打擊樂在高校校園文化建設中的功能和作用

【摘 要】開設打擊樂課程對于提升大學生的藝術品位和修養，豐富校園文化生活有著重要價值，并對大學生的健康成長和校園文化建設具有重要意義。本文以福州大學至誠學院為例，在提倡和諧校園的今天，初步探索打擊樂在高校校園文化建設中的地位和作用，從系統的知識出發，重點論述了高校校園文化中打擊樂的特點、作用及功能，為高校校園文化活動提供參考。

【關鍵詞】打擊樂；高校校園文化建設；功能和作用

一、高校中開設打擊樂課程的特點及概況

1打擊樂種類及特點

廣義的打擊樂種類較為多樣，傳統上可分為西洋打擊樂和民族打擊樂兩大類。其中，西洋打擊樂包括馬林巴、定音鼓、小軍鼓、顫音琴、大軍鼓、大鑼、鋼片琴、爵士鼓等；民族打擊樂包括板鼓、中國大鼓、五音排鼓、手鼓、鐃鈸、小鑼等。

打擊樂的特點是涉及面廣，節奏性強，而節奏作為打擊樂最基本的特點，更是滲透到各個專業的學習當中。在實際教學過程中，不同專業的教師都發現學生在學習過程中最大問題便是節奏感不好——無論是聲樂還是器樂。例如，學習聲樂的學生在加入鋼琴伴奏時不能很好地演唱曲子；學習器樂的學生在樂隊中無法精準地跟上指揮的步伐等等，通過打擊樂基本課程的學習便能很好地解決這一問題。所以，打擊樂的節奏訓練將對學生的學習起到了不可替代的作用。

2打擊樂課程設置

以福州大學至誠學院為例，學院所開設打擊樂課程設置分為專業基礎課和院選課兩大類。專業基礎課面向音樂系學生以1對1的小課模式進行，依據學生的不同程度來制定曲目，通過訓練基本功來增強學生的演奏技巧，提高學生演奏專業曲目的能力。院選課面向全院學生，以班級為單位，主要通過介紹各打擊樂樂器的起源和功能、Claps節奏訓練、基本節奏訓練、小組編排打擊樂作品及小組演奏打擊樂作品來加強學生的節奏感，提高學生音樂素養，培養學生團隊合作意識。

院選課由于只開設一年時間，因而課程內容根據時間分為四大塊：首先，給學生最直觀的印象，通過PPT介紹打擊樂的種類，讓學生了解具體樂器的形狀，音響效果，樂器的起源及樂器適用的音樂風格等。其次，節奏訓練，對不同的節奏類型，通過手腳的搭配使學生逐漸掌握演奏技巧。再次，即興編排，通過組織學生觀看著名影片《破銅爛鐵》，使其受到的啟發，將生活中的物品運用到打擊樂演奏中來并編排一段作品，例如：將沙子倒進礦泉水瓶搖晃來模擬沙筒鈴的聲響；將不同大小的玻璃杯裝著不同劑量的水來演奏一段旋律；拍打垃圾桶的底部發出低音鼓的音響效果等。最后，通過學習一些打擊樂樂隊片段，以小組形式運用打擊樂器來完成曲子。

二、福州大學至誠學院校園文化建設

一般定義下的校園文化是一個復合體，是學生在學校生活中的存在方式與活動行為的綜合。同時，也是高等學府中所特有的精神環境與文化氛圍。大學生在校園中學習的同時，依托校園環境所蘊含的精神、文化特點以及行為特點，一定程度上成了校園課堂之外的第二課堂。校園文化是以民族文化為基礎的文化，不同于一般意義上的精英文化和大眾文化。“從廣義上講校園文化是指學校物質財富和精神財富的總和。校園文化是指在學校環境中，由學校管理者和廣大師生員工在教學、科研、生產和生活等各個領域的相互作用創造出來的一切物質和精神的產物以及創造的過程，是一個復合體。從狹義上看，校園文化是指學習中除去教學過程以外的大學生生活存在方式的總和，是由廣大青年學生組織參與為主體的一系列活動所形成的一種精神環境和文化氛圍。”[1]

