奏響生命的多彩樂章

教育的對象是一個個生命體，他們有著自己獨特的個性。作為沈陽市唯一一所以英雄名字命名的學校，遼寧省沈陽市岸英小學在多年的探索中鋪就了一條多彩育人路，真正把成長的權利還給學生，讓他們在參與中受教育，在親身體驗中享受生命成長的快樂，努力做最好的自己。

紅色旗幟

2000年學校創建了遼寧省的第一支英雄中隊——“毛岸英中隊”。十多年來，在“毛岸英中隊”的紅色旗幟引領下，學校形成了獨特的“英雄文化”，這里的學生從小學英雄事跡，走英雄道路，創英雄業績，做英雄傳人。

學校積極營造由“像、墻、樹、書、畫、詩、歌、館”等要素組成的“英雄文化”氛圍。校園里，佇立著毛岸英烈士的半身銅像，胸前飄揚著鮮艷的紅領巾;襯景墻上，生動地再現了毛岸英短暫又光輝的一生;生機盎然的三棵“岸英樹”，一棵是劉思齊老人親手種下的，另外兩棵是從毛岸英的墓地和犧牲地移植過來的;學校編寫出適合低、中、高年段學生的《知岸英》《學岸英》《做岸英》校本教材，并以校園電視臺、品德課、班會為陣地推廣實施;組建了毛岸英故事創作室，繪制了《毛岸英故事連環畫》，并在2008、2009《下一代》雜志上全年連載;成立了“岸英詩社”，整理編印了《革命烈士詩抄》《毛澤東詩詞》等校本教材，為開展紅色教育開辟了新的領域;創編了校歌《岸英之歌》，讓師生在傳唱中領悟岸英精神，汲取向上力量;建造了岸英精神文化館，重在對岸英精神的詮釋和傳播，成為引導學生們知岸英、學岸英、做岸英的教育基地。

橙色空間

橙色是太陽光的顏色，它象征著生命、活力、溫暖和希望。班級是一個學校的組成細胞，每個班級的班風直接決定著整個學校的校風。學校提出把每個班級都打造成一個溫暖的港灣，讓學生在愛的陽光下健康成長。每個班級門前懸掛班主任教師和孩子們的合影，各具特色的班風、班訓，展示著一個個朝氣蓬勃、奮發向上的集體;每個月班級里都要評選一名在某個方面表現突出的“班級之星”，并以這個學生的名字來為班級命名，將印有其照片和簡要事跡的班牌掛在教室門口;班級宣傳欄上“我們的家”“多才多藝”“紅色陣地”等欄目，為孩子們提供了展示才華的天地。

此外，每個班級的班主任們努力用愛讓學生在班級中感受溫暖。如學校教師黃博多次資助班上困難學生劉星雨，關心他成長。當小星雨升入了理想的初中時，他眼含熱淚說：“感謝黃老師，是您給了我希望;感謝岸英小學，是這里給了我自信！”

藍色樂章

廣袤的天空是蔚藍的，遼闊的海洋是蔚藍的。蘇聯心理學家阿·尼列昂捷夫認為，個性和人的意識一樣產生于活動。只有在集體中，只有在活動中，兒童的個性才能得到充分呈現和全面發展。為此，學校開展了內容豐富、形式多樣的主題活動，讓學生在集體活動中獲得成長的體驗，感受成功的快樂。

2000年學校提出了“學校放假，社區開學”的倡議，率先在全市開展了“小公民星期六志愿者”活動。如“小岸英大致敬”活動，通過拜訪、電話、書信等方式，向老英雄、勞動模范等校外輔導員們表達敬意。還在端午節、中秋節等傳統節日，有針對性地開展紀念活動。十幾年來，主題鮮明、實踐性強的德育活動，不僅培養學生的主人翁意識，也踐行了教育為社區發展服務的理念。

此外，2002年，學校“毛岸英中隊”得知韶山學校小學部籌建教學樓的消息后，便發動全國少年動手積攢分值人民幣，幫助韶山學校小學部建設教學樓。十余年來，在千余所學校的積極參與和社會各界人士的支持幫助下，共籌集資金54萬元，大大改變了韶山學校小學部的辦學面貌。2010年，學校22位師生代表應邀參加了在朝鮮開展的第25屆松濤園國際夏令營，祭掃毛岸英烈士墓，并與來自不同國家的孩子們進行了友好交流。

綠色舞臺

評價即導向，有效的評價是促進學生個性健康發展的重要導向標。為了讓不同的學生獲得不同的發展，學校改變了單純以學業成績作為唯一標準的評價方式，建立了多元化、多層面的綠色評價制度，為學生搭建了施展個性才能的舞臺。

學校開展了“岸英之星”“岸英式好少年”等評選活動，注重通過學生身邊的小典型來教育和影響學生?！鞍队⒅恰?，即每學期評出在某個方面表現突出的優秀學生，分為文明星、感恩星、勤奮星等;“岸英式好少年”是根據低、中、高年級不同的評選標準，評出學生心目中品學兼優的學習楷模，并舉行隆重的頒獎儀式。

人的發展不只是獲取知識，更重要的是提升自己的整體素質，形成高尚的人格。而整體素質、高尚人格的培養，離開了學校，離開了校園文化，離開了教師的人格魅力，離開了班集體活動，是不可能的。

相信孩子們有紅色旗幟的引領、橙色空間的關愛、藍色樂章的陪伴、綠色舞臺的展示，一定會在人生的道路上努力做最好的自己。