蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過,一個好校長,就是一所好學校。而一所好學校,必然擁有一位好校長。這樣的好校長,并不是用各種榮譽、證書堆砌起來的,而是要看他留給學校多少文化遺產。在當前的教育改革中,一所學校要想有更大的發展,校長必須要有自己的辦學思想。
為了扎實推進河南省許昌市“人民滿意學校”的創建活動,全面提升許昌市中小學校長辦學思想,市教育局代局長帶隊,組織部分中小學校長赴武漢、宜昌,親耳聆聽了專家教授們對當前中小學教育的觀點和看法,親眼觀摩名校的管理模式和辦學思想。作為河南省許昌經濟技術開發區孫莊小學的代表,筆者也有幸參加了這次學習活動。
這次培訓有兩天的專家講座,筆者分別聆聽了楊炎軒教授的《中小學行政管理人員的角色定位與創新》、梁紅霞博士的《君子之道與領導力修煉》、汪飛校長的《一個好校長就是一所好學校》、耿喜玲教授的《做一名周邊喜歡的人自己幸福的人》。三天的實地考察,筆者分別觀摩了武漢光谷實驗中學、武漢市吳家山三中、武漢市硚口區崇仁漢濱小學、宜昌市初級實驗中學、宜昌市夷陵區鄢家河小學。思想有多遠,舞臺就有多大,這次學習讓筆者開闊了眼界,增長了知識,感受頗深。經過認真梳理比較專家教授的觀點和各校校長辦學思想的共性與個性,筆者獲得一些思考:
明確辦學思想,堅守教育信念
作為一所農村小學,如何辦好人民滿意的學校?如何打造學校文化和學校特色?如何推進課程改革和打造高效課堂?如何促進教師專業發展、提高教師隊伍整體素質、培養名師?這些都需要校長帶著一定的思想和理念去考慮。但就當前的教育制度而言,無論是學校自己的辦學思路,還是課程改革,往往都不會一帆風順,它往往會受到社會、家長,有時甚至遇到體制上的強大阻力,這時往往需要校長在強大阻力面前堅守自己的教育理想和信念,不輕易離開前進的目標,才能有所作為。就像漢濱小學的汪飛校長在講座中所說的:什么是素質教育?你只要按照國家制定的課程標準,上好每門學科的每節課,長期堅持,那么所教出來的學生一定是全面發展的人才。由此筆者想到學校在創辦“素質教育示范校”“許昌名校”時也就是遵循教育規律,扎扎實實地辦適合自己校情的、適合本地學生的教育,并長期堅持,才能使學校的精神無比豐富,使教師成為有思想的教師,使學生形成活潑、豐富、健康的人格。
增強人格魅力,打造和諧團隊
大家普遍認為,一個單位,要想規范管理,建立完善的制度是第一位的,用制度進行約束、管理。講座中,楊炎軒教授說了這樣一句話:“無能的教師通過惡補延長時間,提高學生成績,無能的校長通過惡制度規范限制老師的行為……”制度只能限制少數人,如果一種制度限制了大多數人,它就不是好制度。所以,通過校長的管理,讓每位老師的心都往一處使,不管前面的路怎么樣,都愿意跟隨校長的腳步走下去,這才是最重要的。否則,不論你的教育理念有多先進,不論你的規章制度有多么嚴密,都是廢紙一張。那么如何打造和諧奮進的團隊?在楊炎軒教授和汪飛校長的講座中,筆者找到了答案。
首先就是尊重老師。在楊教授的講座中提到了馬斯洛需要層次理論:生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要、自我實現需要。對于前面三個,筆者所在學校能給予的很少,而對于后面兩個需要,筆者覺得只有被尊重了,才能實現。這也讓筆者想起發生在圣誕節的一件事例。圣誕節要到了,老師們都在忙著迎接期末考試,校園的氣氛有點緊張,筆者就考慮著怎樣調節一下。于是,筆者就仿照頒獎詞的形式,把每位老師這一年的工作做了一個總結,寫在一張圣誕卡上,整個過程只有大隊輔導員和筆者兩個知道。圣誕節下午,等全部老師離校后,筆者就把事先藏起來的圣誕樹放在了集體辦公室,把事先寫好的卡片掛了上去。果然第二天老師們看到圣誕樹,收到卡片后都很激動,他們覺得一年的付出校長一直都看在眼里,記在心上。筆者還清楚記得一位老師在微博中寫的這樣一句話:大清早的整個心都暖了起來。所有的人都希望別人認可自己有能力,能勝任工作,當他們得到這些時,不僅贏得了人們的尊重,同時其內心因對自己價值的滿足而充滿自信。只有被尊重,才會感到幸福,從而才能自我實現。
其次要變管理人為培養人。學校在平時的工作中給老師制定了很多規章制度,要求老師該怎么做,不該怎么做,卻忽視了對老師的培養。學校要讓老師意識到學校是在培養他、造就他,這樣老師才會感覺到自己工作的成就感,特別是對參加工作不久的年輕教師,這樣他們工作的熱情才不會被磨滅。
永葆青春活力,抱定學習精神
作為一名任職年數不長的校長,每次參加培訓的時候,筆者都感覺自身的不足太多。筆者也想著去讀書,去學習,去改變,可在工作中往往會用一些瑣事作為偷懶的借口,很多人之所以沒有成功就是對人生缺乏基本的熱情和堅持。作為一名校長,要想使學校充滿生機、充滿活力,自己要有一顆青春的心。時代在發展,學生在變化,作為一名校長,要想使學校的管理具有創新,跟上時代的步伐,一定要有終身學習的信念,才不會落后于這個時代,才會使教育者的教育之路永遠芬芳彌漫。