以福州大學至誠學院為例，所分設的藝術中心是以發展高校校園文化建設為宗旨的校園團體，并選拔全校各個系的優秀學生組成了17支隊伍。這批學生隊伍承辦了福州大學至誠學院每年的重陽迎新晚會、送舊晚會、學院運動會開幕式、閉幕式及文化交流等一系列演出活動。其中，打擊樂隊是藝術中心旗下的一支具有特色的隊伍，在所有的樂隊中起到了搭橋牽線的作用。

三、打擊樂在高校校園文化建設中的功能和作用

1打擊樂在高校校園文化建設中的橋梁功能

打擊樂涉及面廣泛，它與各學科之間有著密切的聯系。在《中國音樂通史簡編》一文中第一章的第四節便提到古樂器的發展，其中“鼓是原始樂器中最早產生的一種打擊樂器，最古老的鼓為土鼓，后有木鼓，到商代才有銅鼓。”[2]在之后的章節中以不同的朝代線索列舉了鼓的發展，學生在了解中國打擊樂的發展史的同時對中國古代音樂有了一定的了解；而當學生去了解整個西洋打擊樂的發展脈絡時能夠從《西方音樂史》《世界民族音樂》這兩門課中得到他們想要的知識。

福州大學至誠學院藝術中心包含的17支隊伍中有民樂隊、弦樂隊、管樂隊、爵士樂隊、流行樂隊等，打擊樂與民樂隊珠聯璧合，其保留曲目《龍騰虎躍》中，打擊樂占據了半壁江山，五音排鼓的長音滾奏奏響了全曲。從89小節開始（如下圖）民樂隊的旋律停止，將曲子的主角讓給了五音排鼓、小堂鼓、大堂鼓等打擊樂樂器：

爵士樂隊由鋼琴、薩克斯、貝斯、爵士鼓、小號這幾種樂器組合而成，而爵士鼓掌握著樂曲的節奏和速度等重要因素，是爵士樂隊不可或缺的一部分。

2打擊樂在高校校園文化建設中的心理調節功能

“打擊樂有促進左右腦平衡發展，增進大腦感覺統合能力的作用。合理有效地進行打擊樂訓練，可使問題學生的注意品質得以修正，進而改善了學生的思維、心理、性格品質。”[3]高校學生由于學習壓力大、適應能力差、失戀等原因有時會出現情緒低落、厭學、悲觀等不良情緒，而當這些情緒不能得以及時釋放時就會累積從而達到不可預計的后果。在高校開展打擊樂課程，當學生面對種類繁多，音響不同的打擊樂器時，他們可以挑選自己喜愛的樂器，通過擊打的方式來釋放壓力，發泄情緒的同時又不傷害自己。而通過給予他們一些簡單的譜子來進行訓練，例如《龍舌蘭》中用到阿哥哥鈴、牛鈴、鈴鼓、沙錘、爵士鼓、響板、康佳鼓等打擊樂樂器，曲子好聽但難度較小，當他們很好地完成作品受到表揚時能夠慢慢地恢復他們的自信心。因此，不難發現高校中有許多非音樂專業的學生喜愛打擊樂，并自發地組建樂隊在課余時間來練習，“排憂解難”的同時又能夠掌握一門技巧。

結 語

“追求高品位，突出主旋律，深化校園文化內涵”是至誠學院在推廣校園文化的過程中所堅持的，同時，這也可以作為校園文化在各地高校推廣的一個標準。在日益高漲的高校文化熱潮中，開創一條具有特色的道路那便是提升打擊樂在高校校園文化中的地位，充分發揮其作用；努力提高和加強打擊樂隊成員的專業技能，培養一支精湛的，具有本校特色的隊伍，為參與到福建省乃至全國的校園文化實踐中，推廣福州大學至誠學院校園文化做出貢獻。

[參 考 文 獻]

[1]劉永鋒，孫照勇 .高校校園文化概念的研究述評[J].魅力中國，2008（26）.

[2]孫繼南，周柱銓.中國音樂通史簡編[M].濟南：山東教育出版社，1993.

[3]何艷.論打擊樂對問題學生注意品質的修正與培養[J].南昌教育學院學報，2011（11）.

[4]吳繼東.論打擊樂在樂隊中的作用[J].內蒙古民族大學學報，2013（01）.

[5]楊露，李光安.藝術教育在高校校園文化建設中的地位與作用[J].安陽師范學院學報，2001（03）.

（責任編輯：李璐）