實(shí)施目標(biāo)管理提升學(xué)校管理效能

目標(biāo)管理（Managementbyobje-ctives，簡稱MBO）是企業(yè)管理的一種方法，由美國著名管理學(xué)家彼德·德魯克（PeterDrucker）提出。它的優(yōu)點(diǎn)是可以使人提高自我控制的能力，激發(fā)人們發(fā)揮最大的能力，從而把事情做得更好。高中學(xué)校工作的關(guān)鍵是加強(qiáng)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓更多的學(xué)生考入理想的大學(xué)。目標(biāo)管理是高中學(xué)校管理工作中最有效的管理方法。

目標(biāo)管理在高中學(xué)校管理中的應(yīng)用價(jià)值

目標(biāo)管理方法是一個(gè)科學(xué)的、系統(tǒng)的、成熟的管理方法，運(yùn)用到高中學(xué)校管理中具有很高的價(jià)值。

明確目標(biāo) 有效的教學(xué)管理必須是目標(biāo)達(dá)成度高的教學(xué)管理，在學(xué)校的日常管理當(dāng)中，首要的是目標(biāo)明確。每學(xué)年學(xué)校制定工作計(jì)劃時(shí)，都要確立年級(jí)目標(biāo)和學(xué)科目標(biāo)，圍繞兩個(gè)目標(biāo)，總體規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科發(fā)展目標(biāo)、年級(jí)發(fā)展目標(biāo)、班級(jí)發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，層層分解，目標(biāo)明確，責(zé)任到位。

參與決策 目標(biāo)管理中的目標(biāo)是用參與的方式?jīng)Q定目標(biāo)，上級(jí)與下級(jí)共同參與選擇設(shè)定對(duì)應(yīng)層次的目標(biāo)。高中學(xué)校也是采用類似的方式，民主通過學(xué)校各項(xiàng)決策。從這個(gè)角度來說，目標(biāo)管理法是適用于高中學(xué)校管理的。

規(guī)定時(shí)限 目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)時(shí)間性，制定的每一個(gè)目標(biāo)都有明確的時(shí)間期限要求。同樣，學(xué)校在發(fā)展過程中也會(huì)制定長期發(fā)展目標(biāo)和短期發(fā)展目標(biāo)，大到長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，小到一個(gè)學(xué)期、一個(gè)星期的教育教學(xué)目標(biāo)。

評(píng)價(jià)績效 目標(biāo)管理中，下屬人員具有為自己設(shè)置具體個(gè)人績效目標(biāo)的責(zé)任，并具有同上級(jí)一起檢查這些目標(biāo)的責(zé)任。管理人員要努力吸引下屬人員對(duì)照預(yù)先設(shè)立的目標(biāo)來評(píng)價(jià)業(yè)績，積極參加評(píng)價(jià)過程，創(chuàng)造一種激勵(lì)的環(huán)境。學(xué)校也可以借鑒類似模式，實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制，把年級(jí)目標(biāo)、班級(jí)目標(biāo)與學(xué)科組目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)詳細(xì)分解，分階段總結(jié)獎(jiǎng)懲。

目標(biāo)管理在高中學(xué)校管理中的組織實(shí)施

在高中學(xué)校管理工作的實(shí)踐中應(yīng)用目標(biāo)管理，可分為四個(gè)階段來開展，即目標(biāo)的制定階段、目標(biāo)的實(shí)施階段、目標(biāo)的評(píng)價(jià)階段、目標(biāo)的提升階段。

制定目標(biāo) 明確的目標(biāo)是一切意志活動(dòng)的起點(diǎn)和動(dòng)力來源。目標(biāo)的制定需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從戰(zhàn)略的高度把握學(xué)校發(fā)展方向，在充分考慮現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確定位。目標(biāo)的制定首先要掌握信息情報(bào)，全面了解外部環(huán)境和內(nèi)部條件的資料，然后擬出目標(biāo)方案，經(jīng)評(píng)估后選出最優(yōu)方案。在各個(gè)領(lǐng)域的總體目標(biāo)制定出來以后，要進(jìn)行目標(biāo)細(xì)分，要讓各個(gè)教師與學(xué)生明確自己的目標(biāo)，在細(xì)分的過程中，要充分考慮各個(gè)教師和學(xué)生的差異，尊重他們自己的意見。

