系，爭取家長的積極配合，共同教育好孩子。

加強制度建設是保證

加強制度建設是辦好寄宿制學校的保證。制度是行為的準則，沒有規矩，不成方圓。因此，學校認為要管理好寄宿制小學，機制建立是關鍵，制度建設是保證。截至目前，學校根據寄宿制小學的特點，已先后修訂完善了《寄宿生守則》《寄宿生安全管理制度》《食堂食品衛生管理制度》等一系列規章制度，使寄宿生管理有章可循。每項制度出臺后，學校一抓學習領會，把制度張貼在宿舍墻上，讓寄宿生時時自行對照，事事從我做起，人人爭當文明學生;二抓貫徹實施，把具體條文落實到管理過程中。

培養良好習慣是根本

培養學生好習慣，注重學生養成教育是辦好寄宿制學校的根本。教育家葉圣陶曾說過：“教育就是習慣養成，凡是好的態度，好的方法，都要使它化為習慣。”習慣是一種看不見的力量，是在不知不覺當中養成的，學生學習成績的好與壞，不僅與學生的智力有關，更重要的還是與學生的學習習慣有關。所以俗話說：“與其給孩子金山，銀山，不如教給孩子好習慣。”因為良好的行為習慣是決定一個學生未來成功的基礎和保障。寄宿學校是一個大舞臺，學校對學生的培養目標就是讓每個孩子都在寄宿學校這個大舞臺展出自己人生起步階段的精彩。為此，結合學校特點與學生實際情況，學校重點培養了學生四個方面的能力：生活上，培養學生自主的生活技能;學習上，培養學生自主的學習能力;行為上，培養學生良好的行為習慣;身心上，培養學生健康的身心素質。

在縣委、縣政府及縣教育局的正確領導與大力支持下，全校上下，團結一心，圓滿完成各項工作任務，取得驕人成績。學校先后榮獲“濟陽縣教學工作先進單位”“濟陽縣文明單位”“濟陽縣教學示范單位”“濟陽縣課改先進學校”“濟陽縣首屆中小學合唱節一等獎”“濟南市中小學合唱節一等獎”“濟南市首屆學生運動會組織獎”“濟南市文明單位”“濟南市課改先進學校”“濟南市文明單位”“濟南市少先隊工作三星級規范化學校”“山東省七巧板組織獎”等榮譽稱號。

如今的志遠小學已經成為一所擁有寄宿生1800多名、走讀生200多名的較大規模的寄宿制小學。面對小學寄宿制這種全新的辦學體制，全校師生信心滿懷，同時也深感責任重大！