汲取力量辦有根基的學(xué)校

校園是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)生活的地方，是他們成長(zhǎng)的搖籃，也是實(shí)現(xiàn)他們理想、放飛夢(mèng)想的地方。對(duì)于每一位學(xué)生來說，良好的校園環(huán)境給他們帶來的是溫馨、舒適的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。校園文化即一個(gè)學(xué)校獨(dú)有的特色，作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。因此，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開發(fā)辦學(xué)方向與資源，強(qiáng)調(diào)自我規(guī)劃，追求內(nèi)涵發(fā)展發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)筑全員共建的校園文化體系。

學(xué)校文化特色是針對(duì)自身發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行的思考和設(shè)定。因?yàn)閷W(xué)校是育人的場(chǎng)所，學(xué)校文化的本質(zhì)是“如何做人”。它是順應(yīng)教育內(nèi)在要求而生成的，應(yīng)該是主觀與結(jié)果的一致，更是時(shí)空坐標(biāo)的始終如一。因而，學(xué)校文化就是在通過文化育人的過程中形成的。

“文化立校”，要求學(xué)校通過學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化之間的共建來促進(jìn)學(xué)校成員價(jià)值觀的發(fā)展。價(jià)值觀是學(xué)校文化的靈魂所在，各個(gè)方面和諧統(tǒng)一，進(jìn)而辦出品位，辦出特色。

福建省晉江市石圳華僑小學(xué)處于晉江市沿海僑鄉(xiāng)，創(chuàng)辦于1913年，校址幾經(jīng)變遷，校名幾經(jīng)更易。百年風(fēng)雨兼程，百年春華秋實(shí)，百年薪火相傳，百年桃李芬芳。從文化哲學(xué)與文化生態(tài)學(xué)的角度出發(fā)，學(xué)校管理應(yīng)努力讓校園文化在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承。

傳承讓學(xué)校文化擁有根系

中國(guó)歷來都是一個(gè)喜歡追溯歷史的國(guó)度，這種追溯是一種對(duì)于逝去文明的追尋，是一種對(duì)過去的傾聽，更是一種對(duì)未來的借鑒。

在學(xué)校教育方面的傳承就是挖掘校史文化，借鑒以往的經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把辦學(xué)中歷史留下的文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng)光大，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，才能少走彎路。同時(shí)，傳承也要把師生的“血脈”連接上“歷史”，兼容并包，讓學(xué)校文化汲取“原來歷史”中的“營(yíng)養(yǎng)”。

傳承校史見證，解讀歷史事物。學(xué)校的一草一木既是物化資源，也是教育資源。不僅是一種教育文化，是一種歷史見證，是一所學(xué)校的標(biāo)志，還是一種能夠?qū)υ挼纳W(xué)校要把這些具有歷史價(jià)值和教育意義的資源，“保留”下來，傳承下去。

創(chuàng)新讓學(xué)校文化持續(xù)發(fā)展

給師生的“血脈”連接上“未來”。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活和思維方式也在不斷與之相適應(yīng)，這必然需要對(duì)學(xué)校原有文化進(jìn)行變革和創(chuàng)新。在校園內(nèi)創(chuàng)造“新意”，引導(dǎo)師生關(guān)注教育實(shí)踐過程中形成的奮發(fā)向上、堅(jiān)持不懈的精神和務(wù)實(shí)求真的作風(fēng)。

物質(zhì)文化的構(gòu)建 "學(xué)校物質(zhì)文化內(nèi)隱了設(shè)計(jì)者、建設(shè)者和使用者的價(jià)值觀、審美觀。一方面可起到美化環(huán)境、裝飾校容的作用，另一方面又能起到陶冶情操、凈化心靈的作用。這種心靈的塑造，不同于知識(shí)技能的培養(yǎng)，它只能靠文化環(huán)境的營(yíng)造形成心靈的感應(yīng)、精神的升華、觀念的更新，從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)人學(xué)生時(shí)代性格的塑造。一所文化氣息濃厚的校園，總是讓人感受到一種浩然之氣、書卷之氣、山川靈氣，

制度與行為文化的構(gòu)建 "一所學(xué)校僅有優(yōu)越的環(huán)境條件不夠，還必須有嚴(yán)格的規(guī)章制度來約束和規(guī)范師生員工的行為。學(xué)校制度文化包括培養(yǎng)目標(biāo)、制度紀(jì)律、校訓(xùn)校規(guī)等校園內(nèi)一切制度形態(tài)的東西。這種具有強(qiáng)制性的制度文化環(huán)境，不僅能促進(jìn)他們良好品行和價(jià)值觀念的形成，更能凝結(jié)為一種無需強(qiáng)制就能在代代學(xué)生中自然傳承的精神文化傳統(tǒng)。制度的制定者和落實(shí)者的價(jià)值取向直接引導(dǎo)校園的成員如何做人做事、如何生活。

精神文化的構(gòu)建 "它是學(xué)校文化的核心內(nèi)容，更是學(xué)校文化建設(shè)所要達(dá)成的最高目標(biāo)。學(xué)校精神文化影響校內(nèi)成員價(jià)值取向、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌、道德情感等，同時(shí)，它對(duì)外彰顯學(xué)校的精神風(fēng)貌、個(gè)性特色和社會(huì)魅力。

“傳承”就是回望過去，以史為鏡，觀得失求進(jìn)步，承接好的方面繼續(xù)發(fā)展，面對(duì)一些問題及時(shí)改正;“創(chuàng)新”是二十一世紀(jì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，之所以將創(chuàng)新作為核心競(jìng)爭(zhēng)力是因?yàn)閯?chuàng)新是一切發(fā)展的基礎(chǔ)和原動(dòng)力，事物想要求取更高更深層次的發(fā)展，必然要經(jīng)過不斷創(chuàng)新的積累。學(xué)校秉承“傳承”與“創(chuàng)新”雙結(jié)合的標(biāo)準(zhǔn)，立足“在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承”這一大的主題，從傳統(tǒng)文化與時(shí)代發(fā)展中汲取教育前行的力量辦有根基的學(xué)校，為祖國(guó)培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。