“貴生課堂”中的校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

2013年，廣東省湛江市徐聞縣教育局的教研團(tuán)隊(duì)在尋求有效教學(xué)的課題研究中首次提出課堂教學(xué)改革應(yīng)重在關(guān)注課堂師生生命成長的“貴生說”。目前，全縣中小學(xué)教師都以飽滿的精神投入到這次自由開放的“貴生課堂”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。教育局也為這次活動(dòng)制訂了活動(dòng)方案和指導(dǎo)意見，意見要求校長必須是開展“貴生課堂”實(shí)踐活動(dòng)的主推手。作為一名小學(xué)校長，根據(jù)自己對(duì)“貴生課堂”理念的粗淺理解，筆者淺談一下校長在“貴生課堂”實(shí)踐活動(dòng)中的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力問題。

校長是提升教學(xué)競爭力的方向盤

要出一流的學(xué)校，必須先有一流的校長。“貴生課堂”實(shí)踐活動(dòng)的積極開展，也與校長密不可分。

引領(lǐng)方向，教育結(jié)合。首先是校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的價(jià)值取向問題，也就是校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的方向問題。有了正確的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)方向，才能將學(xué)校帶向正確有效的教育道路。

應(yīng)試教育和素質(zhì)教育絕對(duì)不是對(duì)立的，它們是兩種教育模式，但核心與本質(zhì)卻是相同的，都是為了培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，達(dá)到更優(yōu)異的教學(xué)成果。二者同中有異，異中有同，是教育的共同體。因此校長擔(dān)負(fù)的責(zé)任就是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校走向真正素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合的道路上。

自由教學(xué)，活躍氣氛。“貴生課堂”理念，關(guān)注的就是師生在課堂上的生命損耗，追求的就是課堂高效。教學(xué)模式?jīng)]有統(tǒng)一的要求，能夠最大限度發(fā)揮教師教學(xué)的自由性，只要是對(duì)課堂教學(xué)吸收有用的，都可以嘗試與實(shí)踐；認(rèn)同教師能力的差異，知人善任，對(duì)于優(yōu)秀的教師要充分發(fā)揮帶領(lǐng)作用，通過優(yōu)質(zhì)課、示范課和公共課，讓其他教師觀摩學(xué)習(xí)，從而下去認(rèn)真思考總結(jié)，形成自己的教育特色；認(rèn)同課堂效果的大小，在不同內(nèi)容的教學(xué)課上，要有不同的教學(xué)方式，形成活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；讓課堂在一種安心、自由、開放中經(jīng)營，把課堂定位為師生生命成長的平臺(tái)，而不是教師填鴨教學(xué)的舞臺(tái)。

打造課堂，追求質(zhì)量。作為校長，打造課堂效果，追求教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該是辦學(xué)的永恒主題，因?yàn)橹挥姓n堂教學(xué)才是學(xué)校真正的核心競爭力。因此校長是學(xué)校的方向盤、領(lǐng)導(dǎo)力，直接決定了學(xué)校發(fā)展方向和前進(jìn)動(dòng)力。

校長是助推學(xué)校發(fā)展的加速器

校長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的作用點(diǎn)應(yīng)該是教學(xué)管理。如今很多校長的教學(xué)管理都是行政性的層級(jí)管理，如校長—管教學(xué)副校長—教導(dǎo)主任—科組長—教師。這個(gè)看似非常清楚明晰的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，其實(shí)只是一種教學(xué)管理上行政級(jí)差的組合，非常機(jī)械和平面，沒有任何張力和活力。

自由探索，創(chuàng)新教學(xué)。“貴生課堂”是一種十分開放自由的探究創(chuàng)新活動(dòng)。其目的是把改進(jìn)課堂教學(xué)的空間留給老師，讓每—位老師在課堂實(shí)踐活動(dòng)中尋找屬于自己、適合學(xué)生的有效的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)管理方面，校長的作用是確保教學(xué)的順利進(jìn)行，是高屋建瓴，引導(dǎo)全局，而教師才是教學(xué)管理真正的實(shí)施者。

掌握課堂，真實(shí)評(píng)價(jià)。對(duì)一所學(xué)校“貴生課堂”的現(xiàn)狀分析，措施改進(jìn)和方法創(chuàng)新其實(shí)就是校本研修的主要內(nèi)容。學(xué)校要改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)一刀切、滿堂灌的弊端，要因材施教，因地施教。而在這種課堂模式下，校長要具體掌握課堂狀況，不能僅僅憑借多媒體觀察或者書面報(bào)告來對(duì)每個(gè)教師的教學(xué)情況進(jìn)行官面方式的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。只有掌握課堂的真實(shí)狀況，學(xué)校的“貴生課堂”活動(dòng)才能有一個(gè)很好的思維方式和效果評(píng)估。

精致管理，學(xué)術(shù)交流。校長在這個(gè)活動(dòng)中的教學(xué)管理應(yīng)該從粗放變?yōu)榫拢瑥男姓赞D(zhuǎn)為學(xué)術(shù)性。必須深入課堂進(jìn)行細(xì)致的課堂教學(xué)觀察，要和老師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)，了解他們的想法以及教學(xué)過程中的不足和困難，只有這樣才能把握好課堂上老師該如何激發(fā)學(xué)生興趣，如關(guān)于老師提出問題是否很快地使學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，是否有效地組織課堂以及如何統(tǒng)籌學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等等問題，這些都是“貴生課堂”實(shí)踐中需要分析和改進(jìn)的問題。校長只有從學(xué)術(shù)角度和老師進(jìn)行課堂教學(xué)交流孵化，才能真正地解決教師教學(xué)過程中的困難，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。和教師、學(xué)生之間的真實(shí)交流，立足實(shí)際，思考問題才是校長教學(xué)管理的靈魂，學(xué)校的“貴生課堂”活動(dòng)才能真正充滿活力，校長才是“貴生課堂”活動(dòng)的真正推手。

更新思維，專業(yè)引導(dǎo)。當(dāng)然“貴生課堂”同時(shí)也考驗(yàn)校長在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)上的思維方式、職業(yè)精神和專業(yè)功底。領(lǐng)導(dǎo)方式不能僵化、老化和權(quán)威化，要能夠聽取不同意見，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，走在時(shí)代的前沿上；不僅要做“管理上的能手”，還要是“教學(xué)上的高手”。在學(xué)習(xí)上除上級(jí)主管部門正常的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，自己要經(jīng)常地學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，堅(jiān)持深入課堂聽課，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)教師開創(chuàng)新的教學(xué)之路。

一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，一所好學(xué)校必須有優(yōu)秀的教育教學(xué)管理體制和第一流的教育教學(xué)質(zhì)量。這并非易事，它需要管理者付出更多的時(shí)間、精力和辛勞，承受更多的壓力、挫折和責(zé)任，能始終站在教育的前沿把握先機(jī)，以人為本探索出培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型尖子人才的新思路。徐聞縣教育局推出的“貴生課堂”，其實(shí)是“人本課堂”“生態(tài)課堂”等理念的綜合體現(xiàn)，是一次大膽的嘗試與創(chuàng)新，如果教育者都用心探索、努力經(jīng)營，學(xué)校的課堂教學(xué)將會(huì)是一場真正的革命。

（作者單位： 廣東省湛江市徐聞縣邁陳鎮(zhèn)中心小學(xué)）