責任教育是教書育人的根基

責任是道德的核心。如果把社會比喻成一座大廈，那么每個公民的責任感就是這座大廈的基石。責任是做人處事的“原動力”，唯有勇于擔當責任，才能激發出熱情潛能。西藏自治區拉薩江蘇實驗中學坐落于“日光城”拉薩，以責任教育作為拉薩江蘇實驗中學的核心文化，依托一流的管理團隊、一流的師資隊伍、一流的管理模式、一流的硬件設施、一流的教學基礎，為師生發展奠基，為雪域高原添彩。

體現學校的優良傳統

拉薩江蘇實驗中學前身為拉薩市第三高級中學。在一代代三高人的辛勤耕耘下，學校堅持黨的教育方針，秉承“道德課堂，責任育人”的教育理念，堅持精品化辦學、精細化管理的思路，搭建以“教室課堂、校園課堂、社區課堂”為一體的特色課堂模式，敬業奉獻，培育英才，責任意識成為廣大師生的寶貴精神財富，推動了學校的快速發展。

體現學校的建設初衷

拉薩江蘇實驗中學是應拉薩教育總體規劃和教育發展實際而建設的，是江蘇省政府援建拉薩教育重點工程之一。發展教育，促進教育資源的共建共享，是推進民族團結、實現偉大“中國夢”的重要途徑。辦好蘇中是時代賦予江蘇與拉薩兩地的神圣使命，也是必須承擔和肩負的責任。在學校建設過程中，江蘇作為教育援藏大省，不僅傾注了大量人力、物力、財力，更重要的是為學校注入了江蘇優勢教育理念和教育文化，使學校在更寬更廣的平臺上高速發展。蘇中是江蘇人民胸懷民族團結共榮之責的見證，是實現教育援藏、興藏、富藏的生動體現。

體現教育規律的內在要求

前蘇聯教育家馬卡連柯明確指出；“培養學生一種認真的責任心，是解決許多問題的教育手段。”任何一所學校辦學興學都應站在對師生、對社會、對未來負責任的教育出發點上，要對教師的師德修養、教育教學行為和自身專業發展負責，要對學生的個性發展、全面發展和終身發展負責；教師應強化自我對教育事業的責任、對每一位學生的學習成長與終身發展的責任，幫助他們創造美好未來的人生；學生應對自己負責，學會如何學習、如何成人、如何生活，樹立完善自我、服務他人的責任意識。

責任意識與良好行為習慣的形成是一個長期的過程，它需要教師、家長科學而又耐心的培養。學校重視學生的養成教育，嘗試通過各種途徑與方法培養學生做人、做事、學習等方面的良好習慣；它滲透在學校教育、教學的各個環節之中，與家庭教育、社會教育相結合；并具有由淺入深，步步遞進的教育層次；明確的行為目標、具體細致的訓練方法，且通過持之以恒的教育培養，才能真正使學生逐步養成良好習慣。責任心以認識為前提，以情感為基礎，靠意志來維持，通過行為來體現。一個人具有對己對人、對集體、對社會的責任心，良好的行為才可能穩定持久，進而形成受益終身的良好習慣。

基于此，江蘇實驗中學要求全體教師勿忘為人師表的使命和責任，嚴謹求實，奉獻于行，培養良好的職業素養和專業技能，為教育事業奉獻自己的力量。對于學生來說，要不負國家的關懷與學校的培養，牢記父母的囑托與老師的期望，學會感恩，力行不懈，成為品學兼優的文明學子。

是中華民族傳統文化的體現

“天下興亡，匹夫有責”是一份崇高的愛國主義情操，也是一項光榮而又艱巨的任務。中華民族，歷經風雨，滄桑更迭，無數先烈以天下為己任，為國家富強奉獻己身；今朝國之富強，教育振興，同樣需要亙古不變的責任之心流傳。國家大力發展教育，為下一代的發展盡心；拉薩人民關注教育發展，為國家儲備人才盡力；學生心懷壯志，為國家之富強、民族之復興盡責。

“責任”二字，言簡義豐，其包含著個人、家庭、社會、國家等多個方面。“責任教育”文化主題作為構建學校文化體系的主題理念，涵蓋了學校管理教學的方方面面，貼合學校當下實際，是引領學校發展的基石，對構建以學校精神、“一訓三風”、辦學理念、管理理念、育人理念等為內容的學校理念文化系統有積極的引導作用，也有利于賦予學校環境文化、視覺文化、行為文化強大的育人功能，真正達到以責育人，以責立人，使責任文化在學校得以良好踐行，實現學校健康發展，鑄就學校品牌。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。新的開始，新的征程，學校將秉承“祖國第一、責任至上”之精神，以“崇文養正”為訓，共創責任教育，育得桃李芬芳；汲取西藏、江蘇兩地文化之精粹，為成“拉薩一流名校、藏蘇文化樂園”，為辦人民滿意的教育而奮斗前行！

（作者單位： 西藏自治區拉薩江蘇實驗中學）