共奏琴瑟和鳴的“交響曲”

理想中的學(xué)校文化是什么？筆者認(rèn)為：理想中的學(xué)校文化是一部和諧的“交響曲”。要奏唱好這部“交響曲”，首先要定“調(diào)”調(diào)“音”，明方向，未曾開唱先有“情”。這里說的“情”，指的是思想、理念。應(yīng)該理清學(xué)校所構(gòu)建學(xué)校文化與倡導(dǎo)教育思想之間的關(guān)系。學(xué)校文化與教育思想二者相依相存，密不可分，但又有其不同。相同的是：“文化”包含“思想”（如價值觀、精神、理念等）。不同的是：“文化”范疇大于“思想”，“學(xué)校文化”的體現(xiàn)不僅只反映在認(rèn)知層面上，更多體現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)的模式和物質(zhì)載體上（包括標(biāo)識、符號等）。因此，福建省泉州市實驗小學(xué)在提升學(xué)校文化建設(shè)品位和提煉教育思想的前提下，以陽光教育文化蓄內(nèi)涵，以特色強校樹品牌，全面實施陽光教育，打造陽光校園。

聲部一：培育共同的信念追求

“雙塔屹立，古榕長青，愛拼精神激勵著我們?！比缧８杷裕瑢嵭∪擞米约旱闹腔叟c實踐托起了共同的教育信念與價值追求，這是校園文化建設(shè)的重中之重，也是所有實小人孜孜不倦的追求所在。學(xué)校秉承著閩南人“海納百川、愛拼敢贏”的精神，繼承學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)，在扎實抓好教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，敢為人先，開拓進(jìn)取。從各科教改同步開展到率先自主選擇實驗教材；從全員參與課改實驗到開發(fā)校本課程；從首批參與爭創(chuàng)“文明學(xué)校”到“省示范小學(xué)”“省實施素質(zhì)教育工作先進(jìn)?！?；從“十配套”建設(shè)到爭創(chuàng)全國教育技術(shù)實驗校；從參與內(nèi)部管理改革到辦學(xué)體制的改革；從爭當(dāng)素質(zhì)教育的“排頭兵”到做均衡教育的“帶頭人”……學(xué)校每一次發(fā)展都體現(xiàn)實施素質(zhì)教育取得的成效，都是開拓進(jìn)取精神的最好詮釋。在這種精神的引領(lǐng)下，實小這所老校名校加速成長，逐漸積淀、豐富“陽光教育文化”的內(nèi)涵和標(biāo)識。

“陽光”象征充滿活力的少年兒童，他們的健康成長，是祖國未來的希望?！瓣柟饨逃笔且环N思想，它是基于對生命價值、辦學(xué)理念、教育本質(zhì)的綜合解讀。它賦予學(xué)生生命成長以陽光；賦予教師價值體現(xiàn)以陽光；賦予學(xué)校管理全過程以陽光。陽光教育更是一種文化、一種精神?！瓣柟饨逃?，就是以“師生發(fā)展為本”為理念，以人的全面、終身發(fā)展為目的，通過學(xué)校及社會積極關(guān)愛、引領(lǐng)和激勵，促進(jìn)學(xué)生自主、健康、幸福成長的一種教育。

聲部二：開展豐富的文化活動

學(xué)校文化建設(shè)另一層面就是開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強的各項文化教育活動。學(xué)校將常規(guī)性活動與主題活動結(jié)合起來，有陣地、有載體，力求學(xué)生人人參與、人人受益，為學(xué)生搭建充分展示才華又有教育意義的舞臺，有力推動校園文化建設(shè)。

“七千”系列活動凸顯特色?！扒У寻倨鳌保喝昙壱陨蠈W(xué)生人人會吹豎笛，全校800多人學(xué)會其他一種樂器，落實體育藝術(shù)“2+1”要求；“千人千繩”：人人運用跳繩鍛煉身體，學(xué)習(xí)體育技能，增強體質(zhì)，培養(yǎng)進(jìn)取精神；“千人齊舞”：組織教師自編《大家一起跳》《英語快樂操》等集體舞，寓團(tuán)隊精神培養(yǎng)和鍛煉于藝術(shù)教育之中；“千人拳操”：自編學(xué)生喜聞樂見的《少兒搏擊操》，學(xué)習(xí)地方教材《五祖拳操》，在學(xué)習(xí)體育技能的同時，磨煉意志；“千人誦讀”：人人誦讀經(jīng)典，傳承中華文化；“千人千筆”：落實課程計劃中寫好硬筆和軟筆字的課時、師資及活動要求，分層次提高學(xué)生的書寫能力；“千人興趣（特長）培養(yǎng)活動”：開發(fā)校本課程，組織以班、隊形式活動項目30多項，讓學(xué)生自主選擇，人人參加，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長，提高綜合素質(zhì)。

聲部三：營造優(yōu)美的校園環(huán)境

校園環(huán)境是學(xué)校文化發(fā)達(dá)程度的外部標(biāo)志，它包容著豐富的教育意義與教育價值。人們常說：“要讓學(xué)校每堵墻會說話”，此話有理但不全面。學(xué)校要布置美觀、有文化氛圍的環(huán)境，但并不是學(xué)校每個角落都要布置得花花綠綠。校園環(huán)境建設(shè)既要體現(xiàn)的是“學(xué)園”，學(xué)習(xí)、教育好去處；同時也應(yīng)是“花園”，陶冶學(xué)生情操好地方；還應(yīng)是“樂園”，讓學(xué)生快樂鍛煉健康成長的好場所。即使需要讓某些“墻”說話，也應(yīng)“說”能體現(xiàn)辦學(xué)者教育思想、學(xué)校精神、辦學(xué)特色的“話”。因此，環(huán)境建設(shè)應(yīng)注意以下幾點：第一，校園環(huán)境建設(shè)符合小學(xué)教育特點，要與中學(xué)、大學(xué)、社區(qū)有明顯不同；第二，校園環(huán)境建設(shè)要與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)，周邊環(huán)境整治也很重要；第三，校園建設(shè)要以校為本，學(xué)習(xí)借鑒與因校制宜結(jié)合；第四，校園建設(shè)離不開經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但追求“高、大、上”，盲目攀比不合適；第五，校園建設(shè)（布置）要盡可能讓師生參與，從中培養(yǎng)愛校的感情。

幾度風(fēng)雨，幾度春秋，以正確的理念指揮下的學(xué)校文化建設(shè)交響曲，悅耳動聽，成效顯著。學(xué)校先后被評為省教育先進(jìn)單位、省示范學(xué)校、省文明學(xué)校、省實施素質(zhì)教育先進(jìn)校、省基礎(chǔ)教育先進(jìn)集體；榮獲全國體育傳統(tǒng)項目先進(jìn)學(xué)校、全國“紅旗大隊”、全國紅領(lǐng)巾雙讀先進(jìn)單位（十年成果）、全國群眾體育先進(jìn)單位等表彰。在真切感受著校園文化的氛圍，關(guān)注每個孩子成長故事的同時，學(xué)校再一次深刻地感受到學(xué)校文化不僅是環(huán)境的建設(shè)和知識技能的傳承，更是校園中人的行為習(xí)慣，理想信念的體現(xiàn)，是一種精神文化。它拓寬著教育內(nèi)涵，激勵著一代又一代實小的“陽光學(xué)生”，讓每一個孩子都懷揣美好理想走上人生之路。

（作者單位：福建省泉州市實驗小學(xué)）