組織實(shí)施 制定目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)程度如何，關(guān)鍵取決于目標(biāo)的實(shí)施階段所進(jìn)行的管理。首先要分清主次。對(duì)于高中學(xué)校管理者來說，教學(xué)成績、教師發(fā)展、學(xué)生管理等目標(biāo)擺在面前時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況來確定哪個(gè)最緊迫，然后集中力量來實(shí)現(xiàn)它。如果一個(gè)教師的教學(xué)成績低于同學(xué)科其他教師的教學(xué)成績，就要幫助其分析原因，找出問題所在，使其迎頭趕上。二要?jiǎng)?chuàng)造好的環(huán)境。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)既需要自身的努力，也需要良好的外部環(huán)境，而良好的環(huán)境需要目標(biāo)管理的所有參與者共同創(chuàng)造。學(xué)校管理者要為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和發(fā)展空間，教師要為學(xué)生提供智力支持和方法指導(dǎo)。三要適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)。正所謂計(jì)劃趕不上變化，目標(biāo)并不是一旦制定出來就一成不變的，它需要根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)情況的變化做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

結(jié)果評(píng)價(jià) 對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況學(xué)校要認(rèn)真組織檢查，這是提高教師和學(xué)生積極性的關(guān)鍵步驟。對(duì)于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)較好的教師和學(xué)生，要進(jìn)行精神和物質(zhì)的雙重獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于沒能完成目標(biāo)的，要分析原因，給予鞭策。學(xué)校要切實(shí)做好各個(gè)方面的工作評(píng)估，充分利用評(píng)估的杠桿作用和導(dǎo)向作用，激發(fā)教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

總結(jié)提升 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)是一個(gè)承前啟后的環(huán)節(jié)，它既分析了上一個(gè)目標(biāo)的制定和實(shí)現(xiàn)過程中取得成績與存在的不足，也為下一個(gè)目標(biāo)方案的制定提供依據(jù)。例如在高中班級(jí)管理中取得的好經(jīng)驗(yàn)，要適時(shí)召開班級(jí)管理論壇，在班主任之間進(jìn)行廣泛的交流；對(duì)于與目標(biāo)相差較遠(yuǎn)的班主任，幫助其分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。最后匯聚到管理層，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這些資料進(jìn)行分析研究，制定新的目標(biāo)方案，目標(biāo)管理進(jìn)入下一個(gè)循環(huán)。

需要注意的問題

兼顧長期目標(biāo)和短期目標(biāo) 高中學(xué)校管理者在學(xué)校管理中容易出現(xiàn)追求短期目標(biāo)而忽視長期利益的傾向，例如，盲目追求升學(xué)率、高分率，而忽視學(xué)生的素質(zhì)教育；只注重教學(xué)成績的提高，而忽視教師的專業(yè)發(fā)展等。針對(duì)目標(biāo)管理中容易出現(xiàn)的這些傾向，學(xué)校在規(guī)劃設(shè)計(jì)中，要把長遠(yuǎn)目標(biāo)與中、短期目標(biāo)統(tǒng)一起來，協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系。

兼顧剛性管理與人性管理 目標(biāo)管理雖然具有諸多優(yōu)點(diǎn)，但也存在一些問題與不足，如過分重視剛性管理，忽視人性管理。高中學(xué)校管理者要順應(yīng)時(shí)代要求，轉(zhuǎn)變思維，發(fā)掘出一種新的人性化的管理模式，增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)聚力、向心力和持久力，把目標(biāo)管理與人性管理進(jìn)一步融合。

目標(biāo)管理是當(dāng)前最為有效的管理模式之一，對(duì)高中學(xué)校管理來說，要想正確運(yùn)用目標(biāo)管理的理論，必須面對(duì)和解決目標(biāo)管理在實(shí)際運(yùn)用中容易出現(xiàn)的問題，只有充分理解了目標(biāo)管理在學(xué)校運(yùn)用中的問題，才能在學(xué)校管理中合理運(yùn)用目標(biāo)管理的方法，提高學(xué)校管理效能。

（作者單位：山東省莒南第一中學(xué)）