鋼琴教學(xué)中的即興伴奏探究

【摘 要】紅色革命歌曲如《歌唱祖國(guó)》、《保衛(wèi)黃河》、《祖國(guó)頌》等具有鮮明的中國(guó)特色。作為鋼琴即興伴奏，常常難以把握其左手部分的伴奏。筆者通過分析李春俊的《最經(jīng)典紅歌鋼琴范式化即興伴奏》成譜伴奏，闡述紅歌所需的左手伴奏類型及演奏方法。期望通過筆者的分析，使學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生們?cè)谘葑嗉t歌時(shí)，獲得更加符合樂曲性質(zhì)的和弦編配。

【關(guān)鍵詞】即興伴奏；紅歌；即興程式化

鋼琴，這一西洋樂器，從西方傳教士瑪利竇作為禮物送給明神宗，直到它經(jīng)歷了工業(yè)文明的變革成為現(xiàn)代鋼琴，中國(guó)人學(xué)習(xí)這件西洋樂器至今已有400多年了。它經(jīng)歷了這么長(zhǎng)的時(shí)間，終于從20世紀(jì)末也就是大約于1990年左右開始在我國(guó)大陸地區(qū)獲得基數(shù)性暴增，學(xué)習(xí)鋼琴成為一種家庭教育的必需，筆者即出生于那個(gè)年代。到現(xiàn)在，大多數(shù)家庭已把鋼琴作為對(duì)孩子進(jìn)行音樂教育接觸樂器的首選。

鋼琴教學(xué)從五四運(yùn)動(dòng)后，至中華民國(guó)建立，對(duì)我國(guó)新型學(xué)校教育的普及確立了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，第一代專業(yè)音樂家如我國(guó)的蕭友梅、趙元任、劉天華等就把普通學(xué)校教育的音樂課編寫教材視為極其重要的任務(wù)。另外，一些像張秀山等人，更將自己的終身努力投入了為普通音樂教育和為普通音樂教育培養(yǎng)師資的師范音樂教育事業(yè)。

一、鋼琴即興伴奏

鋼琴教學(xué)大部分使用成譜，也就是根據(jù)已經(jīng)完成的鋼琴五線譜，按上面的音符、節(jié)拍、音樂記號(hào)完整演奏的技能性教學(xué)。學(xué)生須達(dá)到一定的演奏技巧，即在節(jié)拍和音樂記號(hào)等均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)下，才能完成較好的鋼琴演奏。而在鋼琴教學(xué)中，使學(xué)生們感到困惑的鋼琴就是即興伴奏，因?yàn)檫@個(gè)階段完全沒有參照物，就相當(dāng)于在黑暗中摸索前行。

1即興伴奏

即興伴奏是指彈奏者根據(jù)旋律及演唱要求，即刻決定用什么調(diào)性、和聲、織體并自行掌握彈奏。作為師范院校的畢業(yè)生，雖然在大學(xué)四年中曾學(xué)過鋼琴即興伴奏，但對(duì)于大部分學(xué)生仍舊是一知半解的狀態(tài)，拿到一個(gè)聲樂曲目，如果沒有左手部分，不知道應(yīng)該選用什么樣類型的和弦來伴奏也是常見。因此，很多演奏水平很高的學(xué)生面對(duì)一個(gè)陌生的聲樂曲目，把左手伴奏部分彈得完全脫離曲子所要求的感覺也是很正常的。

2和弦的選擇

左手的和弦伴奏是非常重要的。在大學(xué)期間，學(xué)生們經(jīng)常接觸的是西方作曲家的作品如貝多芬、莫扎特、肖邦、李斯特等大師們的名作，但作為鋼琴學(xué)生，如果公共課里的和聲和曲式課程沒有學(xué)透、學(xué)懂，那么拿來一首新的聲樂作品進(jìn)行演奏，將無從下手。因此，對(duì)于鋼琴即興伴奏，大部分鋼琴學(xué)生還是“丈二和尚摸不到頭腦”，因此，在選擇和弦時(shí)經(jīng)常只會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的三和弦卻不會(huì)運(yùn)用屬七和弦、副和弦、琶音和弦、震音和弦等新鮮的和弦使自己的演奏更加富于變化。

