珍珠文化折射特色教育之光

將教育置于一定社會區域的政治、經濟、文化背景中，著眼于教育與社會的相互聯系與作用，著眼于營造有利于促使人健康發展的社會教育氛圍，已經成為世界教育發展改革的一種趨勢。

江蘇省蘇州市相城區珍珠湖小學位于全國聞名的珍珠之鄉——渭塘鎮。“天下珍珠渭塘先，渭塘珍珠甲天下”，珍珠湖小學毗鄰中國最大的珍珠交易市場——珍珠寶石城，并以美麗的珍珠湖命名。為此，學校充分挖掘珍珠文化的內涵，打造獨具珍珠特色的校園文化，將“珍珠文化”作為學校特色教育研究項目，努力挖掘珍珠文化的深刻內涵，探索實踐校園文化特色教育。

構建平臺，特色文化承載教育內涵

自2009年9月獨立建制以來，學校一直秉承“以人為本，素質至上，和諧發展”的辦學理念，努力挖掘潛在優勢，積極投身學校珍珠文化特色教育活動。“立高遠之志，塑潔美之心，養儒雅之氣，樹君子之風;勇于嘗試，勤于實踐，追求創新，提升自我”，學校倡導的珍珠文化，正是在珍珠的教育內涵基礎上發展而來的。將珍珠文化打造為學校的特色校園文化，充分發揮其教育功能，有效地促進全體師生實踐能力、創新能力等方面的發展。

創設氛圍，珍珠文化打造特色校園

“珍珠文化”滲透體現在校園文化環境建設的各個方面。學校創設的校園環境，具有珍珠“圓融”和“溫潤”的特點，以“圓融”促進學校和諧發展;以“溫潤”促進師生健康成長。學校建有珍珠噴泉、珍珠娃少年宮、珍珠娃種植基地、珍珠養殖基地;校內的八幢建筑均以珍珠命名，如培珍樓、育珠樓等;珍珠文化長廊里，展示著學校的建設規劃、師生面貌掠影，以及各個珍珠社團參加各類比賽取得的榮譽等。優美的校園環境、和諧的人際關系體現了校園文化中的人文關懷，使師生在愉悅和諧的環境中成長、發展。

滲透教學，特色教育弘揚人文底蘊

挖掘珍珠文化的人文內涵，推出學校獨特的德育內容 "學校建立了中國珍珠（寶石）城和珍珠實踐館兩個實踐基地。德育實踐基地的建立為學生提供了廣闊的校外舞臺，加強了社會與學校之間的聯系，是學校德育工作發展的一個里程碑。

挖掘出珍珠本身特有的內涵和外延，是學校對學生進行人格品質及人生觀教育的重要內容。通過挖掘珍珠蘊涵的品質，提倡做美麗、閃光、堅忍、奉獻的珍珠，充分喚起學生的主體意識。

形成濃郁的珍珠文化特色校園，營造直觀有效的育人氛圍，是學校德育教育的特色手段。學校的“珍珠娃娃”走進了學校的每一個角落，希望每一位學生都像珍珠一樣閃光。

把握珍珠文化的創新特質，搭建學生實踐的舞臺 "珍珠文化校本課程實施最大的特點是實踐，在實踐活動中對學生的動手、創新和綜合能力進行培養。一是在實踐中培養學生藝術創新能力。學生在欣賞“珍珠”、設計“珍珠”的過程中，能夠獲得欣賞美、創造美的藝術教育。通過參與“珍珠工藝品”“蚌殼工藝品”的設計、制作，為培養學生的創新精神和實踐能力提供了舞臺。二是在實踐活動中有效增強學生的組織、合作和社會實踐能力。組織學生到珍珠寶石城參觀、到工廠學習制作珍珠工藝品等活動，為每位學生提供了多渠道的鍛煉機會，增強學生的組織和社會實踐能力。

研究珍珠文化的多元性，構建開放式的學科新格局 "在“打破學科間的壁壘，構建開放式的學科教學新格局，實現學科大融合”的最新教學理念的指引下，學校敏銳地看到了珍珠文化的多元性——含有眾多學科的教育內涵，大膽地將珍珠文化與各學科教學進行融合。一是珍珠文化與語文教學的有效整合。結合語文學科，學校成立了“小珍珠文學社”“小珍珠書法社”“小珍珠記者團”，學生通過親身體會寫出一篇篇佳作，對語文教學有著極大的促進作用。二是珍珠文化與美術、勞技教學的奇妙結合。珍珠的色彩絢麗多姿、外形美觀可愛、工藝品千姿百態，在欣賞、設計的過程中為學生提供極佳的藝術熏陶，與美術、勞技教學一脈相承，相得益彰。三是珍珠文化與英語、信息技術、科學等其他學科的結合。渭塘珍珠世界聞名，每年到渭塘的外國客商和游客多達上萬人次，學好英語、信息技術及其他科學知識已是珍珠湖人的共識，將各個相關學科與珍珠文化相融合，取得了較好的實際效果。

著力開發校本課程，創建教師專業成長平臺 "多層次、多渠道地培養教師，為提高教師的理論水平、研究能力和實踐能力搭建有效的平臺。校本教材《珍珠文化》《DIY珍珠手工教程》已經走進課堂;結合特色校園文化研究，申報多個與珍珠文化相關課題，吸引了大部分的中青年教師的參與，他們在課題研究中快速成長，成為學校骨干。在珍珠文化的感召下，學校努力打造一支師德好、學歷高、業務精、能力強、能創新的具有現代教育理念和教育科研能力的教師隊伍。

學校珍珠文化特色教育優化了學校管理，豐富了學校內涵，提升了學校品位，是全面深化學校素質教育、實現教育創新的突破口和切入點。但要形成一個學校獨具特色的校園文化，是一個長期的過程，不可能一蹴而就。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，全校師生定會不斷努力，勇往直前！