做基于課程標準的翻轉課堂

所謂翻轉課堂，就是教師創建視頻（微課），學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的一種教學形態。這好比把傳統的課內學習，課外作業的教學方式翻轉過來，所以叫做翻轉課堂。

山東省諸城市文化路小學對美國翻轉課堂進行了資料分析，對我國幾所高中、初中、小學的翻轉課堂進行了現場觀察，發現這些翻轉課堂有一個共同的核心目標，就是幫助學生盡可能地學會知識，同時促進學生學習能力的提高，可以稱為“基于知識學習的翻轉課堂”。但是，我們還沒有看到“基于課程標準的翻轉課堂”。“基于課程標準的翻轉課堂”應將“知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀”三維目標作為核心目標，應體現“發現、經歷、體驗、探索”等新課程的價值追求。筆者認為，中國的翻轉課堂，必須以課程標準為依據，必須有利于三維目標的落實，必須有利于學生良好學習興趣、學習習慣、個性心理、思想品質的形成。

基于課程標準的翻轉課堂

學校認為“基于課程標準的翻轉課堂”，就是教師嚴格依據課程標準來確定翻轉課堂的目標，選擇翻轉課堂的策略，進行微課制作、教學實施、評價反饋等完整的教學過程。

《基礎教育課程改革綱要》指出：“國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面的基本要求。”翻轉課堂，必須符合《基礎教育課程綱要》和學科《課程標準》的要求;相比于傳統課堂，必須更加有利于培養學生的自主學習能力、良好的學習習慣、濃厚的學習興趣、科學的方法和健全的人格。

基于課程標準的“教學評價設計”

做“基于課程標準的翻轉課堂”，第一步是進行“基于課程標準的教學與評價設計”。在諸城市教育局教研室張祚鵬主任的指導下，學校組織全體教師深入研讀課程標準，進行了基于課程標準的“教學與評價設計”研究。并要求教師在進行“基于課程標準的教學與評價設計”時緊扣四個基本問題：“我要把學生帶到哪里去？基本的素材或活動是什么？我怎樣帶他們去？我怎么知道他們已經到那里？”

基于課程標準的《學期課程綱要》，學校集體研制了“基于標準的翻轉課堂課時設計”樣例，要求設計中包含五部分內容：目標確定的依據（包括課程標準的表述，教材分析，學情分析等），確定學習目標（應包含三維目標），評價任務（必須把握兩個原則：教學目標源于課程目標，教學評價先于教學設計），教具或學具準備，教學活動方案。

基于課程標準的“翻轉課堂工具”

“基于課程標準的翻轉課堂”為學生提供兩種自學工具：“探究質疑導航”和“探究質疑記錄”。

“探究質疑導航”就是老師制作的微課視頻。相比于普通的微課，它的內容除了重難點知識講解外，還必須有大量的探究方法提示、學習方法指導、學習資料。“探究質疑記錄”是老師印制的課前學習單，上面有自學的步驟、自學要求：首先要求列出自學任務;然后找出需要解決的問題，分析解決問題需要的已有條件和未知條件，列出解決問題的路徑和方法;邊探究邊整理探究步驟、發現的知識規律、使用的探究方法、需要注意的問題;最后列出沒有解決、需要課內研討的問題。

基于課程標準的“翻轉課堂流程”

翻轉新課流程。新知識的學習分兩步完成：課外“探究質疑”、課內“研討展示”，也可以將探究質疑和研討展示整合到一節課中，課上完成。課外“探究質疑”，關注知識發現。分為五個環節：目標導學明方向、教材自學做批注、微課助學解疑惑、在線測學知學情、整理再學促提高。課內“研討展示”，關注知識內化。也包括五個環節：交流質疑研學、研討探究共學、展示點撥互學、總結提升再學、檢測反饋明學。

翻轉練習流程。在此流程中，分為課外梳理知識和課內總結練習。課外梳理知識，即學生用思維地圖將知識梳理成體系，提供例題并解答。老師可為學生提供“圖式思維記錄”紙和微課“練習導航”。微課中要有思維地圖的使用指導和重難點題目的點撥、講解，學生可將思維地圖整理到“圖式思維記錄”上。

課內總結練習分為以下五個步驟。交流：即學生先在組內交流完善思維地圖;展示：即學生以小組為單位，合作展示思維地圖，組間互動，教師點撥;總結：即老師引導，師生共同總結知識、規律、方法;練習：即根據學習內容分層次設計習題，讓不同層次的學生各有所獲;反饋：即對學生的學習成果和學習過程表現進行評價。

基于網絡教研平臺的翻轉課堂

諸城市教育局建立了“密州網絡教研平臺”，在該平臺上建立班級學生研討組，教師把錄制好的微課視頻、檢測題、其他教學資源上傳到平臺學研組內。通過微課網絡平臺的在線測學、學研組，實現師生、生生在線互動，并在線統計學習情況，便于教師掌控，并根據學生自學情況調整研討預案，確定研討重點、研討方法，調整訓練題。而微課的內容除重難點知識的點撥講解外，還要有學習方法的提示和學習資料的補充。

筆者相信，在翻轉課堂的實驗研究路上，還有更多的問題和困惑等著教育者們去發現，去解決，但大家必將砥礪前行，向著教育的美好未來前進。