二、紅色歌曲即興伴奏

1紅色歌曲

紅色歌曲是指具有中國(guó)特色的革命歌曲，在時(shí)間沿襲上，可從五四運(yùn)動(dòng)開始，經(jīng)過戰(zhàn)爭(zhēng)年代一直到當(dāng)代中國(guó)，它具有格調(diào)昂揚(yáng)向上、催人奮進(jìn)的特點(diǎn)。目前，廣為流傳的紅色歌曲有：《我的祖國(guó)》、《英雄贊歌》、《十送紅軍》、《東方紅》等等。這些歌曲對(duì)當(dāng)代青年一代具有永不磨滅的教育意義，對(duì)于他們了解革命歷史，也有著重要意義。

2編配《歌唱祖國(guó)》

《歌唱祖國(guó)》的詞曲作者王莘也是本曲的編配者，他用八度營(yíng)造出莊嚴(yán)肅穆的樂曲旋律，伴隨著肅穆的旋律進(jìn)入后，左手伴奏部分依然保持八度伴奏，而右手伴奏變成F大調(diào)正三和弦，正三和弦是歐洲多聲部音樂中無論任何一種調(diào)性中經(jīng)常運(yùn)用的I、IV、V級(jí)和弦，在此處開始于I和弦后不斷變化經(jīng)歷了V和弦第一轉(zhuǎn)位等多次變化，使歌曲的旋律線顯得更加豐滿。在《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的前奏處，也是使用這一伴奏手法。此處在頌歌式進(jìn)行曲題材的歌曲伴奏中，經(jīng)常使用這種和弦式織體，這類流動(dòng)線條在確定搶拍上的骨干和弦基礎(chǔ)上，使低音聲部按照一定的走向與均衡的節(jié)奏，在弱拍上作流暢的線條流動(dòng)。線條的組織方法與抒情歌曲低音線條基本相同。

歌唱祖國(guó)

王 莘 詞曲

另外，在編配《歌唱祖國(guó)》時(shí)，很多小學(xué)教師經(jīng)常喜歡運(yùn)用右手彈奏旋律線，而左手進(jìn)行伴奏的方式，這時(shí)左手的伴奏在選擇和弦時(shí)切忌彈奏成琶音和弦，而應(yīng)選擇正三和弦，并在右手旋律線處標(biāo)記處旋律外音的方式，防止將和弦外音配置和弦。

3編配《保衛(wèi)黃河》

在兩段樂段之間的間奏，留有展現(xiàn)鋼琴即興伴奏技能的空白時(shí)間，作為歌曲伴奏這時(shí)應(yīng)利用好這個(gè)休息時(shí)間，讓歌曲的情緒繼續(xù)進(jìn)行前一段的情緒積累，可為即將開始的新樂段做好鋪墊。在此處，筆者發(fā)現(xiàn)間奏時(shí)，右手伴奏依然使用八度和弦形成開闊的音域，而左手伴奏部分分解八度加分解四度音程形成音樂繼續(xù)向前進(jìn)行的感覺，隨后，右手伴奏部分變化為旋律加八度和弦的效果，節(jié)奏上更加緊湊，使聽眾感覺到情緒激動(dòng)和迫切。在運(yùn)用伴奏間奏處，如果我們

保衛(wèi)黃河

光未然 詞

冼星海 曲

能善用這段留白的時(shí)間，將使即興伴奏為全曲帶來嶄新的情緒。分解和弦織體是鋼琴最容易發(fā)揮其特色的織體，它包括節(jié)拍、音區(qū)、走向三個(gè)方面。更要注意：分解和弦來源于和弦音，那些和弦外音只出現(xiàn)在旋律聲部中。對(duì)于鋼琴學(xué)生們?cè)诰幣浜拖視r(shí)，必須分析好什么是和弦音，什么是旋律外音。

