用綠色文化引領學校發展

山東省高密市第三實驗小學作為一所新建學校，在市教育局“用文化凝心聚力，靠學研富腦修身”的引領下，以“文化建設提升年”為契機形成自己的辦學特色。學校在建校之初就提出“綠色教育，和諧愉悅”的辦學理念。“綠色教育”作為一種新的辦學理念，就是一種生命的教育、生長的教育，它最根本的是從關心人的需要出發，以人為核心，以人的全面發展為目標，營造綠色環境、塑造綠色心靈、進行綠色管理，潛移默化地影響、熏陶、塑造高素質的文化人，提升學校的辦學品位。

營造綠色校園文化

注重校園顯性綠色的建設 學校在校園環境的創設上，突出綠色熏陶。做到了“三精”與“三高”。 三精：精品環境規劃，精致環境營造，精心環境管理。三高：高起點，高品位，高效能。旨在讓每一處景點啟迪智慧，每一寸空間蘊含美麗。

在學校南北樓的命名上，學校分別命名“清源樓”和“潤澤樓”。潤澤樓一樓以“綠之源”為主題的文學熏陶，讓孩子在名著中終身受益；二樓以“綠之歌”為主題的唐詩宋詞，讓孩子在經典中浸潤，在詩海中徜徉；三樓以“綠之韻”為主題的民族藝術，讓綠色旋律在每個孩子心中奏響；四樓以“綠之光”為主題的自然科學，對孩子進行科普啟蒙教育。清源樓一樓以“童蒙養正”為主題的習慣培養，讓綠色習慣伴隨每個孩子健康成長；二樓以“綠野尋蹤”為主題的動物介紹，增強孩子熱愛動物、保護動物的意識；三樓以“綠林拾萃”為主題，開闊孩子熱愛自然風光的視野；四樓以“關愛自然”為主題，提高孩子保護環境的自覺性。

學校在校園環境的“美”化上做足了功夫：在校園里種植了各類花草樹木，使校園生機盎然；室內擺放綠蘿、吊蘭等綠色植物，給人以清新氣爽的感覺。此外，教室 “三欄表”“讀書歌”、校徽、校服都是以綠色為基調，走進校園，就像徜徉在綠色的海洋。

關注隱性綠色文化的建設 學校以“人與自然”“人與生活”和諧發展為主題，充分挖掘和利用校園環境的教育功能，不斷加強和完善綠色環境的顯性和隱性建設。如：打造“人文化管理”，形成和諧文化；開辟第二課堂，形成特色文化；師生參與管理，形成愿景文化；打造生態課堂，形成跳躍的綠色文化。學校一系列的舉措旨在關注隱性綠色文化的建設，形成流動的文化氣場。

創新專業發展，注重提升文化 實施“綠色教研”。學校創新實施系列化的教研方式，打造了“教研育師，科研興校”的“綠色教研”，促進教師拔節成長。

構建“綠色團隊”。學校通過實施青藍成長工程、名師鍛造工程、中層錘煉工程，打造綠色團隊文化，發揮了每位教師的特長優勢。

助推“綠色成長”。學校建立個人成長檔案，規劃自己的成長預期，以自主規劃引領教師教改教研，促進了教師的專業化發展。

搞好綠色德育，凸顯體驗文化 學校追求以德理校，增強自然、和諧、人文等綠色理念，引導學生形成相應的道德文明習慣。

開設“綠色節日”。各種傳統節日、慶祝日、學校表彰日、紀念日都是學校的綠色節日，學校借此開展各種形式的活動。

拓展“綠色主題”。 學校開展各種綠色主題活動，促進學生全面健康的成長。

實施“綠色評價”。學校實施綠色評價機制，開學以來，學校先后表彰了學生500余次。

取得的成績

經過探索與實踐，學校以“學校內涵發展、老師專業發展、學生全面發展”為基點，打造“教、學、育”融為一體的綠色文化教育品牌。在綠色教育的創新方面取得了一定的成效。《打造綠色教育，彰顯文化魅力》已申報省教學成果獎。

從踐行綠色教育文化的種種變化上看，“綠色教育”提升了師生的幸福指數，使師生在陽光的氛圍中成長。學校的課堂紀律、課間秩序、路隊秩序、環境衛生等各方面井然有序；干部教師隊伍的服務意識與責任意識大大增強。

在“綠色”理念指導下學校師生素質得以充分發展。在教科院組織的濰坊市教學能手評選中，譚曉曉老師獲濰坊市小學學科整合教學電化教育教學能手。在今年的骨干系列教師評選中，李迎春、徐強入圍教壇新秀，譚曉曉入圍骨干教師，單偉偉、張紅敏晉升骨干教師，韓素玉晉升特級教師，王玉娟被評為師德標兵。

（作者單位： 山東省高密市第三實驗小學）