加拿大鋼琴教學對我國鋼琴教學的啟示

【摘 要】加拿大大溫地區是經濟繁榮的多民族集聚區，鋼琴教育蓬勃發展，在留學于北美洲的音樂學生中，除皇家音樂學院外，在此地區的UBC（哥倫比亞大學音樂學院）肩負著培養優秀的音樂人才的職責，筆者在留學加拿大期間，針對加拿大鋼琴教育現狀，進行約三年的鋼琴教育觀摩教學中，在研究過程中運用教育的觀察研究，在加拿大鋼琴課堂研究中發現其獨特特征，并對比目前我國鋼琴課堂，期待為我國鋼琴音樂教育提供可行性建議。

【關鍵詞】拉格泰姆；布基-烏基；同行學習者

加拿大是一個風光秀美的國家，自公元986年到1999年，移民從世界各地涌入這個國家，目前加拿大的居民包括印第安人、維堪地納維亞人、法國移民、亞洲移民（以日本、韓國、中國為主）、歐洲新移民等。以大溫地區為例，白人占48%，亞洲黃種人占30%，華裔人口占19%。

一、初學鋼琴的準備階段

在加拿大大溫地區很多琴童家長在為琴童選擇學習鋼琴前，即對其進行初學鋼琴的準備課程進行輔導，這些輔導教師大都來源于音樂院校師生和一些琴行所開設的鋼琴輔導班。

琴童在4歲還未開始鋼琴演奏學習前，家長為琴童準備初學階段的課程有：視唱練耳、樂理、和聲、曲式和音樂史。筆者在加拿大鋼琴教育觀摩的三年內，通過觀摩華人鋼琴教師、白人鋼琴教師及非洲裔加拿大教師的鋼琴課發現：加拿大琴童在未正式學習鋼琴前，已經具備了基礎的音樂知識，包括視唱練耳、樂理、和聲和曲式。他們真正接觸鋼琴前對這些基礎知識做到了解和領悟，因此，可以從多角度看待音樂，把鋼琴作為接觸音樂的一門學習工具。

二、鋼琴樂曲的選擇

目前，加拿大鋼琴教師已采用多種形式為琴童進行鋼琴音樂教育。按體裁分類，以古典主義時期樂曲為主，大約占全部樂曲的60%，爵士樂輕音樂占10%，浪漫時期樂曲占10%，節日音樂占20%。

1古典主義時期樂曲

以庫普蘭《克拉維辛的彈奏藝術》、拉莫《克拉維辛曲集》、杜塞克《鋼琴演奏藝術指導》 為主，結合其他古典主義時期樂曲如：巴赫《初級》、《小前奏曲與賦格》、《二部創意曲集》、《三部創意曲集》、《英國、法國組曲》和《二十四首前奏曲與賦格》；《莫扎特奏鳴曲》、《貝多芬鋼琴奏鳴曲》、《海頓鋼琴奏鳴曲》等。大部分加拿大鋼琴教師依然根據古典主義時期作品進行嚴格系統的教學，他們認為這些是學習鋼琴的基礎，不能離開這些古典文獻去進行深入的學習，便不能在此基礎上培養出更深層次的鋼琴音樂修養。[1]

2爵士樂輕音樂

爵士樂輕音樂指先后誕生的拉格泰姆和布基-烏基爵士鋼琴音樂。拉格泰姆（Ragtime）意指參差不齊的拍子，它給人一種耳目一新的感覺，情緒是快樂的[2]。如《老虎拉格泰姆》和《楓葉拉格泰姆》。而布吉-烏基卻是指每小節彈奏八拍所產生的感覺。它有兩種不同的奏法：一種是左手彈奏完整而運動的和弦，另一種是用漫步低音線條以旋律的形式勾勒出和弦。如《酒吧列車布魯斯》、《甘醇布魯斯》、《跟他們說說我》、《好心情》。而近些年代，更多的加拿大鋼琴教師采用這種爵士樂輕音樂的方式進行鋼琴節奏訓練，主要訓練曲目如《Angel eyes》（天使之眸）、《Bernies Tune》（貝爾尼的曲調）、《Come Sunday》（周日到來）、《Lush life 》（繁華生活）、《Someone to Watch Over me》（有人守護我）和《Yesterday》 （昨日）。

加拿大鋼琴教師在針對琴童對復雜節奏的無法掌握時會選取以上曲目，讓學生去體會切分節奏、三連音、非節拍重音，這些對琴童在日后掌握彈奏樂曲中復雜節奏打下基礎，琴童由于其旋律優美并沒有覺得特別討厭練習，因而他們在很開心的狀態下，克服了技術上的難題。

3浪漫時期樂曲

對于浪漫主義時期的作品，如貝多芬晚期作品，舒伯特、韋伯、門德爾松、舒曼、肖邦、李斯特、阿爾肯、勃拉姆斯、格里格、斯克里亞賓等作曲家，加拿大鋼琴教師更傾向于使用肖邦、舒伯特、舒曼、格里格、門德爾松等人的作品，因其作品較小、很精致、賦予表現力而深得加拿大鋼琴教師的推薦，因而加拿大琴童在幼年就會接觸這些作曲家的小作品，并隨年齡的增長掌握抒情性鋼琴演奏技巧，如對樂句之間的呼吸特別重視：每個樂曲中出現的樂句都要做出落下的動作在樂句結束前收起，中間不允許出現停頓現象；而樂句與樂句之間也存在一定的關系，也不是完全由于手的抬起，音樂就變成一句的而是不斷發展的，因而讓他們形成樂句是不斷遞進的，是一段的而不是一小句的概念。甚至加拿大鋼琴教師會詢問琴童“你彈奏的這一段在描寫什么樣的場景”，琴童要用自己的話說出此處所描寫的是舞會或是其他生活場景，啟發琴童用手指表達音樂思想。

