教育部：召開農村留守兒童教育關愛工作座談會

日前，教育部在京召開了農村留守兒童教育關愛工作座談會，分析當前留守兒童教育關愛工作面臨的形勢和任務，聽取專家學者和部分地區教育部門的意見建議，研究下一步加強留守兒童教育關愛工作的思路和舉措。

2014年全國義務教育階段農村留守兒童數量為2075.4萬，數量龐大，任務艱巨。與會同志圍繞進一步加強農村留守兒童教育關愛工作提出了意見建議。

一是強化各級政府責任，落實部門責任，適應新型城鎮化背景下農村留守兒童問題的長期性和復雜性，統籌城鄉義務教育改革發展，擴大城鎮學校學位供給，完善隨遷子女就學政策，有序引導農民工子女城鄉之間合理流動。二是依法強化家庭監護主體責任，政府應支持、引導、幫助家庭，落實和提高監護能力，從根本上解決留守兒童關愛缺失問題。三是創新學校教育關愛工作機制，聚焦雙親外出、母親外出、獨居兒童、留守女童四類關愛重點，應用學籍系統加強動態監測，及時掌握留守兒童基本情況，加強寄宿制學校建設，提升學校品質和管理服務能力，增強學校心理健康教育、安全教育和法制教育的針對性、實效性。四是搭建制度平臺，整合社會資源，通過政府引導、購買服務和志愿服務等多種方式，充分發揮社會組織、社區、社工和社會企業等各方面力量，形成全社會共同參與的留守兒童教育關愛機制。五是完善教育關愛保障機制，加大政府對留守兒童教育關愛的專項投入，在寄宿制學校建設、宿舍生活管理人員聘用、教師補貼等方面給予必要的經費保障，建立健全困境留守兒童緊急救助和保護措施。

（來源： "2015年9月22日中國教育新聞網）

山東：要增強幼兒園一日活動的科學性與規范性

近日，山東省教育廳就規范幼兒園一日活動提出明確指導意見，增強幼兒園一日活動的科學性與規范性，提高幼兒園管理水平和保教質量。

規定指出，幼兒園一日活動的基本原則，要關注計劃性、整體性、操作性、趣味性，注重健康、語言、社會、科學、藝術五大領域之間的相互滲透和整合，各環節銜接自然、有序、有趣、高效，優化一日活動效益。

山東省教育廳規定，幼兒園一日活動主要包括生活活動、教學活動、區域活動、戶外活動等，并對規范要點做了詳細指導說明。其中，生活活動主要包括入園、盥洗、餐點、如廁、喝水、午睡、離園等基本環節。指導意見認為，生活活動蘊含著豐富的教育契機和教育價值，是促進幼兒生長發育、養成良好的生活衛生習慣、形成積極穩定的情緒情感、養成終身受益的生存生活能力和文明健康生活方式的重要途徑。

此外，教學活動可以以班級為單位進行，也可以以小組和個別等形式進行。區域活動主要是指在室內開展的幼兒自由、自主、自發的活動，包括游戲活動和自主學習活動。戶外活動主要分為兩類：一類是室外游戲，包括沙水、建構、角色、表演、運動、藝術等游戲;一類是體育活動，包括集體體育活動、自主性體育活動、早操等。

（來源：2015年9月13日 "《中國教育報》）

湖北：出臺鄉村教師支持計劃地方實施辦法

日前，湖北省政府辦公廳印發《關于加強鄉村教師隊伍建設的實施辦法》，針對鄉村教師“下不去”“留不住”“教不好”“上不來”等突出問題，提出省級統籌招聘、建立高校畢業生到崗學費獎補制度、擴大補助范圍、成立基金改善鄉村教師生活等舉措，留住農村教育發展的“根”。湖北也成為全國第一個出臺貫徹國家《鄉村教師支持計劃（2015-2020）》的省份。早在2012年，湖北已開始實施省級統籌的農村義務教育學校教師補充機制。4年來，省財政安排13.81億元用于統招鄉村教師補充工作，共招錄3.1萬余人。

“鄉村教師的教學能力直接關系到農村教育質量。”湖北省教育廳副廳長歐陽建平表示，為提高鄉村教師的職業素養和執教能力，《實施辦法》從職前培養到職后培訓制定了一系列計劃。“首先是改革師范教育，從入口把好關。”對已入職的鄉村教師，則通過實施“鄉村緊缺學科教師培訓”“名師送教下鄉”“優秀教師出國（境）培訓”等具體項目，切實提升鄉村教師的教學能力。對于鄉村教師關心的職稱評審問題，《實施辦法》明確要求，在鄉村教師專業技術職稱評審中，堅持“重師德、重師能、重奉獻”，制定符合鄉村教師特點的評價標準，不過分強調論文、學歷和外語能力。

（來源：2015年9月9日 "《光明日報》）