鋼琴學(xué)生在練習(xí)編配大調(diào)的正三和弦時(shí)，可拿C大調(diào)正三和弦進(jìn)行練習(xí)熟悉C大調(diào)的I-IV-V的和聲進(jìn)行；再利用C大調(diào)的關(guān)系小調(diào)a和聲小調(diào)進(jìn)行練習(xí)，區(qū)別開為什么a和聲小調(diào)的I-IV-V級(jí)是不一樣的：C大調(diào)的I級(jí)是135，而a 和聲小調(diào)的I級(jí)卻變化為6·13；C大調(diào)的IV級(jí)為46i，而a和聲小調(diào)的I級(jí)卻變化為246；C大調(diào)的V級(jí)是572·，而a 和聲小調(diào)的V級(jí)卻變化為3#57，這些調(diào)式的變化，使歌曲變得鮮活，大調(diào)是明朗的，而小調(diào)卻相對(duì)陰暗憂郁一些。

4編配《祖國(guó)頌》

祖國(guó)頌

喬 羽 詞

劉 熾 曲

在《祖國(guó)頌》中，在主旋律未出現(xiàn)時(shí)，伴奏部分除繼續(xù)運(yùn)用八度和弦進(jìn)行情緒的渲染外，在左手部分出現(xiàn)了八度震音和弦的編配。針對(duì)這一編配的來源于弦樂器的“震弓”，以達(dá)到延長(zhǎng)和弦音的目的。它的優(yōu)點(diǎn)是可以無限延長(zhǎng)和弦音，而且可以很方便地奏出漸強(qiáng)或減弱的效果，這是和弦及琶音和弦所達(dá)不到的。

在演奏時(shí)要求演奏者手指貼近鍵盤做快速的顫動(dòng)，并加入延音踏板。在這一段的左手即興伴奏中運(yùn)用32分音符形成的六度分解音程使全曲的效果由弱到強(qiáng)逐漸推動(dòng)全曲的情緒逐漸激增，使聽眾感受到強(qiáng)烈的聽覺刺激，也將個(gè)人情感融入到歌曲之中。在延音踏板也就是鋼琴中的右踏板加入后，形成連綿不斷的快速連音效果，非常動(dòng)聽。

三、即興程式化

1即興程式化的涵義

即興程式化是指，演奏者在拿到一首歌曲時(shí)，通過對(duì)歌曲調(diào)性分析，選擇、套用適合的和弦織體后可以進(jìn)行類似歌曲編配的程序。鋼琴即興程式化在我國(guó)被大量運(yùn)用于中小學(xué)音樂教育中，大部分的歌曲以簡(jiǎn)譜形式發(fā)表，只有右手旋律，缺乏左手和弦的編配。它一方面，有利于音樂教師的創(chuàng)造性編配；另一方面，也對(duì)音樂教師的全部音樂知識(shí)綜合運(yùn)用能力提出挑戰(zhàn)。很多年輕的音樂教師由于在畢業(yè)前沒有學(xué)好鋼琴即興伴奏，在教學(xué)中常常需要尋找成譜進(jìn)行伴奏，也就是根據(jù)已出版的鋼琴書籍或網(wǎng)絡(luò)中已經(jīng)譜好左手伴奏的歌曲中進(jìn)行教學(xué)。這對(duì)音樂教學(xué)的開展非常不利。這是每個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生所面臨的問題。走入中小學(xué)進(jìn)行音樂教育，離不開鋼琴的即興伴奏，如何將歌曲進(jìn)行分類整理，需要投入大量的精力，甚至需要數(shù)年的努力，才能獲得一定的即興程式化編配能力。因此，筆者在鋼琴即興伴奏中仍在努力尋找鋼琴即興程式化方法和理論。