4節日樂曲

在每一年的特殊節日如圣誕節前，加拿大鋼琴教師會為琴童選擇適合演奏的圣誕經典曲目，如《Silent night》（平安夜）、《We Wish You a Merry Christmas》（我們祝福你圣誕快樂）、《Jingle Bells》（銀鈴）、《Santa Claus Is coming to Town 》（圣誕老人來到小鎮）、《O Holy night》（噢，神圣的夜晚）等等。每年的11月1日是西方傳統的“鬼節”——萬圣節，10月31日是萬圣節前夕，通常叫做萬圣節前夜。每當萬圣節到來，孩子們都會迫不及待地穿上五顏六色的化裝服，戴上千奇百怪的面具，提著一盞“杰克燈（用南瓜雕刻成的各式鬼臉）”走家串戶，向大人們索要節日的禮物。如萬圣節歌曲《This Is Halloween》、《Trick or treat》給琴童在特定情境下引入陰森恐怖的鋼琴音樂教學。琴童們樂在其中，并不覺得可怕而且為自己能夠演奏這么“特別”的音樂感到自豪。

三、教學方法

1傳統教學

傳統的鋼琴教學方法有示范教學法、啟發法、律動法等，加拿大鋼琴教師仍以這些教學方法為主，輔助其他教學方法，如同行學習者教學法。示范教學法是指鋼琴教師通過自己的雙手演奏樂譜為琴童展示整首樂曲應完成的最高標準。啟發法是指琴童通過鋼琴教師的語言引導琴童理解樂曲中所要傳達的音樂思想或感情。

2同行學習者教學法

所謂同行學習者教學法，即是一個較年長的并且富有豐富經驗的學生作為其他學生的導師去從事教學工作[3]。他們從書籍中學習，這些從事同行學習的小教師們不僅自己受益而且他們所教的學生也在樂趣中學習知識。這些小教師們年齡大約10周歲左右，在音樂表現力和鋼琴演奏技能上均比較出色，均已達到英國皇家音樂鋼琴演奏十級水平[包括鋼琴演奏等級十級（最好級為演奏級十二級）、音樂基礎知識五級（最高級）、音樂史三級（最高級）、和聲曲式三級（最高級） ]，他們在年齡這么小已經具備較高的音樂演奏技巧及其他相關知識，因此，在從事幼兒鋼琴啟蒙的輔助教學時一定會使鋼琴教學達到事半功倍的效果。

四、對我國鋼琴教育的啟示

1引入同行學習者參與鋼琴教學

引入同行學習者指的是那些在鋼琴業余考級中達到滿級的學生。目前在中國業余鋼琴考級中中央院的九級證書獲得者大都完成了音樂基礎知識三級證書，我國的鋼琴教師可以把這些琴童納入到我們的鋼琴教學者中，讓他們發揮自己的教學能力：如指導剛剛接觸音階的琴童，幫助其學習鋼琴教學中主要的演奏方法：斷奏、連奏、跳音等演奏方法。鋼琴教師可在旁輔助其教學，遇到不懂的問題，可以在第一時間予以幫助。俗話說：“教學相長”，也就是說任何從事教學的人無論是去教別人還是從別人處學到東西都將促進自己的成長。

2開展豐富多彩節日鋼琴體裁教學

在我國也有很多節日和紀念日，如元旦、植樹節、勞動節、母親節、父親節、國際兒童節、中國共產黨誕生日、中國人民解放軍建軍節、中國教師節、全國愛牙日、“一二·九”運動紀念日、春節、元宵節、端午節、中秋節等富有中國特色的節日和紀念日，在這些日子里我們可以讓琴童用自己的雙手去感受富有民族特色的鋼琴音樂作品。對于鋼琴音樂作品的挖掘工作一方面要依靠中國鋼琴教師們的共同努力，另一方面也需要中國鋼琴作曲家們多去創作一些富有民族特色的作品，如《兒童組曲——快樂的節日》、《翻身的日子》、《兄妹開荒》、《唱支山歌給黨聽》、《軍港之夜》、《我和我的祖國》、《我們走在大路上》等富有中國特色的鋼琴音樂作品。

筆者相信，在不遠的將來，我國的琴童們將在各類國際鋼琴比賽中，用富有中國特色的鋼琴曲去感動世界，而不是在比賽時只能跟其他國家的選手比拼那些歐洲作曲家們的作品，期待明日的中國鋼琴演奏整體水平得到更大的提升。

[參 考 文 獻]

[1][美]F.E.科爾比.鋼琴音樂簡史[M].北京：人民音樂出版社，2010.

[2][美]保羅·O.W.坦納等.爵士樂[M].北京：人民音樂出版社，2010.

[3]Willard R.Daggett： 《Peer Learner Engagement： Enhancing the Promise of School Improvement》[ED/OL].1（1）.

（責任編輯：崔曉光）