中年幼師職業發展問題的思考

一說起幼兒教師，人們總是習慣用“大姐姐、小阿姨”這樣的字眼來形容她們，似乎幼兒教師這個職業排斥“老”字，認為幼兒教師的職業也是吃“青春飯”的，其實這種誤解從根本上否認了幼兒教育的“專業性”。現實中，中年幼兒教師還是占有相當大的比重。不過盡管中年幼兒教師在從教經驗上占有相當大的優勢，但是，受到家庭、年齡等各方面因素的限制，中年幼兒教師也存在這樣或那樣的問題。在這里，筆者就中年幼兒教師的職業發展問題談談自己的看法。

中年幼師職業生涯中面臨的困境

變革對中年幼師思想上的沖擊 "時代、社會的巨大變化，面對新理念、新要求，一大批在中國幾千年傳統教育體制下培養出來的如今已步入中年的教師，在不知所措的時候，就已匆匆上陣，成為投身于中國教育史上最偉大變革洪流中的排頭兵。如今，一系列國家學前教育新政策的出臺，新的教育理念層出不窮，但在具體的教學實踐中，卻面臨著與新理念相沖突的教學行為：老師們從小接受的是封閉式的服從教育，現在需要的是開放型的對話方式，職前的教育與現在工作所需要的相距甚遠。在新舊觀念的交替中、新舊方法的碰撞中，不僅需要專業能力和實踐經驗，還需要將兩者創造性地融合、提升。這些都對幼兒教師的專業素質提出了新的挑戰，尤其對這些從教十多年的有經驗的教師來說，要改變自己固有的、熟悉的一套操作模式，達到新理念的理想境地，需要經歷一個艱難的過程。而這一切都將教師的專業成長擺在了突出重要的位置，正在實踐中的老師們需要使自己的思維永遠處在不斷反思和自我挑戰的過程中。

教育研究者常常以一種居高臨下的態度對教師的教學實踐評頭論足，加上“尊重每一個孩子的個性”“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”等口號的流行，更對教師的專業知識和能力提出了極大的挑戰。變革帶來的沖擊與壓力，使老師們身心疲憊，不同程度地存在著沮喪、憂郁、焦慮、懊惱等不良情緒，有相當一部分老師處于亞健康狀態，職業倦怠感明顯。

中年幼師的無奈與困惑 "幼教這個行業的艱辛與忙碌是外人所無法想象和理解的。社會、家長、專家學者、教師管理者等等都不斷要求教師付出更多的心血和時間，要求教師不斷提高自己的業務素質，不斷反思、創新，卻很少關注教師的生存環境與心理問題。現實的要求與現狀的尷尬讓教師對自己的專業無奈而困惑，一大批在幼教崗位上奮斗了十幾、二十年的中年教師們，又有多少能對自己的職業有幸福感與成就感？

中年幼師大多安于現狀 "人的心態會隨著年紀漸長而改變，而中年幼師的心態更是如此，這個年紀她們該評的職稱都評了，更大榮譽也不想爭取了。她們的最大愿望就是“別給我任何壓力，平平安安帶好自己班級的孩子就好了。什么都不想評、什么都不愿爭，身體、家庭最重要”，這種想法在工作當中是十分消極的，而且當她們沒有要求、什么都不想要的時候，作為管理者就覺得麻煩了。

幫助中年幼師克服障礙的思考

建立激勵幼師自主發展的機制 "教師的專業成長是一個幼兒園發展的根本，在促進教師專業發展的過程中，針對中年幼師的情況，要建立起激勵教師自主發展的機制，激發起她們自我發展的內在需求，這才是教師專業成長的動力。作為幼兒園的管理者，也應悉心了解不同教師在專業發展中存在的具體問題，對不同個性特征的教師采用不同的方法進行有效的推動。

營造適合幼師發展的和諧生態圈 "中年教師上有老、下有小，家庭負擔重、身心健康衰退、職業倦怠感明顯，作為管理者，應關注她們的身體與生活、關照她們的身體健康與生活幸福，給予她們更多、更細的生命關懷，盡量幫助她們解決后顧之憂，并創設一個溫馨、和諧、舒適的工作氛圍，讓她們在人性化的管理中感受到關懷與信任，體驗工作的順心與舒心，減輕工作上的壓力，努力營造一個開放、民主、寬松、支持性的環境氛圍與教師發展的“和諧生態圈”。

建立良好的評價與激勵機制 "當這些中年教師自身的專業成長成為內在需求時，良好的評價與激勵機制就顯得格外重要。對她們的工作如何評價才能做到自我鞭策、相互激勵、體驗到成功、體驗到工作成績所帶來的快樂，筆者的嘗試是以“自我成長表”來取代模式化的個人工作總結。“自我成長表”內容包括：進行工作梳理和反思、進行激勵與鞭策、形成良好工作習慣。

引導幼師重新規劃職業生涯 "幫助她們重新規劃自己的職業生涯，為她們找到進一步發展的目標，重建從容而穩固的精神家園。引導她們正確看待教師自身生命的成長，認真思考自己的職業與其他職業比較，從自身的條件、能力、學習背景來考慮，是否適合做其他的行業？是否有可能再去做其他的工作？

教師可以把教師職業作為謀生的手段，也可以把教育工作當作一項為之奮斗的事業來努力，不能選我所“愛”，那就得愛我所“選”，讓教師從閱讀、充實自己的文化底蘊和內在修養開始，逐步超越自我，在昨天做得好的基礎上，把平常的觀念強化得再牢固一些，把平常的事情做得再好一點，一點點積累，即使沒有達到質的飛躍，正確的信仰觀念不斷強化，有益的事情越做越多，那失落的精神家園也能重新建立起來，也能重新找回心靈的寧靜與充實，真正突破職業發展的“瓶頸”，以平和、從容、自信、向上的心態迎接學前教育的春天來臨！