2鋼琴即興教學(xué)方法

鋼琴即興教學(xué)方法以集體課為主體，以鋼琴教師留曲為主要形式，以鋼琴演奏專業(yè)和鋼琴師范生為教學(xué)對(duì)象，它要求所有參與教學(xué)的學(xué)生能夠掌握鋼琴即興教學(xué)的教學(xué)方法：眼、手、腦、耳四位一體加強(qiáng)內(nèi)心聽覺及和聲色彩想象力、創(chuàng)造力與審美聽覺。

在鋼琴即興教學(xué)時(shí)，應(yīng)在練習(xí)前，把分析出的調(diào)性寫出來，將主要的和弦進(jìn)行寫在旋律下方，并在旋律外音處做好標(biāo)記，在彈奏旋律時(shí)，用自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的和弦彈奏出來，區(qū)分和弦運(yùn)用是否得當(dāng)，用耳朵聽哪個(gè)地方運(yùn)用和弦很奇怪，用眼睛找到那個(gè)地方，再分析應(yīng)該運(yùn)用什么樣的和弦更好。在練習(xí)時(shí)，不應(yīng)只運(yùn)用自己覺得好的簡(jiǎn)單的和弦，而應(yīng)該多加變化，比如分解和弦、震音和弦、正和弦、副和弦等綜合運(yùn)用，通過分析，最后選定最適合的和弦類型。在學(xué)習(xí)中，多請(qǐng)教老師，因?yàn)樗麄冇懈S富的經(jīng)驗(yàn)，多問同學(xué)，俗話說“三人行，必有我?guī)熝?！”在自我學(xué)習(xí)及與他人學(xué)習(xí)中逐步提升自我的鋼琴即興伴奏能力。

在訓(xùn)練鋼琴即興教學(xué)時(shí)要多關(guān)注和聲的色彩，也就是注意傾聽各類和弦的不同音響色彩，用不同的連接方式產(chǎn)生的和聲效果，在未彈奏前在內(nèi)心中已經(jīng)形成了全曲編配后的效果，當(dāng)然這要求演奏者更深的音樂修養(yǎng)以及對(duì)音樂橫縱向的綜合音響效果的掌控，這需要更多的時(shí)間去訓(xùn)練才能達(dá)成。

在創(chuàng)造性地運(yùn)用和弦時(shí)我們不能失去審美聽覺，也就是將這些音響當(dāng)成一種美麗的音響，多聽古典的經(jīng)典的作品與優(yōu)秀的輕音樂作品，幫助我們提升對(duì)編配伴奏部分的審美要求。

3對(duì)鋼琴演奏學(xué)習(xí)者的能力提升

針對(duì)鋼琴演奏學(xué)習(xí)者在創(chuàng)新運(yùn)用和弦上，多去分析音樂作品包括古典音樂作品和當(dāng)代歌曲等，使其具有拿到歌曲就能立即視譜并奏出歌曲的伴奏部分。這要求長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，以及大型演奏機(jī)會(huì)的鍛煉，這對(duì)提升鋼琴演奏者綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的水平有很重大意義。

筆者相信，伴隨著我國(guó)鋼琴紅歌作品伴奏的流行，將有更多適合中國(guó)鋼琴演奏者演奏的紅歌出現(xiàn)，我們能做的就是，把所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步綜合整合，而不是分門別類地束之高閣，只有能夠綜合運(yùn)用的知識(shí)才是我們需要的知識(shí)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]汪毓和.中國(guó)近現(xiàn)代音樂史（近代部分）[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]李春俊.最經(jīng)典紅歌鋼琴范式化即興伴奏[M].太原：山西人民出版社.2011.

[3]孫維權(quán)，巢志玨.鍵盤即興彈奏指南[M].上海：上海音樂出版社2009.

（責(zé)任編輯：崔曉光）